鄒靖

摘要：加入世貿(mào)組織后，我國(guó)工業(yè)產(chǎn)能深度嵌入國(guó)際貿(mào)易分工體系，并逐漸成為該體系的重要成員。隨著國(guó)際商務(wù)合作的大幅增加，專業(yè)高端人才短缺的問題越發(fā)突出。高校承載著培養(yǎng)高端人才的社會(huì)責(zé)任，提升高校國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，將使該領(lǐng)域的人才供需矛盾得到緩解。基于這一認(rèn)知，首先分析國(guó)際商務(wù)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)素養(yǎng)，并進(jìn)一步論述高校教學(xué)中存在的問題。同時(shí)，提出通過改進(jìn)教學(xué)問題，提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量人才;國(guó)際商務(wù)專業(yè);教學(xué)質(zhì)量;提升路徑

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001?7836（2019）10?0139?03

引言

高質(zhì)量人才，是推行國(guó)際商務(wù)合作的中堅(jiān)力量。在高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才，需要應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)觀念。但我國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量普遍不高，學(xué)生難以在這樣的教學(xué)環(huán)境中得到全面培養(yǎng)。鑒于此，高校應(yīng)通過體系構(gòu)建、新技術(shù)應(yīng)用等途徑，有效提升該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從而使高端人才培養(yǎng)獲得充足的支持。

一、國(guó)際商務(wù)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)素養(yǎng)

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

國(guó)際商務(wù)人才的主要工作職能，是促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作。因此，國(guó)際商務(wù)人才理應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。商品交易以及生產(chǎn)要素轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出的過程，是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的核心內(nèi)容。而當(dāng)代國(guó)際商務(wù)合作，是建立在國(guó)際貿(mào)易分工體系下的合作機(jī)制，因此國(guó)際商務(wù)合作更加關(guān)注各國(guó)際經(jīng)濟(jì)體之間的資源轉(zhuǎn)換與交易，這一訴求與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論高度契合。在我國(guó)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)均被設(shè)計(jì)為主干課程。綜合分析，國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)應(yīng)從經(jīng)濟(jì)理論著手。

2.英語應(yīng)用能力

在國(guó)際商務(wù)人才的主要工作場(chǎng)景中，英語通常被作為主要交流工具。因此，國(guó)際商務(wù)人才理應(yīng)掌握英語應(yīng)用能力。在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中，以英語為官方用語的國(guó)家超過70個(gè)，因此英語在國(guó)際交流中的應(yīng)用空間廣闊。同時(shí)美國(guó)、加拿大、英國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家均使用英語，在國(guó)際商務(wù)接洽中英語已被視為標(biāo)準(zhǔn)用語。通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可在國(guó)際商務(wù)場(chǎng)合自如交流，并準(zhǔn)確理解各類商務(wù)概念。由此可見，掌握英語應(yīng)用能力，是對(duì)接國(guó)際商務(wù)體系的必要條件。在我國(guó)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)英語也被視為主干課程。

3.開闊的人文視野

國(guó)際商務(wù)人才需要在不同國(guó)家開展工作，所接觸到的文化也較為多元。因此，國(guó)際商務(wù)人才理應(yīng)具備開闊的人文視野。商務(wù)合作是建立在人文交往基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟(jì)交換機(jī)制[1]。在實(shí)踐工作中，商務(wù)人員需要展現(xiàn)出深厚的文化鑒賞能力，以及對(duì)于異域文化的尊重。隨著全球化進(jìn)程的快速推進(jìn)，各區(qū)域文化在普世價(jià)值的基礎(chǔ)上高度融合，在保持獨(dú)立特色的同時(shí)也尋求著文化契合點(diǎn)。在這一背景下，國(guó)際商務(wù)人員也應(yīng)以文化視角看待經(jīng)濟(jì)合作，并將文化合作視為經(jīng)濟(jì)合作的載體，從而使商務(wù)工作得到有力支持。

4.國(guó)際法知識(shí)

