王紹芬 余貞凱

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育助力云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考*

王紹芬 余貞凱

（玉溪師范學(xué)院，云南 玉溪 653100）

云南是一個(gè)多民族聚居的省份，區(qū)域內(nèi)現(xiàn)存數(shù)量眾多、豐富多姿的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目具備教育性、參與性、娛樂(lè)性、表演性、觀賞性和地域性等特征，具有助力高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。對(duì)其進(jìn)行深入研究，意義深遠(yuǎn)。

云南地方高校；少數(shù)民族傳統(tǒng)體育；體育教學(xué)；改革與創(chuàng)新

在創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略建設(shè)的視野下，云南地方高校教育必須要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)校教育基礎(chǔ)以及所在區(qū)域社會(huì)實(shí)際，有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展好改革與創(chuàng)新的工作。以培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)較高、社會(huì)應(yīng)用能力強(qiáng)的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，為順利實(shí)施創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)創(chuàng)造條件。而作為高校重要組成部分的體育教育教學(xué)，在開展教學(xué)改革與創(chuàng)新方面，既迎來(lái)了難得的建設(shè)與發(fā)展機(jī)遇，又勢(shì)必遇到很多困難。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)哪些手段與方法來(lái)開展體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新？如何挖掘區(qū)域特色文化助力體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新？如何提高體育教師的體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新能力？這些都會(huì)影響到云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的問(wèn)題。

云南是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，這里保存著一大批豐富多彩、獨(dú)具特色的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這些傳統(tǒng)體育往往具有教育性、觀賞性、表演性和參與性等特征。2017年1月，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，《意見》“強(qiáng)調(diào)文化是民族的血脈，是人民的精神家園。提出要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿到國(guó)民教育始終，加大宣傳教育力度，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)積極性創(chuàng)造性，以推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展”。無(wú)疑，隨著國(guó)家對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重視，加之大多數(shù)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目均適合于高校體育課堂開展教學(xué)活動(dòng)，并且可以成為體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要內(nèi)容及手段，對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入云南地方高校體育教學(xué)開展創(chuàng)新性教育、助力體育教學(xué)改革與創(chuàng)新是千載難逢的好機(jī)遇。由此，對(duì)其進(jìn)行深入探索，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育助力云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性

近年來(lái)，在云南地方高校體育教學(xué)活動(dòng)中，借助少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目獨(dú)特的功能與作用來(lái)開展改革與創(chuàng)新，已經(jīng)逐漸形成了共識(shí)，并就此做了很多有用的工作。事實(shí)上，對(duì)于云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，其進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新基礎(chǔ)條件可以說(shuō)是欠缺的，主要體現(xiàn)在教學(xué)改革與創(chuàng)新的環(huán)境與氛圍、教師教學(xué)方法手段、學(xué)生配合接受、場(chǎng)地器材等存在一些不足，一定程度影響到體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的進(jìn)程和效益。但是，云南地方居住著眾多的少數(shù)民族，這些少數(shù)民族在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中創(chuàng)造并延續(xù)下來(lái)了一批數(shù)量龐大的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以與學(xué)校體育教育相結(jié)合，以一種地方特色文化資源助力于地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，這完全符合云南地方高校體育教育的實(shí)際，也對(duì)宣傳、保護(hù)、傳承區(qū)域特色傳統(tǒng)文化創(chuàng)造了有效的路徑。

第一，豐富和完善教學(xué)改革與創(chuàng)新的內(nèi)容和手段。在云南眾多的少數(shù)民族中均傳承有豐富多樣的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目最具有地方特色，經(jīng)過(guò)篩選、創(chuàng)編、設(shè)計(jì)等程序而與學(xué)校體育教學(xué)相融合，一是可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，二是可豐富、完善和拓展體育教學(xué)的內(nèi)容和手段，為開展學(xué)校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新提供更多可選的教學(xué)內(nèi)容及手段，推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新持續(xù)有效地發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育內(nèi)容與方法的多元化發(fā)展。

第二，營(yíng)造校園民族文化氛圍，有利于學(xué)校特色文化的形成。云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目往往具有地方獨(dú)特、民族特色、參與觀賞等特征，與云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新融合發(fā)展，既能營(yíng)造校園民族文化氛圍，有利于學(xué)校特色文化的形成，又促進(jìn)了當(dāng)代學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信，為更好地傳承與弘揚(yáng)少數(shù)民族文化培養(yǎng)后繼人才。

