丁增輝

高校體育俱樂部教學模式探究——以浙江安防職業(yè)技術學院為例*

丁增輝

（浙江安防職業(yè)技術學院，浙江 溫州 325016）

體育俱樂部教學是高校體育教學實踐發(fā)展過程中實施的一種新的教學模式，體育俱樂部教學模式的應用對于高校體育教學的開展有積極的促進作用，能夠更好的促進學校體育事業(yè)的發(fā)展。文章通過對體育俱樂部教學模式應用于浙江安防職業(yè)技術學院體育教學的可行性分析，為該院體育俱樂部教學模式的應用提供一定的思路，以期促進該院學校體育的發(fā)展。

學校體育；體育俱樂部；教學模式

1 體育俱樂部教學模式綜述

體育俱樂部教學模式（高校）是以體育參與者（學生）為基礎，以學校運動場地、設施為依托，圍繞一種運動項目，以俱樂部的組織形式將課內體育教學與課外體育活動、群體體育競賽和運動訓練等有機結合起來的一種體育教學模式，它更加具有層次性、針對性，更加注重學生的多元化及個體差異，這樣的體育教學模式更能夠充分調動體育教師、學生的積極性，有利于培養(yǎng)學生體育鍛煉意識和終身體育思想的形成。

2 體育俱樂部教學的目的意義

2.1 體育俱樂部教學開展的可行性分析

2.1.1 浙江安防職業(yè)技術學院（以下簡稱“浙安院”）學校體育現狀

浙安院目前的學校體育包括課內和課外兩個部分。一是課內，主要以公共體育課的形式開展，目前浙安院公共體育課以分項體育的教學模式開展，學生可以在規(guī)定的每一個學期，根據自身興趣和鍛煉需要選擇一項體育項目進行學習。二是課外，主要包括學校體育社團、運動訓練隊、學生體育競賽、課外體育活動等，學生可以在相應的時間段，根據自己的興趣和能力等進行選擇。

2.1.2 浙安院學校體育存在問題

從當前來看，浙安院學校體育的這種開展模式相對來說比較粗放，課內體育和課外體育沒有形成強有力的對接，課外的各個項目之間的聯系也不甚密切，整體的學校體育沒有形成一個合力，不能很好的將課內和課外有機融合。

就目前看來，浙安院的學校體育相較其他高校來說，還存在一定的差距，且整個學校體育的氛圍還不夠濃厚，不能很好的激發(fā)學生的體育鍛煉興趣。

師資隊伍是開展教學的基礎，浙安院目前有5名體育專任教師，開設體育課程在十數門左右。在體育師資和課程的數量上還有一定的不足，不能夠充分滿足所有學生的興趣和需求。

2013年籌建的浙安院，尚屬于新建院校。就目前來說，浙安院在資源整合方面還存在一定的阻礙，在體育場館、設施等方面的完善上還存在一定的不足，這也在一定程度上阻礙了學校體育的發(fā)展。

2.1.3 浙安院學校體育優(yōu)勢

2.1.3.1浙安院領導重視學校體育工作

浙安院院領導對于學生體質健康方面十分重視，他們堅持“完全人格，首在體育”的指導思想，堅持不斷發(fā)展與鍛煉學生體質，逐步促進學生體質健康。而且“練體能健體魄強精神”是浙安院“振翅安防”素質提升工程的重要組成部分之一。

2.1.3.2浙安院實行準警務化學生管理模式

浙安院的學生管理模式是準警務化的管理模式，學生紀律意識強，執(zhí)行力強。學院堅決貫徹執(zhí)行國家體質健康測試相關規(guī)定，對學生體能素質要求較高，學生非常重視。相對來說，學校體育的開展比較容易。

2.1.3.3浙安院的學校體育已經有了相對完善的架構

課內的體育教學以及課外的體育活動、運動訓練、群體競賽等都有相對合理的組織模式和充足數量的學生規(guī)模。學生參與課外體育的制度相對規(guī)范，這也在一定程度上促進了課外體育的發(fā)展。

綜合來看，浙安院在保障“振翅安防”素質提升工程順利實施情況下，正不斷完善組織保障和制度保障的基礎，努力加強配套師資隊伍建設，切實加大場地、設施等經費投入。針對目前尚存的不足，更加普及在校學生身體素質訓練；強化體質健康測試，建立相應測試工作機制；搭建體育學習平臺，培養(yǎng)學生體育興趣，發(fā)展體育專長；重點培育特色體育項目等。這些措施的實施，從根本上保證了學校體育工作的發(fā)展。同時，鑒于目前相對完善的學校體育架構的開展，為學校體育課內和課外的整合發(fā)展提供了強有力的保障。

2.2 體育俱樂部教學開展的意義

體育俱樂部教學模式是教育現代化發(fā)展的產物，它將體育教學與體育俱樂部活動有機融合為一體。首先，體育俱樂部能夠提供一個多元化的活動平臺，學生能夠完全根據自身需要選擇自己感興趣運動項目，避免單純?yōu)榱诵逎M學分而盲目選擇，提高了學生的自主性。其次，體育俱樂部能夠提供一個更具針對性的活動平臺，體育俱樂部根據學院的項目資源、設施資源等開設項目，不僅是傳統(tǒng)的體育教學項目，而且充分貼近學生個人及社會實際，針對不同層級水平、不同興趣愛好的學生提供不一樣的俱樂部教學服務。

體育俱樂部教學能夠進一步促進學校對于體育設施建設的投入，加大對學校體育資源的更有效利用和維護，增進學校與校外場館（場地）的交流。其次，體育俱樂部教學將教學的重心轉移到學生“掌握學習”上，能夠提高教師對自身綜合素質和專業(yè)技能等方面的要求。還有，體育俱樂部教學更能激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能，對于學生高水平運動技能的掌握有積極的促進作用，這便為學校運動隊的發(fā)展提供了必要的人才基礎。