國(guó)際商務(wù)合作需要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，而國(guó)際法是指導(dǎo)商務(wù)合作，并約束各方權(quán)利義務(wù)的基本準(zhǔn)則。因此，國(guó)際商務(wù)人才理應(yīng)掌握國(guó)際法知識(shí)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的復(fù)雜性極高且涉及金額巨大，各投資方均需在合作中秉持法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，以確保國(guó)際貿(mào)易的有序開展。我國(guó)加入世界貿(mào)易分工體系的時(shí)間較晚，對(duì)于商務(wù)合作的基本準(zhǔn)則仍然較為陌生。鑒于此，商務(wù)人才更應(yīng)學(xué)習(xí)各類國(guó)際法規(guī)，以確保我國(guó)的投資權(quán)益得到保障。在我國(guó)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，國(guó)際貿(mào)易法是學(xué)生的必修課，而選修課中的多數(shù)內(nèi)容也與國(guó)家法有關(guān)。

5.堅(jiān)定的愛國(guó)情懷

國(guó)際商務(wù)合作會(huì)對(duì)國(guó)家利益產(chǎn)生巨大影響，而商務(wù)人員的愛國(guó)情懷是保障國(guó)家利益的必要條件。某一國(guó)家的運(yùn)轉(zhuǎn)與居民生活質(zhì)量，取決于該國(guó)可獲取的資源總量與使用效率。例如，由于人均可獲得的供暖與供電資源有限，我國(guó)只能采用集約式住宅設(shè)計(jì)，從而使人均能耗得到控制。在國(guó)際貿(mào)易分工體系中，我國(guó)乃至東亞地區(qū)是人力資源的主要提供方。利用人力資源賺取的微薄利潤(rùn)，我國(guó)可在國(guó)際市場(chǎng)中采購(gòu)石油等必備能源，以及引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。在國(guó)際商務(wù)合作中，堅(jiān)定維護(hù)我國(guó)利益，可使國(guó)內(nèi)有限的外貿(mào)資源得到最大化利用。

二、國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.難以提供經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的應(yīng)用場(chǎng)景

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是國(guó)際商務(wù)人才的必備素養(yǎng)，但在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中，此類教學(xué)仍舊停留在理論層面，應(yīng)用維度的教學(xué)輸出極為有限。導(dǎo)致這一問題的原因，主要有兩個(gè)方面。其一，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的知識(shí)范圍較廣，校園內(nèi)難以構(gòu)建貼近實(shí)踐的應(yīng)用場(chǎng)景。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是對(duì)微觀與宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的提煉，若將其還原至實(shí)踐場(chǎng)景，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入貿(mào)易市場(chǎng)中。而高校顯然無法構(gòu)建類似的教學(xué)場(chǎng)景。其二，傳統(tǒng)教學(xué)觀念會(huì)將應(yīng)對(duì)考試作為主要教學(xué)目標(biāo)。而經(jīng)濟(jì)學(xué)考試，是以經(jīng)典理論為核心設(shè)計(jì)的知識(shí)集合，因此教師會(huì)更加關(guān)注理論教學(xué)。

2.商務(wù)英語及專業(yè)英語教學(xué)不足

在國(guó)際商務(wù)場(chǎng)景中，商務(wù)英語通常被視為標(biāo)準(zhǔn)用語。而在貿(mào)易洽談中，專業(yè)英語的應(yīng)用范圍則會(huì)大幅擴(kuò)展。但我國(guó)高校的英語教學(xué)，較少涉及與商務(wù)英語、專業(yè)英語相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。而教師專業(yè)能力不足以及學(xué)科區(qū)分過于鮮明，是導(dǎo)致這一問題的主要原因。我國(guó)高校英語教師，極少接觸商務(wù)或?qū)I(yè)英語用詞，在實(shí)踐教學(xué)中也會(huì)圍繞教材提供的生活英語展開教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，學(xué)生難以在英語課堂中掌握商務(wù)知識(shí)。同時(shí)，國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，較少參與理工類專業(yè)的課堂教學(xué)，其對(duì)于專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)渠道也將受到影響。

