甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白水鎮(zhèn)白水小學(xué) 陳惠萍

作文是學(xué)生認(rèn)知水平、鑒賞能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)形式。從素質(zhì)教育理念來(lái)看，作文教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中占了非常重要的地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是十分重要的。因此，我們必須從小學(xué)階段就注重作文教學(xué)。那么，如何教好作文，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓其有一個(gè)良好的開端呢？結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從以下幾方面著手：

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生興趣的培養(yǎng)是他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中最熟悉、最能觸動(dòng)心靈的素材，如第一次下河摸魚、第一次幫爺爺摘果子等，這樣學(xué)生能夠深有感觸，與其生活元素相聯(lián)系，才有東西可以寫，有寫作素材和靈感。因而，除了讓學(xué)生積累文本中的好詞好句、優(yōu)美文段外，教師還要有意識(shí)地組織學(xué)生走向自然、走近生活，如引導(dǎo)學(xué)生在一起觀察云朵的變幻、關(guān)注四季的變化等。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師還可以根據(jù)寫作的具體要求靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中幫助學(xué)生感悟?qū)懽鲀?nèi)容，抓住寫作中的一絲靈感，讓學(xué)生能夠在情境中進(jìn)行寫作創(chuàng)作，還可以借助各種實(shí)踐活動(dòng)或者多媒體課件來(lái)輔助情境的創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生的寫作興趣和寫作激情。如學(xué)習(xí)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生回憶了2008年5月12日汶川地震的情境，又展示了搜集的圖片，讓學(xué)生寫了《我最敬佩的人》《感人的一幕》。又如學(xué)校去年冬季組織拔河比賽活動(dòng)，甭提當(dāng)時(shí)學(xué)生的熱情有多高，在活動(dòng)之前，我就要求大家留心觀察：場(chǎng)內(nèi)孩子們是怎樣拔的？他們拔河時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)怎樣？場(chǎng)外指導(dǎo)的老師、啦啦隊(duì)觀看時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)又是怎樣的？活動(dòng)結(jié)束后，優(yōu)勝班級(jí)和輸了的班級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)怎樣？這樣能夠激發(fā)孩子們的寫作靈感，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，有助于在這個(gè)過(guò)程中醞釀寫作感情，學(xué)生能夠在寫作時(shí)豐滿其內(nèi)容，充實(shí)其情感，寫出來(lái)的文章則會(huì)耐人尋味。

二、作文教學(xué)要融入語(yǔ)文教學(xué)之中，注重文本，學(xué)以致用

我國(guó)教育家葉圣陶老人說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)作文，習(xí)作文效法范文，評(píng)作文對(duì)照范文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)。”葉老這一習(xí)話道出了作文教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)是密切相關(guān)的。由于小學(xué)生的知識(shí)能力有一定的局限性，所以教師要以課文作為范本，并結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使其掌握一些寫作方法，得到技巧上的啟示，還可以激起他們的寫作興趣，尤其選入課本的文章大都是聲情并茂、文質(zhì)優(yōu)美的名篇，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們認(rèn)真品味這些佳作，適時(shí)進(jìn)行寫作點(diǎn)撥，把小練筆穿插到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的寫作激情。