3 體育俱樂部教學的現狀及存在問題

目前國外體育俱樂部教學模式發(fā)展相對較早，體育俱樂部教學的運作相對比較成熟。相較于國外，國內部分高校已經實施體育俱樂部教學模式，但很多高校仍然沿用傳統(tǒng)的體育教學模式。

3.1 國外學校體育俱樂部——以德國為例

國外學校體育俱樂部教學更加注重學生的自主性，學生可以根據自身實際自由選擇加入和退出俱樂部。

其次，國外學校提倡俱樂部管理決策的民主性，在俱樂部的決策上，充分尊重俱樂部成員的利益，實行俱樂部重大決策的民主化操作管理機制。

再次，國外學校體育俱樂部注重成員權益的主體性，更多的從俱樂部成員的需要為出發(fā)點和落腳點，實現俱樂部的目標利益和成員利益的最大融合。

3.2 國內學校體育俱樂部

國內學校體育俱樂部教學的發(fā)展沒有形成統(tǒng)一的教學模式，各個學校都在學校制度的基礎上制定自己的體育俱樂部模式，仍然是行政決策高于一切，這在一定程度上限制了體育俱樂部的發(fā)展。

國內學校體育俱樂部教學開展受到學校各規(guī)章制度的制約，沒有充分考慮到俱樂部成員（學生）的根本利益，學生的自主權沒能得到充分保障。

國內學校體育俱樂部在師資投入、設施投入等方面還存在一定不足，在資源整合與管理方面相對滯后，這也成為體育俱樂部教學發(fā)展的重要制約因素。

4 體育俱樂部教學的對策措施

4.1 建立并完善學校體育一體化框架

體育教學應逐步建立體育俱樂部模式，依托體育俱樂部將課內體育教學與課外社團活動、運動訓練隊、群體競賽等有機融合。在此基礎上，不斷完善體育俱樂部的管理模式，更多的從學生實際出發(fā)，以學生的需要為前提，并讓學生參與到體育俱樂部的建設中。

4.2 加強師資隊伍建設

師資隊伍是開展教學的基礎，浙安院目前有5名體育專任教師，開設體育課程在十數門左右。在課程的數量上還有一定的不足，不能夠充分滿足所有學生的興趣和需求。

因此，浙安院應該做兩方面的工作。第一，提供更多的教師培訓進修的機會，促進現有體育教師專業(yè)技能的發(fā)展和完善；第二，有條件的引進相應的師資力量，如女性體育教師、健美操教師、新興項目體育教師等，補充現有師資條件的不足。

4.3 加大體育設施投入力度

體育資源的嚴重不足已經成為制約學校體育發(fā)展的主要因素。只有在體育資源充足的前提下，學校體育才能得到更好的繁榮和發(fā)展。因此，學院應在現有的制度和條件下，充分挖掘潛力，不斷開拓體育場地面積、加大體育設施投入、增加體育器材經費等。

4.4 建立多元化的體育俱樂部

浙安院應當以職業(yè)特點為主線，打造適合職業(yè)需求的專業(yè)體育教學，最終形成職業(yè)（專業(yè)）體育教學俱樂部。

浙安院應當不斷研究學生的多樣化發(fā)展需求，有條件的開發(fā)和選擇適合本校特色的俱樂部課程。比如依托警校的優(yōu)勢，開展安全技能等方面的生活實踐類課程；更多的開設技戰(zhàn)術類課程、健身健美類課程、體質促進類課程等。在鍛煉素質的同時，讓體育更加貼近生活，走進生活。

4.5 實行分層教學模式

學生學習不再以傳統(tǒng)的班級為建制，應根據學生不同需要實行混班上課，即“混合——分層”俱樂部模式。將所有學生作為一個整體，在教學一段時間后，根據學生的技能水平進行分層到“基礎班”和“提高班”中進行教學的同時，可根據自身實際需要選擇相應的課外課程，讓學生的學習與實踐有機結合，促進學生體育技能的掌握和提升。

5 結語

綜上所述，高校體育俱樂部的建立應當充分考慮學校整體情況，以學生的需要為出發(fā)點和落腳點，將學校體育作為一個有機整體進行研究，而后建立相應的學校體育俱樂部管理制度作為體育俱樂部運行的保障。只有這樣高校體育俱樂部的建立才能順應學校發(fā)展，高校體育俱樂部教學才能順利實施。

[1] 陳保如.高職院校實施體育俱樂部教學的思考[J]．中國校外教育，2010（4）：145．

[2] 吳強松，周俊輝．從德國學校體育俱樂部看中國高校“俱樂部型”體育教學模式的發(fā)展[J]．黑龍江科技信息，2007（22）：235．

[3] 黃奮,王榮霞.獨立學院體育俱樂部之研究與探討[J]．科技信息,2008（17）：24-47．

[4] 劉毅．對株洲市高職高專學校建立體育俱樂部的可行性分析及對策[J].體育科技文獻通報，2010（8）：104-106．

Research on the Teaching Model of Sports Clubs in College PE --Taking Zhejiang College of Security Technology as An Example

DING Zenghui

(Zhejiang College of Security Technology, Wenzhou 325016, Zhejiang, China)

“浙江安防職業(yè)技術學院教學建設項目”（課題編號：JG201705；課題編碼：JG201911）；“浙江省社會科學界聯合會研究課題成果” （課題編號：2020B05）。

丁增輝（1986—），碩士，講師，研究方向：體育教學、青少年體能、體育社會學、社區(qū)體育。