梁婕 朱小飛 甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市第一中學(xué)

一、體育心理學(xué)基本概念

體育心理學(xué)的研究對(duì)象是“體育”，所以其所得出的結(jié)果也是要為體育服務(wù)的。因?yàn)轶w育有廣義和狹義之分，使得以其為研究對(duì)象的體育心理學(xué)也存在廣義和狹義兩個(gè)情況，廣義的體育心理學(xué)研究的對(duì)象是整個(gè)人類的體育活動(dòng)中所產(chǎn)生的心理規(guī)律；而狹義的體育心理學(xué)則是研究學(xué)術(shù)體育活動(dòng)中所產(chǎn)生的心理學(xué)規(guī)律。

生產(chǎn)性人體活動(dòng)；狹義的體育單指學(xué)校體育。學(xué)校體育和核心目的同樣是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，包括身體和心理方面，其最終目的是要得到教育的根本目的——“育人”。

二、培養(yǎng)高中特長(zhǎng)生的教育理念

高中生依靠體育特長(zhǎng)生進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)狀，為了更夠適應(yīng)這種現(xiàn)象，也為了更夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校對(duì)于體育特長(zhǎng)生歷來(lái)備受關(guān)注，但因?yàn)槿鄙賹?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在其培養(yǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，尤其是體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)中出現(xiàn)了一系列的心理問(wèn)題，為了能夠更好的解決出現(xiàn)的心理問(wèn)題，研究一些切合實(shí)踐的解決策略，以便給本校師生和全省體育教學(xué)和學(xué)習(xí)者提供一種可以操作的教學(xué)實(shí)踐。

全面提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)行分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作精神這些教育近年來(lái)得到了學(xué)校和社會(huì)的廣泛重視，不少學(xué)校在這些教育方面有許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上也做了一定的教育理論探索。但由于對(duì)這些教育目標(biāo)定位的不確定，僅僅停留在發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和為了素質(zhì)教育而這一層面上，而對(duì)個(gè)性、特長(zhǎng)與挖掘上少之又少。我們?cè)趯?shí)踐中也深深為傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀感到困惑，尤其對(duì)傳統(tǒng)教育在中學(xué)教育階段的定位感到迷茫，通過(guò)本課題的研究必定會(huì)產(chǎn)生積極的教育意義。

三、培養(yǎng)高中體育特長(zhǎng)生過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

用體育心理學(xué)理論尋找普通高校體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，針對(duì)相應(yīng)的心理問(wèn)題，給予對(duì)應(yīng)的解決策略。

(一)體育特長(zhǎng)生文科水平差，偏科嚴(yán)重

體育特長(zhǎng)生一文化成績(jī)普遍較差，另外高中的教學(xué)課程較比初中教學(xué)課程對(duì)邏輯思維能力要求更高，所以他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中很費(fèi)力，導(dǎo)致考試排名都在落后。雖然他們有優(yōu)秀的身體素質(zhì)，再體育方面有一技之長(zhǎng)，但是隨著各地招生高校對(duì)體育特長(zhǎng)生的文化分?jǐn)?shù)要求越來(lái)越高，希望通過(guò)體育特長(zhǎng)生考上大學(xué)，對(duì)于他們而言壓力肯定是很大的。

(二)學(xué)校重視基礎(chǔ)教學(xué)，缺乏對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

學(xué)校相關(guān)的教學(xué)制度和學(xué)習(xí)方法大多都是針對(duì)普通高中生，一般老師都會(huì)將精力投入到成績(jī)優(yōu)異的尖子生中，很少會(huì)在意體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育特長(zhǎng)生在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏老師的關(guān)心，疑惑問(wèn)題未得到解決，從而會(huì)使他們心理出現(xiàn)自卑和迷茫。

(三)缺乏資金影響學(xué)生體育項(xiàng)目的開(kāi)展

在一些高中體育教學(xué)中，由于資金缺乏，造成了體育場(chǎng)地、器材和設(shè)備等方面不健全，使體育教學(xué)受到了很大的影響，也影響了體育特長(zhǎng)生參加體育鍛煉的積極性和自信心。

四、開(kāi)展體育特長(zhǎng)生心理健康的課程

在當(dāng)今教育教學(xué)中，體育教學(xué)心理健康課程一向都是薄弱的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教學(xué)這方面多關(guān)注，多重視，可以通過(guò)體育課對(duì)體育特長(zhǎng)生傳授相關(guān)的心理健康知識(shí)，讓他們?cè)谏眢w健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面都能良好發(fā)展，在體育鍛煉中找回真正的自我。

總之，在提高體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)體育的自信心過(guò)程中，我們要克服傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，加強(qiáng)對(duì)他們文化知識(shí)的輔導(dǎo)以及與其他老師之間的溝通，促進(jìn)體育特長(zhǎng)生在教學(xué)過(guò)程中健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成才。

五、總結(jié)

學(xué)校的設(shè)施不完善，學(xué)生的文化課程和體能鍛煉存在沖突與矛盾，學(xué)生壓抑、憂郁的心理問(wèn)題得不到及時(shí)解決。很多體育特長(zhǎng)生的成績(jī)?cè)綍?huì)走下坡路，甚至對(duì)學(xué)習(xí)和未來(lái)生活失去自信心，最終輟學(xué)甚至墮入黑暗。學(xué)校和教師必須重視體育特長(zhǎng)生的心理問(wèn)題并解決學(xué)校設(shè)施不完善和教練員能力素質(zhì)不過(guò)關(guān)的問(wèn)題。只有這樣才能讓體育特長(zhǎng)生發(fā)揮專長(zhǎng)，樹立體育訓(xùn)練觀念和體育學(xué)習(xí)信心，為學(xué)校優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的建設(shè)出力奉獻(xiàn)，最終成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。