宣敏超

（浙江省紹興護士學(xué)校，浙江 紹興 311800）

教育信息化，是對傳統(tǒng)教育模式的全面革新，將信息技術(shù)作為教育的主要工具，從而推動教育現(xiàn)代化進程。在近年來的摸索和實踐中，信息技術(shù)已經(jīng)逐步地被應(yīng)用到各個教育階段，且取得了突出性成就。中職體育教學(xué)，對中等職業(yè)人才的身體素質(zhì)和綜合發(fā)展將產(chǎn)生直接影響。由于該階段學(xué)生的特點，信息化教學(xué)的應(yīng)用能夠取得良好效果，打破了傳統(tǒng)中職體育教學(xué)的困境，走出一條全新的發(fā)展之路。

1 信息技術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.1 激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職階段的體育教學(xué)受重視程度并不高，無論是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)評價，都是按照固定的框架結(jié)構(gòu)進行，導(dǎo)致中職體育處于一種流程化的發(fā)展模式，無法將關(guān)注的焦點放在學(xué)生的興趣上。這就造成中職體育教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的參與積極性下降，身心健康受到影響。信息技術(shù)的應(yīng)用，賦予了中職體育教學(xué)新的生命力，使得中職體育教學(xué)走出了一條全新的發(fā)展之路。對學(xué)生而言，相比于傳統(tǒng)固化的體育教學(xué)模式，這種信息化教學(xué)帶來的體驗更直觀，效果更好，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地融入體育教學(xué)中來。

1.2 豐富中職體育課堂內(nèi)容

中職體育教學(xué)在課程內(nèi)容上存在以下幾方面的局限性。其一，教學(xué)大綱的局限性。中職體育教學(xué)需要按照教學(xué)大綱框架去開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容固化、單一問題不可避免，教師為教學(xué)主導(dǎo)者，學(xué)生為被動接受者。其二，教學(xué)教案的局限性。教案是中職體育教學(xué)的參照核心，根據(jù)教案內(nèi)容開展教學(xué)，以此來達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)，保證體育教學(xué)的科學(xué)性。也正是由于教案的限制，造成了中職體育發(fā)展的困境。其三，教學(xué)方法的局限性。相比于信息技術(shù)應(yīng)用帶來的新型方法，傳統(tǒng)方法的局限性則凸顯出來?？傮w來說，信息技術(shù)的應(yīng)用，帶來了更多新的課堂內(nèi)容，使得學(xué)生得以開闊眼界，提升課堂活力。

1.3 有助于教師把控體育課堂

中職體育課堂教學(xué)，教師是整個課堂的主體把控者。但教師在開展體育教學(xué)的實踐中，對課堂的掌控效果卻并不理想，課堂脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，緊密度不足，體育課堂的質(zhì)量不高。而信息技術(shù)融入體育課堂教學(xué)，能夠借助現(xiàn)代化的科學(xué)監(jiān)測設(shè)備，來監(jiān)測學(xué)生的活動情況和訓(xùn)練效果，以科學(xué)的數(shù)據(jù)作為評判標(biāo)準(zhǔn)，從而把控體育課堂教學(xué)的核心與側(cè)重點，保持課堂的緊密度，最大限度地為廣大中職學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境。

2 信息技術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用實踐

2.1 信息技術(shù)助力中職體育教學(xué)資源創(chuàng)新

教學(xué)資源是支撐體育教學(xué)的核心要素。傳統(tǒng)中職體育課堂主要是以現(xiàn)有的硬軟件設(shè)施為核心，開展體育教學(xué)。但由于中職學(xué)生的個體差異鮮明，很難有效吸引學(xué)生的關(guān)注度和興趣。對此，信息技術(shù)的融入，對中職體育教學(xué)資源的創(chuàng)新具有積極意義。在硬件層面，中職學(xué)校需要積極地引進現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，包括多媒體設(shè)備及多樣化的信息化教學(xué)設(shè)備等，最大限度地為中職體育教學(xué)資源的優(yōu)化摸索新的方向。在軟件層面，體育教師可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的資源獲取便捷性，搜索和收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，將其作為教學(xué)資源，通過多元化的教學(xué)資源的提供，以此來增強中職學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性?？梢哉f，信息技術(shù)的應(yīng)用，使得中職體育教學(xué)資源得以創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)教學(xué)資源的限制。

2.2 信息技術(shù)助力中職體育教學(xué)方法創(chuàng)新

相比于單一的中職體育教學(xué)模式，信息技術(shù)所帶來的方法呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)，具體包括多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等。在多媒體教學(xué)方面，體育教學(xué)的全過程是由理論知識和實踐技能構(gòu)成，其中理論知識的講解相對枯燥，很多學(xué)生更愿意主動地參與實踐。但缺少理論知識的支撐，將造成體育教學(xué)的時效性無法提升，實踐效果大打折扣。信息技術(shù)助力教學(xué)方法的創(chuàng)新，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠從全方位構(gòu)建一個立體的體育理論教學(xué)環(huán)境，教師借助多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的教學(xué)資源，使得學(xué)生在一種全新的教學(xué)環(huán)境中去加深對理論知識的理解，在興趣的驅(qū)使下去學(xué)習(xí)和接受基礎(chǔ)的理論知識，而后參與教學(xué)實踐，提高學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)模式的應(yīng)用，則是充分借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息傳播的便捷性，將體育技巧以及關(guān)鍵點制作成為短視頻，并傳遞給學(xué)生。中職學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受微課教學(xué)的有效性和內(nèi)在魅力。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息技術(shù)提供的多元教學(xué)方法，為中職體育教學(xué)有效性提供了保障。

