張松年 孫艷芳

（南京體育學(xué)院，江蘇 南京 210014）

隨著時代發(fā)展，國家越來越重視社會科學(xué)的發(fā)展和國民身心健康，更加關(guān)注群眾的休閑生活。人們也開始重視自己的休閑生活，主動的尋求和采用積極方式進行自我調(diào)節(jié)，從中感受快樂，受到啟迪。休閑擊劍這一新穎時尚的休閑體育活動，成為人們享受休閑生活，追求健康過程中的特殊行為方式?？梢詽M足現(xiàn)代社會人們的自身追求，從中獲得幸福與滿足的體驗，進而達到身心的調(diào)節(jié)與放松增益健康，提高道德素養(yǎng)，享受美好生活為追求的身體鍛煉活動和體育教育方式。當(dāng)前休閑擊劍項目開展面臨諸多困境，本研究旨在理清發(fā)展脈絡(luò)，制訂有效的發(fā)展對策，對傳統(tǒng)擊劍課程加以休閑化改造，完善課程體系，以培養(yǎng)素質(zhì)高，能力強的有效專門人才，為滿足社會對休閑體育專門人才的需要，推動休閑擊劍項目發(fā)展提供理論支撐。

1 休閑擊劍課程建設(shè)面臨的問題

1.1 場地器材因素

目前，由于擊劍或其它劍種項目受到場地器材規(guī)則等不利普及開展的因素制約，而休閑擊劍作為新打造的休閑體育課程也同樣受到了諸多方面因素的影響。所以，社會和學(xué)校對休閑擊劍的認知程度和關(guān)注度不夠高，社會上對擊劍的理解是僅限于競技體育項目，短兵瀕臨失傳，劍道因為文化的差異從而受眾群體相對狹窄，這些劍種運動與普通百姓的生活有一定距離。而大部分學(xué)校則認為以上各劍種運動是小眾項目或邊緣項目，專業(yè)師資團隊的缺乏，以及開設(shè)此課程需要大量資金和人力物力的投入以及專業(yè)的場館與器材配備，導(dǎo)致了學(xué)校層面對此類課程缺乏應(yīng)有的關(guān)注和重視以及相應(yīng)的投入，因而，形成了制約高校開展休閑擊劍的主要因素之一。

1.2 師資團隊因素

休閑擊劍課程因為其項目本身的特殊性，對師資團隊的要求相對較高，師資力量的缺乏直接影響到課程的正常開展，無法使眾多熱愛休閑擊劍的學(xué)生得到有利的學(xué)習(xí)機會。如何行之有效的加強休閑擊劍師資團隊建設(shè)，補充高素質(zhì)和高水平且各有所長的優(yōu)秀教師力量也是影響高校開設(shè)和開展休閑擊劍課程值得關(guān)注的因素。

1.3 理論支撐因素

我國開展擊劍等運動的歷史不長，相關(guān)方面理論書籍比較缺乏，教學(xué)科研相對薄弱，休閑擊劍更是因為其創(chuàng)新理念的提出，更是缺乏系統(tǒng)理論與長期實踐支撐，這也對休閑擊劍的開展產(chǎn)生了不利的制約因素。

1.4 評價系統(tǒng)因素

休閑生活是閑適的、自由的、寧靜的，但休閑體育行為在活動制度規(guī)范層面上還是有著一定要求的，這樣更有利于正確有效的引導(dǎo)人們開展休閑體育活動。同時，休閑體育作為一門專業(yè)，休閑擊劍作為一項課程，迫切需要科學(xué)合理的評價機制。各劍種間由于產(chǎn)生的社會背景與文化背景的差異，各自所獨具的技法與評分體系也不盡相同，因此如何建立起一種科學(xué)合理與規(guī)范有效，能夠在公平公正的在各劍種之間互通共用的評價體系與評分標準，有效促進休閑擊劍課程實驗平臺建構(gòu)，也是需要大量實踐論證和長期探索研究的重要問題。

2 休閑擊劍課程發(fā)展路徑

2.1 開展休閑擊劍項目宣傳，營造擊劍課程開展良好環(huán)境

休閑擊劍課程作為依托于擊劍運動基礎(chǔ)，而又超越傳統(tǒng)擊劍課程意義和范疇的新生事物，需要得到強有力的理論支撐和大量的教育教學(xué)活動實踐，以此來證明其存在的價值和科學(xué)性，并且被大眾所認可。因而需要在課程開發(fā)、設(shè)置和實際操作的過程中加大宣傳力度。同時對各劍種運動重新定位，進行項目改造和宣傳包裝，把休閑擊劍課程作為一項便于開展，富有趣味，且具有高附加值的教育產(chǎn)品向廣大學(xué)生和普通大眾進行推廣。充分利用日常的教學(xué)課程、學(xué)生社團和俱樂部活動、社區(qū)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、媒體等各方面的方法手段，加強學(xué)校、學(xué)生以及社會對休閑擊劍的認知程度提升，營造有利于休閑擊劍課程開展的良好環(huán)境。

