蘭雙

廣西南寧市中小學(xué)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會發(fā)展研究

蘭雙1,2

（1.南寧市新秀學(xué)校，廣西 南寧 530003；2.廣州體育學(xué)院研究生院，廣東 廣州 510500）

對南寧市中小學(xué)民運(yùn)會的項(xiàng)目設(shè)置、投入保障、后備力量、參與程度、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行梳理分析，針對存在的隱憂提出相關(guān)建議，旨在促進(jìn)其不斷優(yōu)化、創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展。

中小學(xué)；少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會；隱憂；創(chuàng)新發(fā)展

少數(shù)民族的生產(chǎn)生活實(shí)踐孕育并催生了民族傳統(tǒng)體育，是民族文化寶庫中不可或缺的一部分。全球化時(shí)代來臨，原本植根于傳統(tǒng)滋養(yǎng)土壤的民族傳統(tǒng)體育，受西方現(xiàn)代體育的侵蝕和城鎮(zhèn)化建設(shè)的沖擊，賴以生存的文化土壤日漸枯竭，面臨困境和挑戰(zhàn)，如何突破圍囿作出回應(yīng)，激活最具活力的民族文化因子，讓民族傳統(tǒng)體育成為民族文化傳承的紐帶，是黨和國家、文化精英與普通民眾共同關(guān)心的重要議題。2018年，國家體育總局、國家民委出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的指導(dǎo)意見》，對各地、各相關(guān)部門加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，對于促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的挖掘、整理、傳承、發(fā)展等具有積極意義。

廣西的省會南寧是以壯族為主要人口，各族人民和諧相處的城市，少數(shù)民族文化特色鮮明，底蘊(yùn)深厚，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繁多，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和鮮明的民族特色。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育既是體育事業(yè)的重要組成部分，也是民族工作的重要組成部分，長期以來，南寧市委、市政府高度重視民族體育事業(yè)發(fā)展，定期舉辦南寧市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會和南寧市中小學(xué)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會，有力地推動了民族體育事業(yè)和民族體育教育的蓬勃發(fā)展，促進(jìn)了各民族的大融合、大團(tuán)結(jié)，而通過運(yùn)動會的組織形式，推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，培養(yǎng)中小學(xué)生文化自覺和文化自信，更是南寧教育工作和民族工作融合實(shí)踐的新碩果。本文對近三年南寧市中小學(xué)少數(shù)民族體育傳統(tǒng)運(yùn)動會進(jìn)行分析研究，針對存在的問題提出建議，以期推動運(yùn)動會創(chuàng)新性可持續(xù)發(fā)展。

1 南寧市中小學(xué)民運(yùn)會現(xiàn)狀

1.1 舉辦目的

舉辦中小學(xué)民運(yùn)會是將學(xué)校體育與民族體育有效結(jié)合，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，踐行《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》要求，堅(jiān)持“推動民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、促進(jìn)群眾身心健康”的宗旨，推進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承發(fā)展，展示民族體育教育教學(xué)成果，豐富中小學(xué)生課外文體生活，弘揚(yáng)民族文化，振奮民族精神，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)中小學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.2 基本情況

截至2018年，南寧市已成功舉辦了11屆中小學(xué)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會，由市教育局、市體育局主辦，學(xué)校承辦，每年舉行1屆，賽期一般為1天，全市各縣區(qū)、市經(jīng)開區(qū)、東盟經(jīng)開區(qū)、市高新區(qū)均組隊(duì)參賽，運(yùn)動會分為小學(xué)組和中學(xué)組，各縣區(qū)、經(jīng)開區(qū)、開發(fā)區(qū)選派公辦與民辦的小學(xué)、中學(xué)各1至2支代表隊(duì)參賽，每個(gè)項(xiàng)目每學(xué)校只能報(bào)一個(gè)隊(duì)，每隊(duì)可報(bào)領(lǐng)隊(duì)1名，每個(gè)項(xiàng)目可報(bào)教練員1名。小學(xué)組比賽項(xiàng)目分為拋繡球、1分鐘速度踢毽子、男女混合踢毽傳遞、30米三人板鞋競速、滾鐵環(huán)、毽球（平推），中學(xué)組比賽項(xiàng)目分為拋繡球（男子團(tuán)體、女子團(tuán)體、男子個(gè)人、女子個(gè)人）、三人板鞋競速（男子25米折返競速、女子25米折返競速）、踢毽子（男女混合踢毽傳遞、男女混合拐腳跳踢）、毽球等。

