張冰妹

高校啦啦操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新研究

張冰妹

（魯迅美術(shù)學(xué)院體育教研室，遼寧 沈陽(yáng) 110179）

啦啦操最早屬于一個(gè)部落的社會(huì)儀式，具有保健醫(yī)療、健美健身的使用價(jià)值。隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作鍛煉且感染力極強(qiáng)的體育項(xiàng)目越發(fā)需要。啦啦操在高校得到有效發(fā)展，應(yīng)用新型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行啦啦操教學(xué)比應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式更有發(fā)展?jié)摿??！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式能有效培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，更好地促進(jìn)高校啦啦操教學(xué)。

翻轉(zhuǎn)課堂；啦啦操；訓(xùn)練；創(chuàng)新；應(yīng)用

1 “翻轉(zhuǎn)課堂”的起源與內(nèi)涵

“翻轉(zhuǎn)課堂”的意義是把課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重構(gòu)，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一個(gè)核心。所以翻轉(zhuǎn)課堂具體的名稱是叫做翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式最早源于美國(guó)，其具體的內(nèi)容是傳統(tǒng)模式是老師白天在課堂上教授課程，學(xué)生晚上去完成今天所學(xué)課程的作業(yè)。而這種新型模式是把這種傳統(tǒng)的模式顛倒過(guò)來(lái)變成“學(xué)生晚上回家學(xué)習(xí)新的知識(shí)白天在教室去完成知識(shí)的掌握和深入理解”，形成一個(gè)在課堂上吸收知識(shí)、掌握知識(shí)，在課外完成知識(shí)的了解。通過(guò)這種形式，學(xué)生可以通過(guò)老師所制造的教學(xué)視頻去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，打造一個(gè)教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板與無(wú)趣。

2 “翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)課堂模式的不同

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)模式有四大不同。其一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生往往是被動(dòng)的作為學(xué)習(xí)的客體存在，老師卻是教學(xué)的主體，大部分的教學(xué)由老師完成，但在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式之下，這種老師與學(xué)生的關(guān)系結(jié)構(gòu)被重新定義，把學(xué)生作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，老師的作用則是這個(gè)過(guò)程的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋當(dāng)中去探索。比如在課前教師去安排學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)，那他們自己在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且?guī)е鴨?wèn)題進(jìn)入課堂，激發(fā)課堂效率。其二，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓老師去指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)和目的，采用課堂教學(xué)的方法。但在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，教學(xué)流程是先通過(guò)新媒體的方法把新內(nèi)容制成視頻或者是音頻傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)新內(nèi)容，然后老師在課堂上的任務(wù)就是去解決學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)不斷的去結(jié)合之前所上傳的視頻，去進(jìn)行不斷的練習(xí)，從而達(dá)到不斷深入了解的過(guò)程。其三，傳統(tǒng)教學(xué)模式于新型的翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)方法有很大的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)需要進(jìn)行理解和探索。在翻轉(zhuǎn)課堂的模式之下，學(xué)生通過(guò)自學(xué)去進(jìn)行知識(shí)的自我深入或者他們也可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式去把問(wèn)題帶到課堂上進(jìn)行交流。其四，兩種模式的成果是不盡相同的，傳統(tǒng)模式中教師教授死板的知識(shí)是一個(gè)機(jī)械的過(guò)程，沒(méi)有辦法讓學(xué)生真正的去得到理解。所以最終得到的教學(xué)成果是不盡人意的。教學(xué)模式是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生們主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，在課堂外和課堂內(nèi)同時(shí)進(jìn)行。這樣知識(shí)會(huì)進(jìn)入到他們的腦中，并且最后得到的成果也可以進(jìn)行自我的展示，讓老師可以真切的看到所教授的成果。

3 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)在啦啦操教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