3.缺乏培養(yǎng)人文視野的有效手段

人文視野是國(guó)際商務(wù)人才的必備素養(yǎng)，但我國(guó)多數(shù)高校缺乏有效的教學(xué)手段。首先，我國(guó)傳統(tǒng)教育理論對(duì)于理工科教學(xué)的重視程度更高，“學(xué)會(huì)數(shù)、理、化，走遍全天下”的教學(xué)態(tài)度仍然在高校教學(xué)體系中具有重要影響。這一認(rèn)知也對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響，以致部分高校的人文知識(shí)輸出嚴(yán)重不足。另外，人文視野是建立在文化感悟基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)收獲。但我國(guó)教學(xué)體系更加強(qiáng)調(diào)鞏固記憶，關(guān)于感悟教學(xué)的引導(dǎo)方式嚴(yán)重匱乏?？傊?，拓展人文視野需要得到充足的人文知識(shí)與感悟引導(dǎo)，但我國(guó)高校普遍缺乏類似的教學(xué)手段。

4.國(guó)際法教學(xué)的有效性不足

國(guó)際商務(wù)人才不僅要掌握國(guó)際法知識(shí)，也要學(xué)會(huì)應(yīng)用國(guó)際法。但我國(guó)高校提供的國(guó)際法教學(xué)，存在理論膚淺、難以應(yīng)用等問題。而缺乏熟練掌握國(guó)際法的專業(yè)教學(xué)人才，是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。我國(guó)教師培養(yǎng)體系，難以培養(yǎng)出“雙師型”教學(xué)人才。其中多數(shù)教師會(huì)在師范或法律專業(yè)畢業(yè)后，直接進(jìn)入教育崗位，其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。受此影響，多數(shù)國(guó)際法教師僅能提供膚淺的理論講解，應(yīng)用價(jià)值與法規(guī)之間的關(guān)聯(lián)性難以在高校課堂中得到體現(xiàn)。同時(shí)，多數(shù)國(guó)際法教學(xué)被定位在選修課中，教學(xué)工作也將因此受到影響。

5.愛國(guó)主義教育形式僵化

為國(guó)際商務(wù)人才注入堅(jiān)定的愛國(guó)主義信念，是維護(hù)國(guó)家利益、促進(jìn)其個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素，多數(shù)高校也對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容給予了充分重視[2]。但在教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)高校的教學(xué)手段仍然較為僵化，學(xué)生難以通過此類教學(xué)獲得快速成長(zhǎng)。例如，在部分高校的愛國(guó)主義教育中，仍然以理論教育作為激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)精神與犧牲精神的主要手段，但在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)難以獲得理想效果。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生群體的信息接收渠道更加多元，網(wǎng)絡(luò)信息已對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了深刻影響。

三、國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)的完善路徑

1.增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的應(yīng)用性

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論無法與應(yīng)用對(duì)接，是制約高端國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的主要因素[3]。針對(duì)這一問題，高校應(yīng)通過校企聯(lián)合辦學(xué)等途徑，為學(xué)生構(gòu)建更加貼近實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)景的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。例如，高?？梢劳小耙粠б宦贰背h，與國(guó)際商貿(mào)企業(yè)建立合作關(guān)系。在合作中，高?？赏扑]學(xué)生分批進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。通過類似的教學(xué)模式，學(xué)生可觀察到國(guó)際商務(wù)合作中的市場(chǎng)博弈，學(xué)生心智將越發(fā)成熟。同時(shí)借助學(xué)生的參與，企業(yè)的人力成本也可得到節(jié)約。

校企聯(lián)合辦學(xué)，是當(dāng)代職業(yè)教育的常用手段。將其融入高端人才培養(yǎng)，可使學(xué)生在校園內(nèi)獲得充分鍛煉。在實(shí)踐工作中，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論需要得到靈活運(yùn)用，從而使企業(yè)部門利益最大化。這一工作視角，改變了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的客觀性，應(yīng)用模式也將發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過參與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的商務(wù)活動(dòng)，大學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用視角將得以轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論將不再被視為孤立的知識(shí)內(nèi)容，而是服務(wù)于企業(yè)的投資工具。綜合分析，校企聯(lián)合辦學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