第三，有利于激發(fā)體育教師的創(chuàng)造活力。實(shí)施體育教學(xué)改革與創(chuàng)新活動(dòng)，擁有一批綜合素質(zhì)較高，既掌握相關(guān)理論知識(shí)，又懂實(shí)踐操作的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。即需要引導(dǎo)部分教師以區(qū)域少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)為切入點(diǎn)，參與教學(xué)改革、探索和實(shí)踐，總結(jié)、推廣教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及成果，激發(fā)教師的創(chuàng)造活力，以培養(yǎng)一批較為優(yōu)秀的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教師隊(duì)伍。事實(shí)上，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新相結(jié)合，一是要求教師深入到民族村寨開展調(diào)查活動(dòng)，挖掘、整理一些優(yōu)秀的、適合于學(xué)校教學(xué)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；二是要求教師對(duì)部分傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行必要的創(chuàng)編和設(shè)計(jì)，使其更加適合高校體育教學(xué)活動(dòng)；三是要求教師在實(shí)施教學(xué)改革與創(chuàng)新過(guò)程中，做到邊實(shí)踐、邊思考、邊修改完善、再實(shí)踐。由此來(lái)看，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入到地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，有利于激發(fā)體育教師的創(chuàng)造活力，推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效開展。

總之，以少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化資源助力云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，在當(dāng)下及今后一段時(shí)間內(nèi)均是一項(xiàng)應(yīng)該做好的重要工作。但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)階段少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的融合，雖然有十多年的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)歷，但由于地方高校所處的地域較為偏遠(yuǎn)，導(dǎo)致其與外界的接觸、交流存在不足的現(xiàn)實(shí)，獲取新知識(shí)、新理念較為緩慢或者缺乏，使得少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化資源助力云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新仍然處在初級(jí)發(fā)展階段，需要繼續(xù)做好的工作還有很多。

2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育助力高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的使命

2.1 支持地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展的使命

新時(shí)期高校體育教育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)是培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高的體育應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)快速發(fā)展對(duì)體育人才的需求，而推進(jìn)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，開展體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，除采用一些適宜的教學(xué)手段外，還往往需要借助區(qū)域的特色優(yōu)秀文化內(nèi)容為媒介。對(duì)云南地方高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，區(qū)域民族傳統(tǒng)體育作為一種寶貴的文化資源，無(wú)疑可以成為教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要內(nèi)容，因?yàn)檫@些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅具有區(qū)域性、民族性、教育性、觀賞性和參與性等特征，應(yīng)圍繞新時(shí)期學(xué)校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的發(fā)展特征和趨勢(shì)，多種渠道挖掘、整理、開發(fā)和利用優(yōu)秀的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化資源，使這些豐富多姿的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能夠很好地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，為高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新注入大量新鮮元素以及提供豐富多彩教學(xué)資源,以構(gòu)建一個(gè)較為寬闊的、可持續(xù)發(fā)展的改革與創(chuàng)新平臺(tái)，助力云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的發(fā)展，也是當(dāng)前地方高校推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、實(shí)施教學(xué)改革、傳承保護(hù)地文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新使命。

2.2 促進(jìn)區(qū)域傳統(tǒng)體育的挖掘及文化創(chuàng)新

學(xué)校不僅是傳承文化、獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，而且是發(fā)現(xiàn)文化、挖掘文化和創(chuàng)新文化的重要基地，而挖掘文化的過(guò)程同時(shí)也是文化創(chuàng)新利用的過(guò)程。相應(yīng)地，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新相融合，實(shí)際上就對(duì)區(qū)域民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行的挖掘與整理、開發(fā)與利用的過(guò)程，可從這些數(shù)量龐大且具有地方特色的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化中獲取更多安全的、獨(dú)特的、新穎的、易學(xué)的以及有潛在應(yīng)用價(jià)值的傳統(tǒng)文化資源，其最終目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的同時(shí)，也促進(jìn)了區(qū)域傳統(tǒng)體育文化的保護(hù)與利用，從而滿足云南地方高校體育教學(xué)改革發(fā)展的隱性需求，讓高校體育課堂增添更多的民族色彩和地方特色的元素，為構(gòu)建校園多元文化、特色教學(xué)創(chuàng)造基礎(chǔ)及可能性。筆者以為，可通過(guò)以下途徑實(shí)施區(qū)域傳統(tǒng)體育的挖掘及文化創(chuàng)新。一是教師積極申報(bào)相應(yīng)級(jí)別（校級(jí)教改、省教育廳、高校教師教育聯(lián)盟、教育部等）教育教學(xué)改革方面的課題，既獲得了一定的研究經(jīng)費(fèi)，又成立了專門的研究小組；二是發(fā)揮教學(xué)研究室或者課程組的作用，組織相關(guān)人員針對(duì)某一區(qū)域某一民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行挖掘整理和創(chuàng)新利用。這些途徑的實(shí)施，對(duì)于宣傳推廣區(qū)域性傳統(tǒng)體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)地方少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的新使命，推動(dòng)云南地方高校體育教學(xué)改期與創(chuàng)新、培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)力量。

