陳洪燕 南京市江寧區(qū)湯山中心小學(xué)

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中的主要學(xué)科，不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識(shí)和習(xí)慣。體育俱樂(lè)部作為一種社會(huì)組織，近年來(lái)已經(jīng)開始進(jìn)入到小學(xué)體育課堂之中，有效的改善了課堂教學(xué)的效果，尤其在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，與課堂教學(xué)形成了相互補(bǔ)充，對(duì)課堂教學(xué)有效的進(jìn)行的延續(xù)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。

一、小學(xué)體育開展體育俱樂(lè)部的優(yōu)勢(shì)

(一)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有體育設(shè)施

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)在不斷的提升，即使在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)體育教學(xué)的硬件設(shè)施也都得到了一定程度的保障，這就為體育俱樂(lè)部的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生大都是聚集在同一區(qū)域內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一的體育訓(xùn)練，這樣灌輸式的教學(xué)不僅浪費(fèi)了體育設(shè)施和教學(xué)空間，同時(shí)也不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率。而通過(guò)開展體育俱樂(lè)部，以項(xiàng)目為中心，能充分的利用現(xiàn)有的體育設(shè)施，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目開辟專屬的活動(dòng)空間，從而使學(xué)生在互幫互助中提高身體素質(zhì)。

(二)體育人才優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育影響，教師的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容大體相同，使得教學(xué)千篇一律，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。體育教師不管是何種形式培養(yǎng)下的體育人才，就需要達(dá)到“一專多能”的要求，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教師自身的能力得不到發(fā)揮，形成了師資力量的浪費(fèi)。而通過(guò)體育俱樂(lè)部的應(yīng)用，有效的打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過(guò)對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行分類，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，自然的形成興趣學(xué)習(xí)小組，而體育教師也根據(jù)各自不同的專長(zhǎng)分別管理不同的體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了專人專管，提升了師生之間的互動(dòng)，從而有效的提升了教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育課堂開展體育俱樂(lè)部的作用

(一)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育俱樂(lè)部包含眾多的體育項(xiàng)目，能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行自由選擇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地參與到體育訓(xùn)練之中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使每組學(xué)生的興趣愛(ài)好相同，從而在相互協(xié)作中共同進(jìn)步。比如，教師可根據(jù)不同的體育項(xiàng)目為學(xué)生組建籃球小組、足球小組、羽毛球小組等等，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，促使學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

(二)樹立了學(xué)生的主體地位

體育俱樂(lè)部的應(yīng)用，符合了新課改中以人為本的教學(xué)理念，樹立了學(xué)生的主體地位，教師則轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)身份，作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行體育訓(xùn)練。教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，全面深入的了解學(xué)生的真實(shí)水平，為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)有效的改變了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知，構(gòu)建了和諧平等的師生關(guān)系，進(jìn)而有效的促進(jìn)了學(xué)生體育能力的提升。例如：教師可在體育俱樂(lè)部中運(yùn)用信息技術(shù)，將體育動(dòng)作進(jìn)行分解和規(guī)范的示范，不僅能主觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，還能將復(fù)雜的動(dòng)作簡(jiǎn)單化，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對(duì)遇到的問(wèn)題與教師進(jìn)行探討，從而輕松的理解和掌握動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(三)提高了體育人才的儲(chǔ)備

體育俱樂(lè)部的運(yùn)用，不僅提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還為學(xué)生成為專業(yè)的體育人才提供了良好的平臺(tái)。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，是樹立終身體育鍛煉意識(shí)的重要時(shí)期，通過(guò)體育俱樂(lè)部能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)設(shè)置體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，能充分的挖掘?qū)W生的潛能，并且經(jīng)過(guò)專業(yè)性的訓(xùn)練為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如：小學(xué)階段是足球教學(xué)的啟蒙階段，此時(shí)通過(guò)體育俱樂(lè)部對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生有著極大的影響，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，還能為學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃指明方向。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育俱樂(lè)部，能為學(xué)生提供豐富的體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定指導(dǎo)計(jì)劃，從而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，建立以學(xué)生為主的教學(xué)，從而樹立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。