2.增加商務(wù)英語及專業(yè)英語教學(xué)

在國(guó)際商務(wù)合作與洽談中，商務(wù)英語、專業(yè)英語的應(yīng)用范圍較廣，因此我國(guó)高校應(yīng)加強(qiáng)此類教學(xué)。在商務(wù)英語教學(xué)中，英語教師可通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供商務(wù)英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音與對(duì)應(yīng)詞匯。同時(shí)教師也可依托情景教學(xué)法，邀請(qǐng)學(xué)生在課堂中構(gòu)建商務(wù)英語的應(yīng)用場(chǎng)景。例如，學(xué)生可分別扮演各類企業(yè)的商務(wù)代表，并設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程交流、公司回函、商務(wù)接待、正式洽談等商務(wù)英語的應(yīng)用場(chǎng)景。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的口語交流能力將得到提升。

在練習(xí)專業(yè)英語的過程中，教師應(yīng)組織本專業(yè)學(xué)生參與到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)課程中。農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)是我國(guó)對(duì)外合作的主要領(lǐng)域，掌握該領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)有助于商務(wù)合作的開展。通過參與此類教學(xué)課程，學(xué)生可了解到該領(lǐng)域的基本知識(shí)、專業(yè)用詞以及前沿成果。之后，英語教師可組織學(xué)生翻譯農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及醫(yī)學(xué)等專業(yè)教材。在翻譯過程中，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備將得到加強(qiáng)，對(duì)于專業(yè)詞匯的理解也將更加深刻。因此，通過類似的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的專業(yè)英語能力將得到提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生寬闊的人文視野

人文視野是建立在文化感悟基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)收獲?；谶@一認(rèn)知，高校應(yīng)通過增加文化知識(shí)供給以及提升感悟引導(dǎo)，拓展學(xué)生的人文視野。首先，高校定期舉辦各英語國(guó)家的文化節(jié)。例如，可在5月份的第二個(gè)周末，舉辦澳大利亞文化節(jié)。在該文化節(jié)中，學(xué)生可自由組織文化活動(dòng)，其中可包含澳大利亞的特色民歌、舞蹈、繪畫藝術(shù)等。同時(shí)，有興趣的學(xué)生也可借用高校食堂，制作澳大利亞特色美食，通過共同分享我國(guó)學(xué)生將了解到澳大利亞文化的獨(dú)特魅力。

其次，具備條件的高?？裳?qǐng)英語國(guó)家的留學(xué)生分享本國(guó)文化。例如，附近高校的新西蘭留學(xué)生，可分享本國(guó)的多元文化。借助學(xué)生的分享，我國(guó)學(xué)生可了解到不同的認(rèn)知視角，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)也將得到擴(kuò)展。之后，我國(guó)學(xué)生可就較為關(guān)心的問題，向留學(xué)生請(qǐng)教。通過學(xué)生之間的問答，文化交流內(nèi)容將得到豐富，我國(guó)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也將得以呈現(xiàn)。留學(xué)生群體深諳兩國(guó)文化，在分享過程中可準(zhǔn)確捕捉兩國(guó)文化的差異，并針對(duì)我國(guó)學(xué)生關(guān)心的問題優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)。

4.擴(kuò)展國(guó)際法教學(xué)的深度與廣度

國(guó)際法教學(xué)有效性不足，是我國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)的共性問題[4]。在改進(jìn)過程中，高校應(yīng)增加國(guó)際法教學(xué)的深度與廣度。例如，高?？舍槍?duì)世貿(mào)專題，設(shè)計(jì)學(xué)生辯論會(huì)。在此類活動(dòng)中，高?？稍O(shè)計(jì)多項(xiàng)辯論題目，并為每項(xiàng)題目設(shè)置多場(chǎng)辯論活動(dòng)。在參與辯論活動(dòng)的過程中，學(xué)生需要更為深刻地領(lǐng)悟國(guó)際法精神，并深入探究各類法條。因此，此類活動(dòng)可加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累。同時(shí)在辯論過程中，學(xué)生所自學(xué)的知識(shí)將得到其他同學(xué)的檢驗(yàn)，學(xué)生的綜合能力可得到提升。