2.3 信息技術(shù)助力中職體育課外教學(xué)創(chuàng)新

相比于課內(nèi)教學(xué)，課外教學(xué)始終是中職體育忽略的內(nèi)容。但不可否認(rèn)，體育課外教學(xué)是體育教學(xué)不可或缺的組成部分，也是學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識的重要途徑。對此，中職體育教學(xué)過程中，要把握好課外教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用有效性。例如，在中職體育課堂教學(xué)前，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺的交流便捷性，通過如微信、QQ等熱門的社交平臺，建立群組，發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，并積極地引導(dǎo)學(xué)生主動地去檢索和搜集學(xué)習(xí)資料和所需內(nèi)容，通過這樣的引導(dǎo)方式使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。整個交流過程，教師和學(xué)生處于一種平等的溝通狀態(tài)，拉近了學(xué)生與教師間的距離，對學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生正常推動作用。在課后，教師可以借助手機App的計步或者圖片、視頻等信息的傳播便捷性，及時地檢查學(xué)生課后體育鍛煉任務(wù)的完成情況，接受體育教師的監(jiān)督，在指導(dǎo)和監(jiān)督下更好地達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)。信息技術(shù)助力中職體育課外教學(xué)的創(chuàng)新，對學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成健康的體育鍛煉習(xí)慣具有積極作用。

2.4 信息技術(shù)助力中職體育教學(xué)評價創(chuàng)新

傳統(tǒng)中職體育教學(xué)評價，主要是以考核成績達(dá)標(biāo)為主，學(xué)生的成績達(dá)標(biāo)則視為考核合格，并且考核結(jié)果的應(yīng)用價值并不高，從而造成中職體育教學(xué)評價流于形式，無實質(zhì)性作用。而信息技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)評價更加科學(xué)，為中職體育教學(xué)評價帶來了新的模式。例如，慕課教學(xué)平臺上包括了教學(xué)評價模塊，在該模塊上，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容的安排都可以借助該平臺來完成，考核過程也不例外。通過該平臺開展的體育教學(xué)評價，所展現(xiàn)出的針對性更強，能夠準(zhǔn)確地了解每一名學(xué)生的具體表現(xiàn)，得出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，并將結(jié)果進行科學(xué)的分析和論證，之后提出可行性的發(fā)展建議，為教學(xué)評價的有效性提供保障。

3 信息技術(shù)助力中職體育教學(xué)創(chuàng)新的注意事項

3.1 把握好信息化體育教學(xué)的“度”

信息技術(shù)助力中職體育教學(xué)創(chuàng)新，需要把握好一個“度”。體育課程與其他課程最大的區(qū)別就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠掌握相應(yīng)的運動技能，并且能夠在反復(fù)的練習(xí)中更熟練地掌握技能。雖然信息技術(shù)的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)體育課堂發(fā)生改變，教學(xué)的趣味性更強。但在教學(xué)的過程中，切忌將信息技術(shù)作為主要的教學(xué)手段，還需要保證傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的鍛煉時間得到保證。信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅是一種手段，而并非是教學(xué)的全部。體育教學(xué)還是需要以實踐和鍛煉為主，協(xié)調(diào)好其在中職體育課堂中的比重，才能夠使信息技術(shù)的價值得以持續(xù)發(fā)揮。這就需要體育教師發(fā)揮出自身的專業(yè)性，去協(xié)調(diào)好體育教學(xué)信息化與傳統(tǒng)課堂的關(guān)系，找到一個均衡發(fā)展點，開展教學(xué)實。

3.2 信息化內(nèi)容選擇要符合中職學(xué)生的特點

體育教學(xué)內(nèi)容本身就是服務(wù)于中職學(xué)生，內(nèi)容的選擇上要符合中職學(xué)生的基本特點。以微課教學(xué)模式的應(yīng)用為例，教師在制作微視頻的過程中，要以教學(xué)大綱和體育教材為根本，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源去補充教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)內(nèi)容的立體性提供保障。但也需要注意，網(wǎng)絡(luò)資源的選擇要符合中職學(xué)生的特點，如果內(nèi)容偏離實際，將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性，致使信息化教學(xué)流于形式。微視頻要符合學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的基本需求，將學(xué)生主體的年齡特征及心理特點分析清楚，制作微視頻資源，用以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，補充課堂教學(xué)的不足之處，借助信息技術(shù)搭建一個課上、課下的一個溝通平臺，完成教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸。

3.3 信息化教學(xué)要與時俱進

在信息快速流通的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)無法有效適應(yīng)教育現(xiàn)代化的基本要求。對學(xué)生而言也同樣如此，迫切需要摸索全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，開闊學(xué)生的視野。目前，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了中職體育課堂教學(xué)模式，豐富了中職體育課堂教學(xué)內(nèi)容。但也需要注意，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，如一些VR技術(shù)將逐步被運用到體育教學(xué)實踐中，促進體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。這就需要教師準(zhǔn)確地把握現(xiàn)代教育的發(fā)展動向和信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合情況，將先進的技術(shù)手段運用到體育教學(xué)中來，緊跟時代步伐，優(yōu)化體育教學(xué)模式。

4 結(jié) 語

信息技術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用，為中職體育教學(xué)創(chuàng)新提供了助力，促進了中等職業(yè)技術(shù)人才的發(fā)展。這種以信息技術(shù)為核心的豐富立體、多元創(chuàng)新的體育教學(xué)模式，打開了中職體育教學(xué)發(fā)展新空間，打破了中職體育教學(xué)困境，值得全面推廣與應(yīng)用。