1.3 存在隱憂

1.3.1各類資源投入不足

中小學(xué)民運(yùn)會的主辦方組織比賽須從經(jīng)費(fèi)、人力、交通、安全、硬件等實(shí)際情況出發(fā)，比賽目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)投入直接決定了賽事規(guī)模大小。由表1可見，三屆中小學(xué)民運(yùn)會在舉辦時(shí)間、項(xiàng)目數(shù)量、參賽隊(duì)數(shù)量、運(yùn)動員人數(shù)等變化不大，說明經(jīng)費(fèi)投入相對固定且持續(xù)，也從側(cè)面反映出教育部門單一調(diào)撥經(jīng)費(fèi)舉辦民運(yùn)會實(shí)屬不易，缺少其他途徑的支持，增加各類資源投入較為困難，比賽規(guī)模無法適當(dāng)擴(kuò)大，民族文化教育活動也未能開展。反觀參賽隊(duì)方面，筆者連續(xù)參加了第十屆和第十一屆民運(yùn)會，與參賽代表隊(duì)教師交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對日常訓(xùn)練與比賽的經(jīng)費(fèi)投入極為有限，除極少數(shù)學(xué)校有訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)保障外，其余學(xué)校沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和保障政策的支持與鼓勵，主辦方與參賽方因?yàn)橥度氩蛔?，運(yùn)動會隱藏嚴(yán)重的“負(fù)效應(yīng)”。

1.3.2缺少賽事文化內(nèi)涵

作為一種文化現(xiàn)象和文化產(chǎn)品，體育賽事與文化之間有著密切的關(guān)聯(lián)性。[1]實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)民運(yùn)會雖然已走過十余年發(fā)展歷程，本應(yīng)在師生腦海中留下獨(dú)特和美好的記憶，成為南寧獨(dú)樹一幟的運(yùn)動會，但因缺少文化內(nèi)涵特色，尚未形成賽事品牌。其一，缺少運(yùn)動會自身的特色文化元素，沒有會徽、主題歌、吉祥物、主題詞、獎牌等體現(xiàn)民族符號和人文精神的設(shè)計(jì)圖標(biāo)，參賽者及觀眾無法通過視覺傳達(dá)方式對“民族”運(yùn)動會有深刻的認(rèn)知；其二，缺少民族文化教育活動，大部分學(xué)生作為“不知情者”、“旁觀者”，無法通過運(yùn)動會外延管道獲取民族文化知識，變成了“少數(shù)人”的運(yùn)動會，對學(xué)生的文化教育、校園的文化建設(shè)沒有起到應(yīng)有的推動作用；其三，缺乏賽事文化品牌意識，忽略了品牌建設(shè)對學(xué)生民運(yùn)會的反哺功效，無法釋放出民族體育的文化內(nèi)涵和力量，尚未跳脫“單調(diào)”型運(yùn)動會的軌道。

1.3.3競技水平參差不齊

教練員指導(dǎo)水平與運(yùn)動員的訓(xùn)練比賽水平，決定著運(yùn)動會整體競技水平的高低。中小學(xué)民運(yùn)會的比賽項(xiàng)目多年未變，教練員對比賽項(xiàng)目規(guī)則與項(xiàng)目規(guī)律應(yīng)較為熟悉，訓(xùn)練方法與心得也應(yīng)有所積累，但通過訪談與成績分析發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)目呈現(xiàn)“群雄逐鹿”狀態(tài)，除個(gè)別民族學(xué)校重視，能堅(jiān)持系統(tǒng)訓(xùn)練或聘請高水平教練進(jìn)校指導(dǎo)之外，其他學(xué)校的訓(xùn)練與競技水平較低。究其原因，大部分教練員都未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，接手訓(xùn)練隊(duì)后也未參加過專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，僅利用課余時(shí)間碎片化學(xué)習(xí)摸索，加之學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，可選拔的運(yùn)動員人數(shù)較少，訓(xùn)練時(shí)間難以保證，在運(yùn)動會任務(wù)下達(dá)到校后，為完成任務(wù)才組織賽前突擊訓(xùn)練的隊(duì)伍占絕大多數(shù)，訓(xùn)練效果大打折扣，應(yīng)付心態(tài)導(dǎo)致競技水平不高。

