江蘇省宿遷市青華中學(xué) 張雅娣

教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)更是一門綜合藝術(shù)。目前，學(xué)生對枯燥的語文教學(xué)越來越失去興趣。面對這種情況，作為一名語文教師，我們都應(yīng)該改變自己的思維，讓我們的激情燃燒，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓語言把教室點(diǎn)亮。為達(dá)到這一效果，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的生命力，我們就要積極錘煉教學(xué)的藝術(shù)性。具體來說，我們可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)踐：

一、教法多樣，凸顯課堂教學(xué)藝術(shù)

多媒體以其新鮮生動(dòng)的表現(xiàn)形式，為學(xué)生搭建了多彩的舞臺(tái)，吸引著學(xué)生的注意力。所以，在課堂上，教師通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生自覺提升運(yùn)用語言的能力，例如教師可以通過靈活設(shè)置教學(xué)方案來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)《海倫·凱勒》一課時(shí)，其中有一段我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：請?jiān)俅伍喿x本段，你圈出了哪些詞語？這些詞語表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

生：我覺得這些詞語表現(xiàn)出了海倫的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

師：你能通過朗讀，把自己的感受讀給大家聽嗎？（指名學(xué)生閱讀，審議，小組閱讀，評議）

師：如果你想更好地閱讀這段文字，我們可以在想象這段文字圖片的同時(shí)閱讀它。（生練習(xí)朗讀）

師：想象你看到的畫面，一起來說一說吧！

生：我仿佛看到了海倫不分晝夜地摸讀盲文，甚至摸出了鮮血。

生：我看到了海倫在拼命地書寫單詞和句子，求知欲非常強(qiáng)烈。

師：請大家閉上眼睛，認(rèn)真想象，一同進(jìn)入海倫豐富的世界中……

小提琴配上背景音樂，教師有感情地描述：在清晨的時(shí)候，大家都還沉浸在夢鄉(xiāng)中，但是海倫已經(jīng)起床了，她在拼命地摸讀盲文；中午時(shí)間，天氣炎熱，海倫依然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)；晚上，大家都疲倦地要睡了，可是海倫依然在堅(jiān)持不懈地吸收知識(shí)……

師：同學(xué)們已經(jīng)深受感動(dòng)了，請你用文字記錄下來，讓學(xué)生感受你內(nèi)心的震撼。（生動(dòng)筆并交流）

生：夜晚已經(jīng)深沉。在一陣疲憊之后，海倫仍然精神抖擻，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

師：謝謝你的美妙想象力。

生：海倫的雙手疲憊不堪，鮮血落在書本上，然而她仍然用不間斷的手指觸摸盲文。她的前額因疼痛而流汗，但為了學(xué)到更多的知識(shí)，她在心里默默地給自己打氣：堅(jiān)持到底，我能行！

師：海倫真是好樣的！我們還會(huì)看到——

生：冬天，大雪紛飛，天氣寒冷。即使筆也難以握住，海倫不時(shí)哈氣取暖，然后工工整整地寫下來……

師：是的，無論是白天，中午，黃昏，深夜，還是春天，夏天，秋天，冬天，海倫，她都會(huì)熬夜——（在關(guān)鍵句的第四段引用）

師：（指的是一生）我從你的眼睛里發(fā)現(xiàn)了你的觸摸，讀出你的感受?。ㄉx：她不分晝夜——）

師：所有的女學(xué)生都準(zhǔn)備好讀（女孩齊），這是不屈不撓的奮斗精神，讓老師聽到你的閱讀，分享你的內(nèi)心感受！（全班齊讀：她不分晝夜——）

學(xué)生非?；钴S，通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，發(fā)揮豐富的想象力，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生的知識(shí)和能力會(huì)不斷提升。

二、情境真實(shí)，提升課堂教學(xué)的活力

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，有了高漲的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)積極提升學(xué)習(xí)的效率。我們應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味呢？筆者認(rèn)為：首先，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓他們在還原的情境中感受學(xué)習(xí)。主動(dòng)表達(dá)形式最突出的特征是受到教師指導(dǎo)，特別是主動(dòng)語言啟發(fā)的學(xué)生積極思考和語言。為此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同，設(shè)計(jì)出難易程度不同的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和掌握情況進(jìn)行選擇，并及時(shí)為學(xué)生制造發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們有發(fā)言的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

比如在講《雨點(diǎn)》時(shí)，由于學(xué)生的年齡較小，如果煩瑣地去讀、去講，學(xué)生會(huì)感到厭倦。為此，我在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)，抓住兒童的興趣——猜謎語。這樣，學(xué)生的積極性就會(huì)很高，他們將表現(xiàn)出超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，找到自主學(xué)習(xí)的快樂

首先是改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。特別是小學(xué)生，沒有必要讓孩子背上考試的枷鎖，學(xué)生做到能聽、能說、能寫、能讀就行了，它可以用于檢查學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展以及在生活中使用語言的能力。教師要注重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐活動(dòng)等，同時(shí)檢查學(xué)生的口語表達(dá)、應(yīng)用寫作和寫作技巧，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，收獲的滿足。

其次是為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。我們可以利用班會(huì)的時(shí)間讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班會(huì)的主題，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，同時(shí)，我們也可以利用各種各類的課內(nèi)外活動(dòng)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，如在課前幾分鐘進(jìn)行的講故事活動(dòng)，或者詩朗誦環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生自由成長的好機(jī)會(huì)。

語文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，找一些適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣我們的孩子才能想學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)，這樣才能有效提升學(xué)生課堂的實(shí)效性。