錢思辰

（文山學院，云南 文山 663000）

1 高校體育文化的形成

高校體育課程教學是高校教育中重要的組成部分與重要一環(huán)，其擔負著對高校學生身體素質(zhì)進行鍛煉和提高責任，從而保障高校學生在進行專業(yè)性的文化課程學習過程中有強健的體魄和充足的體力作支撐，幫助高校學生在科研和創(chuàng)新的道路上有不斷前行的強大力量與動力。同時，由于高校學生在進入大學之前受到傳統(tǒng)高中教育思想和教學目的的影響，對體育鍛煉的施行是忽視的，身體素質(zhì)大都不合格。因此，高校體育課程教學對大學生提高身體素質(zhì)，具有不可替代的作用和意義。近年來， 高校體育的教育作用和地位不斷提升，各大高校也紛紛增加和豐富學校體育課程的教學內(nèi)容和教學手段，逐漸形成了各高校獨有的體育文化氛圍。所以，高校體育文化也可以指通過高校教師團隊和學校管理人員通過良好的合作與協(xié)調(diào)，幫助學生建立良好的、正確的價值觀念和體育思想，從而為學校營造出優(yōu)良的體育氛圍。

2 高校體育文化德育教育的內(nèi)涵

2.1 對學生品德的要求

高校體育文化的內(nèi)容包括了良好的校園體育環(huán)境的建設和配備，合理的運動鍛煉時間的安排，積極向上的體育價值觀的建立與引導，健康發(fā)展的高校學生，以及正確和端正的體育競技思維的養(yǎng)成和培養(yǎng)?？傊?，高校體育文化組成部分中最重要的就是要實現(xiàn)對學生進行德育教育的工作目的和期望，從精神層面幫助學生實現(xiàn)自己的提升與完善，從而有助于學生建立健全人格，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。體育作為一種注重理論與實踐相互配合的課程，教師和學生的態(tài)度往往影響甚至決定了教學工作開展的效果和質(zhì)量，因此對高校體育文化中的德育教育工作來說，首先是對學生的品德和人格品質(zhì)的建立與引導。品德決定了一個人對待事物的態(tài)度和思考方式，也決定了一個人處理事情的手段和方法，好的品德能夠幫助人們從內(nèi)而外地展現(xiàn)自身的性格魅力。建立正確和樂觀的價值觀與人生觀，對高校體育具有深遠的推動和促進意義。

2.2 對學生禮儀的要求

高校體育文化中一個重要的組成部分便是體育競技活動，以比賽的形式進行體育鍛煉成果的檢驗和教學改革方向的探究。包容性更強的環(huán)境，對大學生來說是一種全新的人生體驗，在心靈和身體上都得到了突然的輕松與解脫，需要更多的活動進行人生經(jīng)驗的豐富與體驗，體育競賽就是在這樣的背景下逐漸興起的。高校學生正處于人生規(guī)劃的制定和獨特價值判斷標準形成的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折階段，需要與外界增強交流，從而增長自身的見識，拓寬眼界。因此，各高校體育文化中就包括了各高校間的聯(lián)合性體育競賽活動，其開展目的是為了促進多校大學生間的交流。這樣的大型開放性賽事就涉及大學生的體育禮儀和交往禮儀的問題。正確的體育文化要求高校學生建立尊重對手、尊重比賽規(guī)則的禮儀規(guī)范，為日后步入職場、踏入社會打下良好的禮儀基礎，更好地實現(xiàn)個人價值。