3.1 提高啦啦操的普及推廣

隨著啦啦操課程在高校之中的不斷普及推廣，幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)有這一門選修體育課程。啦啦操課程也得到了很多同學(xué)的喜愛和支持，啦啦操體育教學(xué)和發(fā)展課堂這種教學(xué)模式結(jié)合，這是一種新型的創(chuàng)新探索。即使在大部分高校當(dāng)中，這個(gè)啦啦操的教師還是通過(guò)寫教案，然后面對(duì)面教授這種傳統(tǒng)的模式去教學(xué)的。如果運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，老師們?cè)诰W(wǎng)上創(chuàng)建很多關(guān)于啦啦操教學(xué)的視頻讓學(xué)生們?nèi)ビ^看，學(xué)生有了在家或者是在課外學(xué)習(xí)的資源，相信會(huì)使啦啦操體育課程得到快速的發(fā)展，并且相信網(wǎng)絡(luò)的力量推廣也是很大的，通過(guò)視頻教學(xué)會(huì)讓學(xué)生們更加有興趣，那些沒(méi)有選修啦啦操體育課程的同學(xué)，在網(wǎng)上看到這種視頻之后，也會(huì)激起他們的興趣，從而達(dá)到對(duì)啦啦操課程的推廣。將翻轉(zhuǎn)課堂與啦啦操體育課程結(jié)合，展現(xiàn)現(xiàn)在教育機(jī)制的改革效果，大力的去提倡學(xué)生們的全面發(fā)展，把理論和實(shí)踐相結(jié)合把課外和課內(nèi)相結(jié)合，讓啦啦操在每一個(gè)學(xué)校當(dāng)中都可以得到可持續(xù)的發(fā)展。

3.2 提升老師的綜合教學(xué)能力

教師可以說(shuō)是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者，當(dāng)然課堂的這一個(gè)新型教學(xué)模式給教師帶了前所未有的變化，將老師的思想觀念進(jìn)行更新，改善教學(xué)方法，改變教學(xué)思維。老師不僅要具有教學(xué)的能力，還要具有創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。當(dāng)老師的能力和水平提高了，他們的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變才會(huì)起作用。當(dāng)老師的各項(xiàng)綜合素質(zhì)得到了全面的提高，才會(huì)體現(xiàn)老師的價(jià)值。課堂當(dāng)中，老師是一個(gè)輔助者和組織者，他們的主要能力作用是去激發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，帶動(dòng)學(xué)生們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂這一個(gè)模式，讓教師成為了監(jiān)督檢查每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)效果的個(gè)體，這樣就使老師的作用更加的鮮明，真正的去實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的角色轉(zhuǎn)變。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課堂翻轉(zhuǎn)這種新型的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，這作用不僅僅是提高學(xué)生的交流與溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更多的是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了上我自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓自己所長(zhǎng)的能力得到充分的發(fā)揮，并且自主的去合理安排自己的時(shí)間，把學(xué)習(xí)掌握在自己的手中，在學(xué)習(xí)溝通與交流當(dāng)中去鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)，提升自己的學(xué)習(xí)積極性，把每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都突出出來(lái)，從而得到更好的學(xué)習(xí)氛圍。將被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)，將被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的尋求知識(shí)。通過(guò)課堂翻轉(zhuǎn)，將啦啦操體育教學(xué)的模式變得更加有趣化，形式變得多樣化，這樣才能夠去真正的培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和自主探索能力，從而去促進(jìn)高校當(dāng)中啦啦操體育教學(xué)的傳播和在學(xué)生們心中的學(xué)習(xí)地位。

4 翻轉(zhuǎn)課堂在啦啦操體育教學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新

4.1 加強(qiáng)創(chuàng)新，重視課前設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)要求老師需要提前去制作教學(xué)材料，并且這些材料也具有一定的要求，比如在啦啦操教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要具有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并且具有盈利的循序漸進(jìn)成效，老師可以制作一些教學(xué)視頻，在教學(xué)的過(guò)程要去考慮到每一個(gè)學(xué)生的差異性，結(jié)合每一個(gè)人的特性去進(jìn)行視頻的制作。在一個(gè)啦啦操教學(xué)視頻當(dāng)中要引入多種元素，比如說(shuō)圖片、動(dòng)畫和聲音等，插入一些流行的音樂(lè)元素，可以更加的去吸引學(xué)生們的注意力。但每一段視頻的時(shí)間都要控制在20分鐘左右，這樣做的原因是如果過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)失去興致，如果過(guò)短，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)不夠完善，所以一個(gè)適度的時(shí)間把握也是應(yīng)該考慮的問(wèn)題。在視頻當(dāng)中要重點(diǎn)的去講解一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，即使不夠全面，但要足夠精細(xì)，這樣才可以讓學(xué)生們真正的做到把握細(xì)節(jié)，并且在課后進(jìn)行有效的練習(xí)。

4.2 改善模式，組織課堂活動(dòng)