2.3 為高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新提供多樣性的傳統(tǒng)體育文化資源

當(dāng)前，隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展的不斷推進(jìn)，無(wú)論是學(xué)校還是教師均希望能夠把握此機(jī)遇，并通過(guò)多種有效途徑積極開展此項(xiàng)工作，總體來(lái)看獲得了一定的成效。相應(yīng)地，在云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新過(guò)程中，不少教師逐步將目光投向了哪些具有地方特色，且有著休閑娛樂(lè)、安全易學(xué)等特征的地方傳統(tǒng)文化資源身上，因?yàn)檫@些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目往往歷史悠久、內(nèi)涵豐厚，適合與學(xué)校體育教學(xué)融合而使課堂教學(xué)充滿活力和民族特色，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高體育教學(xué)的效果。由此看來(lái)，隨著體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的深入，對(duì)地方特色文化資源的需求呈現(xiàn)出日漸增加的發(fā)展態(tài)勢(shì)。如何更好地發(fā)揮其功能和優(yōu)勢(shì)，在為高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新提供多樣性的傳統(tǒng)體育文化資源的同時(shí)，積極開展傳統(tǒng)體育文化的宣傳與服務(wù)，滿足高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的需求，這已經(jīng)成為現(xiàn)階段少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的重要使命。而最為關(guān)鍵的問(wèn)題是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)如何結(jié)合高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新及體育課程特點(diǎn)的實(shí)際，讓兩者之間形成一種互動(dòng)力量，為云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展提供多樣性的傳統(tǒng)體育文化資源服務(wù)，助力體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，這應(yīng)該成為現(xiàn)階段必須加以探索和研究的工作。

3 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育助力云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的路徑

3.1 加強(qiáng)教學(xué)研究，創(chuàng)編適合教材

隨著少數(shù)民族體育文化與高校體育教學(xué)融合發(fā)展的進(jìn)一步深入，于是有了的相應(yīng)研究。但是，從少數(shù)民族傳統(tǒng)體育助力云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新視角進(jìn)行的研究，目前仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是少數(shù)民族體育文化如何成為新時(shí)期學(xué)校體育教學(xué)的有機(jī)組成部分？如何更有效地融合發(fā)展？?jī)烧呓ㄔO(shè)發(fā)展的關(guān)系？存在問(wèn)題及應(yīng)用措施？教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略？這些均是當(dāng)下必須給予解決的重要問(wèn)題。因此，很有必要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)理論與實(shí)踐的研究，例如教學(xué)實(shí)踐性的課題、著作、咨詢報(bào)告、論文等，以深入探索少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、發(fā)展策略特別創(chuàng)新性等問(wèn)題，為兩者順利的融合發(fā)展提供一些理論和實(shí)踐依據(jù)。而在實(shí)踐過(guò)程中，如何引導(dǎo)教師參與教育教學(xué)改革、探索和實(shí)踐，不斷總結(jié)、推廣教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及成果，已成為實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育助力體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。另一方面，雖然少數(shù)民族傳統(tǒng)體育已經(jīng)進(jìn)入高校體育教學(xué)課堂，但其相應(yīng)的教材仍然缺乏，尤其是較為系統(tǒng)的、規(guī)范的教學(xué)改革與創(chuàng)新教材。因此，可通過(guò)組建由各高校承擔(dān)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程教師的教材編寫組，共同策劃創(chuàng)編適合當(dāng)前云南地方高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的教材，以提升教學(xué)改革與創(chuàng)新的效果，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育助力云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新做貢獻(xiàn)。