2.3 對學生心理素質(zhì)的要求

體育競賽是一項考驗學生心理素質(zhì)的活動，因為在體育競賽過程中任何人為性的主觀因素或客觀自然因素的偏差或出現(xiàn)，都有可能影響最終的比賽結(jié)果。人為性的因素包括學生面對對手產(chǎn)生的膽怯心理，對比賽的恐懼和消極心態(tài)等，從而導致在比賽中不能正常發(fā)揮，甚至出現(xiàn)致命性的失誤，最終以失敗告終。一些自然的客觀因素包括場地的不合理或者天氣原因等導致地面光滑等，都將為學生原本緊張的心理狀態(tài)帶來更加不利的影響，讓學生無法適應與及時調(diào)整，影響最后的比賽成績。因此，在高校體育文化中對學生進行德育教育時，特別需要對學生的心理素質(zhì)進行培養(yǎng)，通過教師的及時引導與課后的心理疏導，幫助學生建立堅強自信的體育心理，在面對強大對手和惡劣比賽環(huán)境時能從容應對。

3 高校體育文化中的德育價值體現(xiàn)

3.1 德育文化對高校學生價值觀念形成的意義

高校體育教學過程中逐漸建立的特有文化氛圍是通過加強體育教學中對德育教學的重視與應用得以實現(xiàn)的。因此，德育文化和德育教育對高校學生來說具有重要的意義和價值。其價值體現(xiàn)就是在對高校學生正確價值觀的建立與形成方面做出的貢獻，可以從以下3方面進行探討：對高校學生物質(zhì)層面的價值觀念的指導；對高校學生精神層面價值觀念的指導；對高校內(nèi)部進行制度建立與改革工作中需要的價值觀念的指導。首先，是對高校學生對于物質(zhì)層面的德育教育。要求學生對學校內(nèi)部的公共體育基礎設施做到愛護和珍惜，在使用時盡量做到妥善保管，杜絕惡意破壞事件的發(fā)生，同時對一些可以借用的體育器材，要做到有借有還，不能私自偷竊。其次，是對高校學生精神層面的引導價值。要求學生保持樂觀積極的心理，對待體育鍛煉要有主動性和活力，提升心理承受能力，豐富精神生活，并將體育活動中的品質(zhì)運用到生活的各方面。

3.2 德育文化對高校競技體育文化發(fā)展的貢獻

在高校體育教學過程中實施和滲透德育教育，不僅是對高校學生進行更高層次的教育和指導，幫助學生提升身心素質(zhì)和發(fā)展水平，同時也對高校自身的建設和體育文化的發(fā)展與更新起到關(guān)鍵性的推動和促進作用。尤其是在當前我國高校體育快速發(fā)展的背景下，高校競技體育文化的健康發(fā)展和形成，能夠有效維護和建立一個良好的體育競賽秩序，為學生建立正確競賽心理和競賽思想，推動我國體育事業(yè)積極、健康發(fā)展。在高校體育教學中實施德育教育，能夠使學生明確自身對國家體育事業(yè)發(fā)展的重要性，從而提高對體育運動的熱情和喜愛，積極投身其中，推動高校競技體育文化的發(fā)展。

3.3 德育文化對高校學習環(huán)境發(fā)展改善的價值

德育文化對高校學習環(huán)境具有一定的影響。我國大學對學生進行的是半開放式的管理方式，提供給學生的是更加寬松和寬容的管理手段與環(huán)境，這為學生的個性培養(yǎng)和獨立性人格的形成提供了條件，但也帶來了管理工作的困難。管理工作的缺失和遺漏，直接導致校園內(nèi)不良環(huán)境與氛圍的形成，從而影響了學生的學習和生活，不利于學校的發(fā)展和學生的健康成長。在高校體育教學中，通過與體育項目結(jié)合，實施德育教育，利用一種更加豐富生動的形式加強學生的品德素質(zhì)， 利于學校學習環(huán)境的改善和發(fā)展。

4 結(jié) 語

隨著當前高等教育不斷創(chuàng)新與發(fā)展，高校體育文化也在不斷創(chuàng)新與改革，逐漸形成了極有鮮明特色的區(qū)域性和代表性的特征，在高校教育教學與大學生德育教育方面發(fā)揮著十分重要的作用與價值。 通過對高校體育文化中德育教育價值進行探究和實施，能有效推動高校體育教育發(fā)展，實現(xiàn)高校體育教育的目的，滿足學生全面發(fā)展的需求。