在課堂上需要集中力高度集中，所以老師在課堂教學(xué)的時(shí)候要注重把握每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作習(xí)慣和容易犯的錯(cuò)誤。有一些高難度的動(dòng)作練習(xí)要去細(xì)致的教授，老師可以通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)去對(duì)這些高難度動(dòng)作進(jìn)行講解和分動(dòng)作演示，從而使同學(xué)們更加的清晰每個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在這個(gè)課堂當(dāng)中，組織一定的教學(xué)活動(dòng)也是非常有必要的。將學(xué)生們分組，讓他們進(jìn)行訓(xùn)練與探討，然后通過(guò)比賽或者是表演的方法，讓他們把自己每個(gè)小組的成果進(jìn)行展示，然后老師通過(guò)每個(gè)小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。如果課堂時(shí)間不夠，也可以通過(guò)視頻的方式進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生們看清楚自己每一個(gè)人的動(dòng)作細(xì)節(jié)，這種視頻記錄的方法更有利于他們更好的去改善自己和提高自己。

4.3 完善評(píng)價(jià)，正視教學(xué)改變

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式其基礎(chǔ)核心是重新構(gòu)建學(xué)習(xí)理論，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，引領(lǐng)和帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新的目的就在于去運(yùn)用各種工具，使老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓老師更加了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生更加了解教師們的教學(xué)語(yǔ)言。在課堂上組織進(jìn)行探究學(xué)習(xí)是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)操作。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂畢竟是新型的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以融合，并且很難適應(yīng)。教學(xué)的模式改變，那教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)隨之改變。注重了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)能力以及自主學(xué)習(xí)探索能力，那就要在評(píng)價(jià)當(dāng)中進(jìn)行相對(duì)的改變。將他們的這幾種能力，作為一個(gè)獨(dú)立的考核進(jìn)行教學(xué)成果的評(píng)測(cè)。比如說(shuō)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中非常的刻苦努力，并且合作意識(shí)和探索能力也很強(qiáng)，但由于先天或者是個(gè)人原因，其最后的教學(xué)結(jié)果并不是很理想。但在他的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中。其成績(jī)也不會(huì)太差。因?yàn)殡S著綜合性建設(shè)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)去展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的綜合能力，不僅僅是通過(guò)最后的一部分考核，而是通過(guò)整體的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行改善。所以我們應(yīng)該去融合這種教學(xué)模式與評(píng)價(jià)系統(tǒng)之間的關(guān)系，正視每一個(gè)教學(xué)的改變。

4.4 優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共享

隨著我國(guó)人口的不斷增加，教學(xué)資源逐漸出現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以將個(gè)人資源改變成共享的資源，讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到良好的教育和完整的教學(xué)體系。比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大的系統(tǒng)就可以把不同學(xué)校的不同教學(xué)資源整合在一起讓每一個(gè)學(xué)生都得到一個(gè)很好的培養(yǎng)，畢竟每一個(gè)學(xué)校都有每個(gè)學(xué)校的個(gè)人優(yōu)勢(shì)把這些優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)就是一個(gè)教學(xué)的強(qiáng)大組織，通過(guò)一個(gè)啦啦操體育課程專業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)性化的教學(xué)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法都是有效合理的，從而更好的去推動(dòng)教學(xué)資源的合作共享。

5 結(jié)語(yǔ)

在啦啦操體育教學(xué)當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式可以有效解決其存在的問(wèn)題，把教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們打破時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)限制，得到更加自由和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且這種學(xué)習(xí)模式也可以讓每一個(gè)學(xué)生與老師之間的關(guān)系變得更加緊密。教學(xué)也會(huì)變得更加輕松容易，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在每一個(gè)教學(xué)當(dāng)中不斷的去創(chuàng)新優(yōu)化，得到更好的發(fā)展。

[1]錢思彤,武勝奇.翻轉(zhuǎn)課堂與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的高職啦啦操教學(xué)模式運(yùn)用研究[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào),2019,35(6):107-109.

[2]劉華波.“微課翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)高校啦啦操教學(xué)的啟示[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2018(12):118+112.

[3]馬季.高職院校啦啦操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].運(yùn)動(dòng),2018(13):124-126.

[4]趙浩鈞,孫紅霞.翻轉(zhuǎn)課堂在高校啦啦操教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)探究[J].中國(guó)校外教育,2018(15):12+6.

Research on theApplication and Innovation ofCollege Cheerleader Flip Classroom Teaching

ZHANGBingmei

(Luxun Academy of Fine Arts, Shenyang 110179, Liaoning, China)

張冰妹（1977—），副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。