3.2 提高教師教學(xué)改革與創(chuàng)新的能力和水平

擁有一批具備較高的理論水平和實(shí)踐能力的教學(xué)改革與創(chuàng)新教師隊(duì)伍，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育助力云南地方高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。整體上，云南地方高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育傳承的師資較為缺乏，教師的教學(xué)水平特別是教學(xué)改革與創(chuàng)新的能力呈現(xiàn)出較為薄弱的狀態(tài)，這是影響教學(xué)改革與創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，如何培養(yǎng)一批具備創(chuàng)新教學(xué)能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，這是學(xué)校實(shí)施教育改革創(chuàng)新的迫切需求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)校相關(guān)部門可根據(jù)自身實(shí)際，堅(jiān)持以創(chuàng)新、開放、共享的教學(xué)理念為核心，從教育改革與創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，構(gòu)建符合云南地方高校教師繼續(xù)教育體系，培養(yǎng)適合當(dāng)前云南地方高校體育教育發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)體育教師人才。但是，目前云南地方高校體育教師教學(xué)改革與創(chuàng)新能力與水平的問(wèn)題仍然突出，全面提高教師教學(xué)改革創(chuàng)新的工作任重而道遠(yuǎn)，就現(xiàn)階段來(lái)看，仍然有很多工作需要做好。

3.3 充分發(fā)揮民族村寨文化傳承人的效應(yīng)

事實(shí)上，近年來(lái)已經(jīng)有不少的少數(shù)民族村寨傳統(tǒng)文化傳承人（藝人）頻頻參與到高校相關(guān)教育活動(dòng)中來(lái)，他們通過(guò)召開學(xué)術(shù)講座、課堂教學(xué)、課外文體活動(dòng)等形式活躍在高校中，在少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的普及傳播與傳承中發(fā)揮著積極的作用，也進(jìn)一步豐富了校園教學(xué)內(nèi)容，有利于校園多元文化、特色文化的建設(shè)。相應(yīng)地，少數(shù)民族村寨傳統(tǒng)文化傳承人（藝人）掌握承載著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)類別的文化傳統(tǒng)和精湛的技藝，加之本身就承擔(dān)或者熱衷于傳統(tǒng)文化的宣傳、傳承和保護(hù)工作，充分發(fā)揮他們的功能和作用，以促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化在高校教育傳承的效益。學(xué)?？芍鲃?dòng)與地區(qū)民族宗教管理部門、文化站、村委會(huì)等單位溝通聯(lián)系，尋找一些掌握并適合于高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承人（藝人），由學(xué)校相關(guān)部門與其商談并邀請(qǐng)，采取靈活多樣的管理方式，創(chuàng)造能夠讓他們充分發(fā)揮才藝的平臺(tái)，以獲取較好的效應(yīng)。一是可以引進(jìn)一些新的、獨(dú)特的、易于開展的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢(shì)及特色，擴(kuò)大影響力；二是構(gòu)建教師觀摩、參與和學(xué)習(xí)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的平臺(tái)，讓更多的教師切身體驗(yàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的魅力，成為傳統(tǒng)體育文化的傳承者和傳播者；三是能夠與不同民族、不同村寨文化傳承人（藝人）建立良好關(guān)系，為后期進(jìn)一步挖掘、開發(fā)和利用少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化資源創(chuàng)造必要的條件。

4 結(jié)語(yǔ)

云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目往往具有表演性、觀賞性、參與性和教育性等功能，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)方面與現(xiàn)代體育有著同等功效，也具有服務(wù)、助力于高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的使命和優(yōu)勢(shì)所在。但是，就目前少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與云南地方高校體育教學(xué)融合發(fā)展、教學(xué)改革與創(chuàng)新的現(xiàn)狀來(lái)看，仍然處于初始發(fā)展階段，還有待在教學(xué)研究及教材創(chuàng)編、教師教學(xué)改革與創(chuàng)新能力和水平的提高、發(fā)揮民族村寨文化傳承人效應(yīng)等等展開探索與研究，使傳承與創(chuàng)新并重，切實(shí)助力于高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新。

[1] 張朋，鄭小鳳,等.云南高校傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的創(chuàng)新模式研究，體育文化導(dǎo)刊，2017（9）：142-145.

[2] 晏瑞琴.云南省民族民間體育項(xiàng)目教育傳承目標(biāo)與策略研究[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）：104-107.

[3] 余貞凱.竹竿舞在學(xué)校教育傳承中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）：129-132.

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Thinking about the Support to PE Reform and Innovation in Local Colleges and Universities in Yunnan Province by Traditional Sports of Minority Nationalities

WANG Shaofen, etal.

(Yuxi Teachers College, Yuxi 653100, Yunnan, China)

云南省高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，《融合與創(chuàng)新：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與云南高校教育共生發(fā)展研究》（立項(xiàng)編號(hào)：JG2018189）階段性成果。

王紹芬（1972—），碩士，副教授，研究方向：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育教學(xué)。