江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 范楊飛

任何教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行都需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。好奇心強(qiáng)是小學(xué)生最大的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)外界事物強(qiáng)烈的好奇心一方面讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)很感興趣，另一方面也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以外的有趣的事情也非常感興趣，這就出現(xiàn)了小學(xué)課堂上的學(xué)生往往求知欲較強(qiáng)但容易受到外界因素干擾的現(xiàn)象。在這種情況下，當(dāng)課堂內(nèi)容比外界因素更加有吸引力時(shí)，學(xué)生才能將更多的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上來。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，通過改進(jìn)課堂內(nèi)容等方式提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效率的一個(gè)有效方法。本文將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這一教學(xué)方式開展策略加以探討。

一、將課堂導(dǎo)入變得生動(dòng)有趣

小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們往往對(duì)有趣的事情更加感興趣，因此，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，可以從課堂內(nèi)容的有趣性入手。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，英語是一門新奇的課程。英語課程上的很多知識(shí)以及教學(xué)模式都給了學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，作為小學(xué)英語教師，我們要抓住這一有利優(yōu)勢，從課堂導(dǎo)入入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。讓課堂導(dǎo)入變得生動(dòng)有趣的方法有很多，其核心在于通過師生互動(dòng)的方式增添課堂的趣味性，讓學(xué)生投入英語課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)Unit 4“At the farm”時(shí)，教師可以用提前準(zhǔn)備好的一段和農(nóng)場有關(guān)的動(dòng)畫視頻來引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在絕大多數(shù)學(xué)生平時(shí)的生活中幾乎沒有接觸過農(nóng)場，那么，這樣一個(gè)與農(nóng)場有關(guān)的小動(dòng)畫自然會(huì)引起學(xué)生的好奇心。另外，這樣的課堂引入也讓學(xué)生了解了教材文本中小故事的背景，對(duì)于學(xué)生了解西方文化，開闊學(xué)生視野等都很有幫助。除此之外，教師還可以通過讓學(xué)生依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話的形式進(jìn)行課前引導(dǎo)。同樣，對(duì)于這一單元，教師可以請(qǐng)同學(xué)扮演課程中的角色進(jìn)行對(duì)話。小學(xué)生大多較為活潑，表達(dá)欲望也更加強(qiáng)烈，這種課堂形式能夠讓他們展現(xiàn)自我，找到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

二、利用圖片、視頻、音頻等形式讓課堂更加生動(dòng)

小學(xué)生的抽象思維能力較弱而形象思維能力相對(duì)較強(qiáng)，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，以圖像、視頻、音頻等更直觀的形式展現(xiàn)出知識(shí)內(nèi)容，往往能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。多媒體就是進(jìn)行形象教學(xué)的重要輔助工具。通過多媒體的使用，教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也能以更加輕松有趣的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體的使用要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)“What would you like”這個(gè)單元時(shí)，在視頻方面，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放教材配套的動(dòng)畫視頻。通過展現(xiàn)課本中所描述的情境，讓學(xué)生更直觀地理解教材內(nèi)容。在音頻方面，教師可以為學(xué)生播放課文朗讀的音頻，為學(xué)生提供一個(gè)英語學(xué)習(xí)氛圍。在圖片方面，教師可以準(zhǔn)備一些與所學(xué)單詞相關(guān)的圖片，例如“icecream”“hamburger”“sandwich”“tea”“salad”等，每頁僅顯示一幅圖片，之后教師提出問題：“What would you like to eat？”并選一組同學(xué)依據(jù)圖片內(nèi)容輪流回答問題。這種問答形式在增強(qiáng)師生活動(dòng)的同時(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞和句式的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好玩是孩子的天性，在英語教學(xué)活動(dòng)中融入游戲教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很有幫助。游戲教學(xué)法并非讓游戲成為課堂的主要內(nèi)容，而是把游戲作為一種載體，以游戲的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到讓知識(shí)更容易被學(xué)生理解和吸收的目的。因此，教師在采用游戲教學(xué)法時(shí)要對(duì)課堂內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的規(guī)劃，教學(xué)過程中的游戲因素，只要達(dá)到引起學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的即可，切記不能本末倒置，讓游戲在教學(xué)中占有較大比例。另外，在采用游戲教學(xué)法時(shí)，要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)所得到的反饋對(duì)游戲進(jìn)行改進(jìn)和完善。要想達(dá)到更高的教學(xué)效率，教師所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)該讓更多的同學(xué)參與到教學(xué)中來。否則會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生在課堂中參與感較高，而另外一部分同學(xué)參與感較低的現(xiàn)象。參與感較高的學(xué)生固然會(huì)對(duì)英語課堂更加感興趣，也更愿意進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。但參與感較低的學(xué)生則會(huì)因?yàn)殡y以融入課堂中來而對(duì)英語課堂失去興趣，也較難在課堂中有所收獲。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以多準(zhǔn)備一些需要學(xué)生進(jìn)行合作的集體游戲。這不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，還能鍛煉學(xué)生的合作能力，增進(jìn)班級(jí)同學(xué)間的關(guān)系，達(dá)到多重教學(xué)目的。

時(shí)代的發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)提供了諸多便利，各種技術(shù)的興起也為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了新的思路和方向。但興趣始終是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，倘若學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興致不高，那么，任何教學(xué)模式都難以達(dá)到較好的效果。因此，在改善教學(xué)模式之前，一定要先思考怎樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)科更加感興趣。小學(xué)階段的學(xué)生如一張白紙，只要能夠抓住學(xué)生的特點(diǎn)，相信激發(fā)學(xué)生的興趣并不是一件非常難的事情。