楊進

摘 要質(zhì)數(shù)和合數(shù)是小學數(shù)學中很重要的知識，在數(shù)學實際教學中，讓學生了解什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，培養(yǎng)他們區(qū)別，分類、總結(jié)的能力，引導學生學會獨立思考、精準判斷、樂于探索以及溝通交流的能力。但如果按照傳統(tǒng)的教學模式，學生會在學習的時候覺得枯燥乏味，并且填鴨式教育主動權(quán)還是掌握在老師的手里，學生一般是被動的學習，所以如何在質(zhì)數(shù)與合數(shù)的教學中創(chuàng)新教學方式，從而達到良好的思維訓練就尤為重要。

關(guān)鍵詞質(zhì)數(shù)和合數(shù);教學;思維訓練

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0073-01

傳統(tǒng)的教學模式，老師是課堂的主體，學生被動的接受知識，并且因為缺乏互動與興趣記錄筆記，容易跑神。老師在教學的時候要注重調(diào)動學生的主動性與積極性，使他們能夠成為課堂的主體，從而提高學生的學習興趣，達到很好的思維訓練，更好的培養(yǎng)學生的自主性，思考性與創(chuàng)新性。其中質(zhì)數(shù)與合數(shù)是在孩子們掌握因數(shù)與倍數(shù)的基礎(chǔ)上又一個重要的數(shù)學知識點，在數(shù)學學習中起著起承轉(zhuǎn)合的重要作用。

一、舊知識與新知識相融通，增強發(fā)散性思維培養(yǎng)

質(zhì)數(shù)和合數(shù)的學習過程中，要引導學生靈活的結(jié)合以往學的舊知識，從而才能更好地理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)。抽象的數(shù)學知識是晦澀難懂的，老師在教學的時候可以提出具體數(shù)字性的題目，比如讓學生寫約數(shù)，既能復習舊知識，也可以讓學生們通過觀察、比較，更好地了解質(zhì)數(shù)和合數(shù)。老師要引導學生重視和訓練數(shù)學案例和習題，例如學習數(shù)學新知識前，通過習題的鍛煉和演練，進而可以達到很好的鋪墊作用，起著承上啟下的功能，課后的習題則有很好的加深和鞏固的作用，教師有意識的指導學生進行類比與聯(lián)想，進而培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性，從而拓寬學生的眼界和思路，培養(yǎng)學生思維的敏銳性和靈活性。

二、加強師生之間的互動，增強課堂的趣味性

傳統(tǒng)的課堂，老師們主要強調(diào)課本的基礎(chǔ)知識，根據(jù)教案和考試的內(nèi)容，爭分奪秒地在課堂上展開教學，但新教改強調(diào)讓學生成為主體，那么對教師提出更多的要求。老師在教學的時候可以適時地提出一些記憶小技巧，也可以應用些小游戲，活躍課堂，引發(fā)學生思維的靈活的轉(zhuǎn)動，因為學生都有好學好斗的特點。比如在課堂上可以將學生分為幾個小組，出同樣的關(guān)于質(zhì)數(shù)和合數(shù)的題目，看哪個組可以先答出來，通過爭分奪秒的思考，團隊的協(xié)作，將質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識點穿插其中。也可以將一些與質(zhì)數(shù)和合數(shù)有關(guān)的數(shù)學家的背景與趣事講述給學生們聽，讓課堂充滿趣味性。在數(shù)學這個基本學科的教學過程中，要格外重視思維訓練，老師要用多種多樣的教學方式幫助學生進行學習，促使學生的數(shù)學基礎(chǔ)越來越好，越來越夯實。

三、積極夸獎鼓勵與表揚，激發(fā)學生的數(shù)學思維

自信能使學生更有積極性的參與學習，不論差生還是優(yōu)等生，都需要老師的肯定與鼓勵。老師根據(jù)學生的不同理解程度，可以詢問不同難易程度的問題，增強學生的自信心，從而保證所有的學生都能在輕松的氛圍中，使每個學生都能認識到質(zhì)數(shù)和合數(shù)的樂趣，并以一個夯實舊知識點連接下一個新的數(shù)學知識點。學生通過積極的動腦、動口以及動手可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探索規(guī)律，一旦提出新穎的想法和結(jié)論，會備受老師的肯定與鼓勵。通過激勵性的教育，激發(fā)學生的數(shù)學思維，調(diào)節(jié)課堂的教學氛圍和學生的心理，并且通過思維訓練可以促進學生對數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)更加的全面具體，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

四、引導學生理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)數(shù)學思維意識

堅持從實踐出發(fā)，到認識，再由認識推動實踐的發(fā)展。數(shù)學學習中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)的學習也是一樣，先由老師教授相關(guān)的質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識，然后用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，就像是不斷劈堅斬棘的勇士，通過敢于、樂于、善于運用知識解決實際問題，可以讓學生更加重視理論聯(lián)系實踐，也使得學生的數(shù)學思維意識得到很好的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

學生通過預習質(zhì)數(shù)和合數(shù)，聯(lián)想到之前學到的因數(shù)和倍數(shù)以及約數(shù)的知識。通過課堂上老師用心引導以及營造的趣味課堂，從而更好吸收新的知識，加深對知識的理解，并通過理論聯(lián)系實踐從而解決實際問題，來不斷鞏固和加深對已學習知識的了解和掌握。思維自身具有拓展性的特點，數(shù)學思維能力是學生必備的品質(zhì)，也需要在實際問題的處理中具體化，數(shù)學思維的訓練有利于促進學生處理問題更加的靈活，也促使學生的創(chuàng)新性，敏銳性和批判性得到很好的培養(yǎng)。素質(zhì)教育要求老師在教育過程中充分地調(diào)動學生的積極主動性，讓學生能夠知道數(shù)學的來源與歷史。所以在數(shù)學的學習中，老師要注重培養(yǎng)學生們的思維開拓性，通過老師不斷地引導與訓練，促使學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不斷提高。

參考文獻：

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