王 騰

（河海大學(xué) 體育系，江蘇 南京 210000）

2003 年，韓國大邱舉辦第22 屆世界大學(xué)生運動會，由北京理工大學(xué)生足球隊為班底的中國大學(xué)生男子足球隊參加該項賽事，這是第一次由在校大學(xué)生球員組成大學(xué)生國家隊，而在此之前大學(xué)生男子足球國家隊成員均由掛靠大學(xué)的職業(yè)足球運動員組成。從2003 年開始，各級別校園足球國家隊逐步由在校學(xué)生組成，參賽球隊一般以全國各級別學(xué)生賽事的冠軍球隊組成、或采取指定某一學(xué)校參賽，而近幾年逐步采取由幾支學(xué)校組成聯(lián)隊參與國際學(xué)生足球賽事。

2019 年1 月，2019 青少年校園足球精英運動員訓(xùn)練營開營儀式在廣東省梅州市嘉應(yīng)學(xué)院舉行。此次校園足球精英運動員訓(xùn)練營中，共招收過去四年入選各年齡段最佳陣容的球員600 多人。專家組通過集中訓(xùn)練、比賽，選拔組建出各年齡段中國校園足球國家隊。在十天的集訓(xùn)當(dāng)中，全國青少年校園足球小學(xué)男子甲、乙組，小學(xué)女子甲、乙組，小學(xué)混合組，初中男子甲、乙組，初中女子甲、乙組，高中男子組，高中女子組，共11 支校園足球國家隊正式成立，總計239人。校園足球國家隊組建后將與與國內(nèi)職業(yè)俱樂部同年齡段梯隊進(jìn)行對抗比賽，同時代表中國參加相關(guān)國際賽事。

選拔組建校園足球國家隊在中國校園足球發(fā)展中無疑是一個重要的里程碑，本文將對于這一重大改革所帶來的影響進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議。

1 政策改革的影響

2015 年2 月27 日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會議中，審議通過《中國足球改革發(fā)展總體方案》，其中重要的內(nèi)容之一就是改革推動校園足球發(fā)展。教育部4 年來牽頭組織校園足球工作，在全國遴選并創(chuàng)建了24126 所全國青少年校園足球特色學(xué)校，38 個全國青少年校園足球改革試驗區(qū)，135 個全國青少年校園足球試點縣（區(qū)），47 個全國青少年校園足球“滿天星”訓(xùn)練營。目前校園足球發(fā)展態(tài)勢良好、成效顯著，此次校園足球國家隊的組建，進(jìn)一步了完善校園足球的頂層設(shè)計，使得校園足球朝著健康有序方向繼續(xù)發(fā)展。

1.1 足球人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

按照過往的中國足球后備人才培養(yǎng)模式，優(yōu)秀的青少年苗子在很小的年紀(jì)會被選入省市隊或職業(yè)隊梯隊進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。但從結(jié)果看，自2002 年韓日世界杯后中國足球水平每況愈下，中國足球運動員水平逐年下滑，中國足球后備人才更是出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象。這一方面說明中國足球環(huán)境惡化導(dǎo)致足球人口逐步下降，更多家長不讓孩子踢足球，另一方面說明中國足球這套人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)時代的發(fā)展要求。

校園足球國家隊培養(yǎng)模式的創(chuàng)立，打破校園足球人才向上流通的問題，同時將改變過往單一的專業(yè)隊人才培養(yǎng)模式，隨著國家對校園足球發(fā)展各方面投入的加大，越來越多優(yōu)秀的青少年球員不斷涌現(xiàn)，校園足球人口基數(shù)龐大，這給中國校園足球集訓(xùn)隊提供充足的人才保障。日本、韓國采取的均是“校園足球人才培養(yǎng)模式“，大量的職業(yè)球員均來自高中聯(lián)賽或大學(xué)生聯(lián)賽，所以可以預(yù)見在不久的將來，中國校園足球隊將為國家隊、職業(yè)聯(lián)賽輸送大量后備人才。

1.2 培養(yǎng)理念的科學(xué)化

科學(xué)化的中國青少年足球人才培養(yǎng)理念，這關(guān)系到中國足球的未來。在現(xiàn)有培養(yǎng)體制下，過分要求運動員在青少年階段就取得成績，青少年足球人才選拔往往采一刀切，即專業(yè)隊、職業(yè)隊梯隊對12—15 歲之間足球青少年進(jìn)行選拔，沒被選中的足球青少年未來很難再有機(jī)會進(jìn)入專業(yè)隊、職業(yè)隊。該培養(yǎng)模式由于過于功利性，只看中眼前的成績，卻忽略了長期培養(yǎng)青少年足球人才。

中國校園足球國家隊培養(yǎng)模式將設(shè)立小學(xué)到高中各個年齡段校園足球國家隊，并由國內(nèi)優(yōu)秀的青少年教練員組建教練團(tuán)隊，同時每年都要重組校園足球國家隊，增強(qiáng)了選拔的競爭性，保證了青少年選材的長期性、科學(xué)性、公平性。

