常葆華

摘 要隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也有了新的改革，合作學(xué)習(xí)成為教師普遍采用的方式，合作學(xué)習(xí)大多為小組合作，讓學(xué)生在小組里共同學(xué)習(xí)，展示學(xué)生不同的個性和優(yōu)點。如何在平時的教學(xué)過程中，有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。本文對高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實踐進行探究。

關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué);小組合作;實踐探究

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0135-01

目前，我國高中課堂之中還在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探究學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。教師應(yīng)該對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進行改革，采取多種新型的先進教學(xué)模式，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生加入到課堂教學(xué)中的積極性，從而保障課堂教學(xué)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

高中數(shù)學(xué)課堂不同于初中課堂，高中所要接觸的知識更加難、知識量十分巨大，教師在課堂教學(xué)之中往往只注重對學(xué)生知識點的傳輸，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教授，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到很多問題。另外，學(xué)生在高中所要重點學(xué)習(xí)的科目比較多，化學(xué)、物理都是重點學(xué)科，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間就更少，加上數(shù)學(xué)知識的枯燥的特點，學(xué)生在課后不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得不到提高。教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行小組合作探究學(xué)習(xí)，通過這樣的方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生感覺到自己才是課堂的主人，進而積極地加入到課堂教學(xué)之中。在小組合作學(xué)習(xí)之中，小組內(nèi)的每個學(xué)生都要加入到學(xué)習(xí)之中，既能學(xué)習(xí)到大量的數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通能力，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，學(xué)生通常都活在自己的世界里，有問題多數(shù)選擇找教師進行解答，可是由于教師的時間有限，很多問題不能得到及時的解答，長期以往大量問題的積壓，嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而通過小組合作學(xué)習(xí)可以有效地提升學(xué)生之間的交流與溝通，使學(xué)生在遇到問題時可以向身邊的學(xué)生請教。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實踐方法

（一）認(rèn)真研究教材內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)相比初中數(shù)學(xué)而言，難度加大，概念公式更為復(fù)雜抽象，因此開展合作學(xué)習(xí)前，教師一定要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識，然后再進一步發(fā)散思維，創(chuàng)造性地在基礎(chǔ)上有所延伸，這樣才能有效開展合作學(xué)習(xí)。比如講解“三角函數(shù)”這部分內(nèi)容時，就要首先引入不同的三角函數(shù)的不同圖像，讓每個學(xué)習(xí)小組都要討論起來，大家一起來研究三角函數(shù)的性質(zhì)以及重要的知識點。

（二）合理分配任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)建立的目的就是要共同協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作為教師，要協(xié)調(diào)分配小組各個成員的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如“數(shù)列的求和”這節(jié)內(nèi)容的時候，通常會安排合作小組的組長去尋找數(shù)列通項公式，其他組員去探索研究數(shù)列求和的方法。大家分工協(xié)作，然后總結(jié)出不同的數(shù)列有不同的求和方法，最后各小組再委派一名學(xué)生展示討論的結(jié)果。

（三）科學(xué)進行評價

評價有很重要的作用，每一個作業(yè)和活動結(jié)束都會用到評價，在小組合作學(xué)習(xí)中評價尤其重要。高中數(shù)學(xué)教師開展合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)，在關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果的同時，也要對其做出相應(yīng)理性的評價，并進行分析總結(jié)，教師更要注重合作小組中學(xué)生的自我評價，比如一次合作討論活動結(jié)束后，就要拿出十分鐘的時間，對本次合作活動做總結(jié)，并要求學(xué)生對自己在小組中的表現(xiàn)做以評價，這樣有助于學(xué)生查漏補缺。科學(xué)地自我評價，有利于合作學(xué)習(xí)的進一步開展。

（四）激發(fā)學(xué)生積極性

在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要多和學(xué)生交流溝通，多觀察學(xué)生，了解他們的性格特點、脾氣秉性，根據(jù)不同的性格特點，給予不同的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，營造出團結(jié)友愛、和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如，在平時的交流中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生特別善于表達(dá)自己，有的學(xué)生思維很是活躍，那么在合作小組中，教師要鼓勵思維活躍的學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點，鼓勵那些善于表達(dá)的學(xué)生代表小組回答問題來展示討論成果。

（五）教師的準(zhǔn)確定位

合作教學(xué)過程中，教師需要準(zhǔn)確定位自己的作用地位，教師是傳道授業(yè)解惑者，作用非常重要，但是學(xué)生才是課堂的主體，教師不能超越學(xué)生當(dāng)課堂的主體。教師是組織者，要積極開展有效的合作學(xué)習(xí)活動，在活動中占主導(dǎo)位置，有了教師的合理安排，才能獲得有效的小組合作學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中階段開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，合理運用小組合作教學(xué)方式，是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一種途徑，通過小組討論的知識教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力起到一定的積極作用，因為小組成員在進行思路分享和討論的過程中，能夠形成相互合作、取長補短的學(xué)習(xí)關(guān)系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強課堂的整體教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]侯營營.淺析小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界，2016（7）：118.