或者，高?？裳?qǐng)國(guó)際法領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)者來本校進(jìn)行講演。借助專家提供的講演，教學(xué)深度與廣度都將得到提升。同時(shí)，在專家講演結(jié)束后，學(xué)生與本校教師可就關(guān)心的問題進(jìn)行請(qǐng)教。通過相互問答，講演活動(dòng)的針對(duì)性將得到增強(qiáng)。再有，在整體講演結(jié)束后，高校可舉辦專題征文活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生與教師將依據(jù)講演主題展開深入討論，校園內(nèi)的學(xué)術(shù)氛圍將得到提升。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，本校的學(xué)術(shù)水平將大幅提升，學(xué)生對(duì)于國(guó)際法的理解將得到加強(qiáng)。

5.提升愛國(guó)主義教育的有效性

當(dāng)代的信息渠道更加多元，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義信念。針對(duì)這一問題，高校應(yīng)構(gòu)建出更為有效的媒體宣傳平臺(tái)，從而使根植于學(xué)生內(nèi)心深處的愛國(guó)情懷轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w信念。首先，高校應(yīng)借助微博平臺(tái)構(gòu)建輿論宣傳陣地。微博通常被歸納為自媒體，其具有強(qiáng)大的信息傳輸能力，借助微博平臺(tái)，管理教師可將思政教育視頻公布在網(wǎng)絡(luò)中。同時(shí)，此類視頻的設(shè)計(jì)應(yīng)突出我國(guó)社會(huì)的巨大進(jìn)步，從而使學(xué)生產(chǎn)生自豪感。自豪感可激發(fā)情感歸屬，學(xué)生的身份認(rèn)同將更加明確。

之后，教師可繼續(xù)借助微博平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何促進(jìn)我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易發(fā)展。例如，管理教師可提煉出我國(guó)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易的突出問題，并將該問題的產(chǎn)生機(jī)理介紹給學(xué)生。同時(shí)，教師可向?qū)W生尋求解決此類問題的方法。借助這一機(jī)制，已擁有明確身份認(rèn)同的學(xué)生，將依據(jù)自身的專業(yè)素養(yǎng)，提供解決我國(guó)貿(mào)易問題的具體路徑。在這一過程中，學(xué)生的價(jià)值定位將更加明確，職業(yè)規(guī)劃也將與國(guó)家利益相融合，愛國(guó)主義信念也將更加堅(jiān)定。

結(jié)束語

在提升國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的過程中，高校應(yīng)首先提升經(jīng)濟(jì)理論的應(yīng)用性，并通過校企合作教學(xué)為學(xué)生提供應(yīng)用場(chǎng)景。同時(shí)，高校也應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)英語及專業(yè)英語教學(xué)，從而使學(xué)生的口語交流能力得到提升。再有，高校應(yīng)提升國(guó)際法教學(xué)的深度與廣度，并借助新型的教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)信念。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the Improvement Path of International Business Professional Teaching

Quality Based on the Cultivation of High-Quality Talents

ZOU Jing

（Department of International Business， International Business School of Dalian Nationalities， Dalian 116600， China）

Abstract：After joining the WTO， China?s industrial production capacity is deeply embedded in the international trade division system and has gradually become an important member of the system. With the substantial increase in international business cooperation， the shortage of professional high?end talents has become increasingly prominent. Colleges and universities carry the social responsibility of cultivating high?end talents， and improving the quality of international business professional teaching in colleges and universities， which will ease the contradiction between supply and demand of talents in this field. Based on this cognition， this paper will first analyze the basic qualities of high?quality international business talents， and further discuss the problems in college teaching. At the same time， specific measures will be proposed to improve teaching quality by improving teaching problems.

Key words：high quality talent; international business major; teaching quality; promotion path