1.3 體教結(jié)合的進(jìn)一步探索

在中國，很長一段時間內(nèi)體育與教育是相互割裂的，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)不可兼得，青少年足球后備人才及其家長只能在二者中選擇一個，選擇體育系統(tǒng)意味著放棄了孩子接受教育的機(jī)會，選擇教育系統(tǒng)意味著孩子失去走體育道路的可能。近幾年校園足球開展的紅紅火火，但在升學(xué)壓力下，足球往往成為學(xué)生運動員及家長升學(xué)的一種工具，這就導(dǎo)致，對學(xué)生運動員而言，成為一名職業(yè)運動員的內(nèi)在驅(qū)動力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

組建校園足球集訓(xùn)隊能夠反映出，這是一種明顯的轉(zhuǎn)變，是教育部對培養(yǎng)青少年足球后備人才態(tài)度的轉(zhuǎn)變，即培養(yǎng)青少年足球后備人才不單單是體育系統(tǒng)的專利，教育系統(tǒng)自身的造血功能同樣能夠培養(yǎng)職業(yè)足球運動員。在充分保證校園足球運動員接受文化課教育的同時，通過搭建中國校園足球集訓(xùn)隊平臺，促進(jìn)青少年校園足球特色學(xué)校中教練員和學(xué)生運動員訓(xùn)練、比賽積極性，學(xué)生運動員將入選中國校園足球國家隊作為短期目標(biāo)，并將成為職業(yè)運動員作為長期奮斗目標(biāo)。

2 建議

2.1 集訓(xùn)、比賽時間合理化

進(jìn)入校園足球國家隊的隊員都是就讀于小學(xué)到高中的在校學(xué)生，而作為學(xué)生最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以建議校園足球國家隊的集訓(xùn)和比賽時間要合理化，平時可以在校內(nèi)進(jìn)行日常訓(xùn)練，兼顧體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)，而集中訓(xùn)練則可以安排在寒暑假和節(jié)假日，以不占用學(xué)生運動員的文化課學(xué)習(xí)時間為原則。比賽時間也可靈活調(diào)整，可以選擇學(xué)期初期課業(yè)任務(wù)相對輕松的時間段，避開考試及升學(xué)階段，讓集訓(xùn)和比賽均朝著合理化方向發(fā)展。

2.2 打破學(xué)訓(xùn)矛盾困境

不少家長擔(dān)心，參加體育運動就會直接影響孩子的學(xué)業(yè)成績，這就造成許多家長反對孩子從事體育鍛煉活動。但目前在學(xué)術(shù)界，關(guān)于足球訓(xùn)練影響學(xué)生運動員學(xué)習(xí)成績并沒有科學(xué)依據(jù)，相反科學(xué)研究表明6 到12 歲青少年，只有達(dá)到一定程度運動量后，腦細(xì)胞的分裂發(fā)育才是正常的。校園足球國家隊球員文化課成績的好壞某程度影響家長是否支持孩子從事校園足球運動的態(tài)度。教育系統(tǒng)應(yīng)對校園足球國家隊中文化課成績突出的球員給予相應(yīng)的獎勵，并進(jìn)行廣泛宣傳報道。同時，文化課成績未達(dá)標(biāo)的學(xué)生運動員將無法進(jìn)入校園足球國家隊。

2.3 人才培養(yǎng)避免功利化

通過培養(yǎng)校園足球后備人才，從某種程度上來看，一段時間以來校園足球國家隊的競技水平往往可以代表校園足球的發(fā)展水平。但在青少年培養(yǎng)階段，訓(xùn)練方法、強(qiáng)度都應(yīng)按照各年齡段學(xué)生運動員的客觀特性而制定，教練員不能僅僅為了短期的成績，便對學(xué)生運動員制訂“揠苗助長”的訓(xùn)練計劃。同時，教育系統(tǒng)對教練團(tuán)隊的執(zhí)教水平的評判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化，比賽成績只是眾多評判標(biāo)準(zhǔn)之一。

2.4 構(gòu)建從學(xué)生足球聯(lián)賽到職業(yè)足球聯(lián)賽的人才培養(yǎng)模式

伴隨校園足球快速發(fā)展，中國校園足球國家隊、各省市校園足球隊今后必將為職業(yè)聯(lián)賽輸送大量后備人才。考慮到競技體育的殘酷性，無法讓每一位從校園足球走出的職業(yè)球員都有的順利運動生涯，運動員面臨退役后二次就業(yè)的問題，特別是目前社會存在的“學(xué)歷門檻”，這將成為足球運動員退役后二次就業(yè)的阻礙。因此，教育系統(tǒng)應(yīng)搭建從大學(xué)生足球聯(lián)賽到職業(yè)足球聯(lián)賽的人才培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生運動員按照這樣的路徑，經(jīng)過大學(xué)生足球聯(lián)賽的鍛煉并完成大學(xué)學(xué)業(yè)，之后再進(jìn)入職業(yè)聯(lián)賽。一方面，文化知識的學(xué)習(xí)有利于職業(yè)足球運動員更好理解技戰(zhàn)術(shù)打法，另一方面，學(xué)歷文憑的取得有利于解決運動員退役后再就業(yè)問題。