三、作文教學(xué)，還要善于捕捉靈感

多年來(lái)，在教學(xué)中我體會(huì)到，作文教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種雙方互動(dòng)的過(guò)程，也是師生之間情感精神交流的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中需要把握學(xué)生的情感，并且與其實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴，不能忽視學(xué)生的亮點(diǎn)，還要善于挖掘?qū)W生的閃光之處，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。比如去年元旦，我在課堂上講得津津有味，窗外突然下起了大雪，學(xué)生在低聲交談中都扭向窗外，看著鵝毛大雪，我想這時(shí)若要講下去已沒(méi)有多大意義了，我靈機(jī)一動(dòng)，讓大家打開窗戶，描寫雪花的樣子、形狀，同學(xué)們一邊觀察一邊描寫，沒(méi)有一個(gè)甘愿落后。下課了，同學(xué)們還在七嘴八舌地說(shuō)個(gè)不停，于是我就把大家?guī)У搅瞬賵?chǎng)上，讓他們伸出手去接雪花來(lái)欣賞，有的同學(xué)還嘗了它的味道，笑瞇瞇地說(shuō)今天的雪花是甜的，有的男同學(xué)快樂(lè)地滑起了雪，女同學(xué)也不甘示弱，三兩人組合起來(lái)滑，滑倒，滾了一圈，又爬起來(lái)，幾分鐘后，我要求大家回到教室坐好，對(duì)他們說(shuō)：“在這粉妝玉砌的銀白色雪幕中，你們快樂(lè)嗎？”大家異口同聲地對(duì)我說(shuō)：“快樂(lè)，雪花太好玩了！”“那么想不想把剛才的這一幕寫下來(lái)？”效果果然非同尋常，所以在作文教學(xué)中，老師要善于捕捉學(xué)生的靈感。

四、作文教學(xué)還要教會(huì)學(xué)生寫出真情

“文貴真實(shí)”，我常教育學(xué)生這樣做，倡導(dǎo)學(xué)生寫真人、真事、抒真情、吐真言。我還告訴他們要善于觀察，“生活中不是沒(méi)有美，而是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已?！薄疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)?！弊屗麄?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們有選擇性看書、看電視的習(xí)慣，對(duì)社會(huì)的關(guān)心，對(duì)國(guó)家的熱愛，對(duì)別人的關(guān)心，對(duì)丑惡行為的憎惡。讓他們直接體驗(yàn)生活，只有這樣，才能寫出真情實(shí)感。

五、作文教學(xué)還要重視批閱，肯定成果，讓學(xué)生感受成功喜悅

在作文教學(xué)中，我經(jīng)常使用賞識(shí)教育的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，每次批閱作文的時(shí)候，會(huì)根據(jù)學(xué)生的寫作水平，將其分成幾個(gè)不同的層次，并針對(duì)不同層次的同學(xué)指出相應(yīng)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行寫作，以此來(lái)提高學(xué)生積極性，只要學(xué)生作文中有一兩個(gè)亮點(diǎn)，我就會(huì)點(diǎn)出來(lái)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在眉批中寫上“用得好，很貼切，有進(jìn)步，再努力”之類的話給予鼓勵(lì)，讓他們都能感受到自己在進(jìn)步，得到了老師的表?yè)P(yáng)了。講評(píng)時(shí)，我每次都把進(jìn)步了的學(xué)生作文挑出來(lái)，在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，特意挑幾篇寫得很有特色的作文，讓學(xué)生在班級(jí)中朗讀，然后鼓勵(lì)全班同學(xué)挑出他作文中的亮點(diǎn)之處，說(shuō)說(shuō)要學(xué)習(xí)的地方，還有指出作文中一些不好的地方。同時(shí)，對(duì)寫作“后進(jìn)生”進(jìn)行賞識(shí)教育，多表?yè)P(yáng)，只要有小的進(jìn)步就給予肯定，讓孩子感受到自己被肯定，獲得成功喜悅，讓學(xué)生練習(xí)寫比喻句、擬人句、排比句等。就這樣，經(jīng)常讓學(xué)生多動(dòng)筆，還把每次選出的優(yōu)秀作文讓學(xué)生自己抄在《作文大薈萃》里。讓學(xué)生相互傳閱，分享成功的樂(lè)趣，從而相信自己也能當(dāng)“小作家”。一年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能寫出不錯(cuò)的文章，由怕寫作文到盼寫作文了。

總之，提高作文教學(xué)水平并不是件容易的事，教師必須在實(shí)踐中運(yùn)用各種方法，多管齊下，激發(fā)培養(yǎng)他們的寫作激情，抒發(fā)真情實(shí)感，并讓其感受成功的愉悅，這樣就會(huì)讓學(xué)生作文有所提高。