2.2 健全休閑擊劍教學(xué)架構(gòu)，著力開展學(xué)生社團和俱樂部活動

充分利用高校優(yōu)勢資源，發(fā)掘潛在的可利用資源，打造一支富有創(chuàng)新精神并綜合各領(lǐng)域各學(xué)科人才的團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀教師團隊。探索一個科學(xué)合理的運行機制，將專業(yè)選修課——全校通選課——學(xué)生社團——校級運動隊這四者有機結(jié)合，形成統(tǒng)一管理——分層教學(xué)——合作組學(xué)——分段評價的交叉式、環(huán)繞式的完善課程運作模式。其中統(tǒng)一管理，是休閑擊劍課程運行機制的重要保障；分層教學(xué)是實現(xiàn)休閑擊劍課程目標的重要途徑，課程實踐探索初期，主要是進行大框架內(nèi)的“多劍種共同學(xué)習(xí)”，學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)了解。課程實踐探索中期，試進行“跨劍種、同平臺、共規(guī)則”為目的的融合學(xué)習(xí)。而在課程探索實踐的成熟期，運用以上兩階段的成果為支撐，使休閑理念和休閑活動與多劍種運動結(jié)合。

2.3 豐富教學(xué)和活動內(nèi)容，重視休閑擊劍的衍生課程與配套課程建設(shè)

尊重學(xué)生參與課程開發(fā)的主體地位，使學(xué)生能夠積極參與課程開發(fā)活動，重視學(xué)生提出的合理化建議，并根據(jù)學(xué)生意見適時對課程內(nèi)容和教學(xué)策略做出調(diào)整。鼓勵學(xué)生進行展示和課程改造與項目創(chuàng)編，參加比賽和參與社會服務(wù)，加強校際橫向合作，創(chuàng)造條件選擇有利時機建設(shè)校際選修課，組織周邊地區(qū)學(xué)校比賽，以網(wǎng)絡(luò)為依托構(gòu)建課程合作交流平臺，使參與休閑擊劍課程或活動的學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)和參與的樂趣，推動休閑擊劍課程在高校的開展和社會普及。

2.4 革新高校管理者教育理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法

在休閑擊劍課程的開發(fā)設(shè)計和今后的具體實施過程當(dāng)中，我們必須注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)和教育模式的優(yōu)化，尊重學(xué)生的自主權(quán)，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動參與和創(chuàng)新能力，教師起到的是引導(dǎo)、輔助和激勵作用，從而使教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)合理、教學(xué)活動更豐富精彩，有利于達成教學(xué)目標。注重發(fā)展學(xué)生個性化特點的教學(xué)模式構(gòu)建，根據(jù)學(xué)生的不同年齡和興趣愛好，在休閑擊劍課程的具體實施過程中采取多種教學(xué)內(nèi)容和方法，目的主要是發(fā)展學(xué)生的個性特點，并以此加強人才培養(yǎng)適應(yīng)社會競爭。在休閑擊劍課程的開發(fā)設(shè)計和實施過程中應(yīng)積極聽取各方面的意見和建議，綜合吸收各渠道的反饋信息，以休閑擊劍課程這一嶄新的課程體系形式有機的融入體育院校的休閑體育專業(yè)建設(shè)，豐富專業(yè)內(nèi)涵，促進學(xué)校的核心競爭力與校園文化的提升，增加學(xué)生校園文化生活情趣，滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求，幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，改善生活態(tài)度，促進身心健康，幫助其實現(xiàn)其全方位的發(fā)展。

3 總結(jié)

休閑娛樂及健體修身逐漸成為人們的廣泛追求。擊劍運動符合這一特質(zhì)，受到人們追捧。但當(dāng)前休閑擊劍運動發(fā)展緩慢，人才儲備不足。依托高校，同時借鑒國際優(yōu)秀的擊劍運動發(fā)展經(jīng)驗，建立合理有效的擊劍人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，為推動休閑擊劍在我國的發(fā)展提供理論指導(dǎo)。