1.3.4賽事關(guān)注度較低

民運(yùn)會舉辦多年，沒有朝著特色、民族、節(jié)慶化的方向發(fā)展，賽事未與文化、教育、社會、家庭相融合，缺少亮點(diǎn)和創(chuàng)新。南寧體育中考早已引進(jìn)高桿繡球、毽子等民族體育項(xiàng)目，但大部分師生對民族體育的文化內(nèi)涵不了解，民運(yùn)會本身的文化氛圍又不足，競技水平也不高，加上比賽地較遠(yuǎn)且空間有限，學(xué)校無法組織學(xué)生到場觀賽加油，民運(yùn)會對普通學(xué)生并無吸引力，失去了最為關(guān)鍵的關(guān)注群體。雖有廣西文明網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、廣西民族報(bào)等媒體對民運(yùn)會進(jìn)行宣傳報(bào)道，但基本集中在賽后“一陣風(fēng)”式總結(jié)報(bào)道，報(bào)道的興趣點(diǎn)和聚焦點(diǎn)嚴(yán)重不足，宣傳效果較弱，很難真正吸引民眾眼球和社會關(guān)注，賽事關(guān)注度處于較低水平。

表1 南寧市中小學(xué)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會整體情況

屆次比賽時(shí)間比賽地點(diǎn)比賽項(xiàng)目數(shù)量參賽隊(duì)數(shù)運(yùn)動員數(shù) 九2016.11小學(xué)組：南寧市新興民族學(xué)校中學(xué)組：南寧市八中相思湖校區(qū)小學(xué)組:拋繡球、1分鐘速度踢毽子、男女混合踢毽傳遞、30米三人板鞋競速、滾鐵環(huán)、毽球（平推），共6項(xiàng)。中學(xué)組：拋繡球（男子團(tuán)體、女子團(tuán)體、男子個(gè)人、女子個(gè)人）、三人板鞋競速（男子25米折返競速、女子25米折返競速）、踢毽子（男女混合踢毽傳遞、男女混合拐腳跳踢）、跳繩（男子個(gè)人30秒速度單搖跳、女子個(gè)人30秒速度單搖跳、男子個(gè)人2分鐘速度耐力單搖跳、女子個(gè)人2分鐘速度耐力單搖跳、男女混合團(tuán)體2分鐘10人“8”字跳繩）、毽球，共14項(xiàng)。15支（小學(xué)）35支(中學(xué))800名 十2017.11小學(xué)組：南寧市新興民族學(xué)校中學(xué)組：南寧外國語學(xué)校 小學(xué)組:拋繡球、1分鐘速度踢毽子、男女混合踢毽傳遞、30米三人板鞋競速、滾鐵環(huán)、毽球（平推），共6項(xiàng)。中學(xué)組：拋繡球（男子團(tuán)體、女子團(tuán)體、男子個(gè)人、女子個(gè)人）、三人板鞋競速（男子25米折返競速、女子25米折返競速）、踢毽子（男女混合踢毽傳遞、男女混合拐腳跳踢）、毽球，共9項(xiàng)。跳繩項(xiàng)目取消。14支（小學(xué)）38支(中學(xué))900名 十一2018.11小學(xué)組：南寧市新興民族學(xué)校中學(xué)組：南寧外國語學(xué)校小學(xué)組:拋繡球、1分鐘速度踢毽子、男女混合踢毽傳遞、30米三人板鞋競速、滾鐵環(huán)、毽球（平推），共6項(xiàng)。中學(xué)組：拋繡球（男子團(tuán)體、女子團(tuán)體、男子個(gè)人、女子個(gè)人）、三人板鞋競速（男子25米折返競速、女子25米折返競速）、踢毽子（男女混合踢毽傳遞、男女混合拐腳跳踢）、毽球，共9項(xiàng)。13支（小學(xué)）35支(中學(xué))900名

2 南寧市中小學(xué)生民運(yùn)會發(fā)展建議

2.1 爭取更多支持投入

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會，政治影響力大于社會影響力，這一特點(diǎn)決定了經(jīng)費(fèi)籌措渠道必須以政府投入為主。各級民運(yùn)會的主辦單位均為民族宗教事務(wù)委員會和體育局，承辦單位為當(dāng)?shù)厝嗣裾?，能統(tǒng)籌調(diào)配資源，經(jīng)費(fèi)保障有力。中小學(xué)民運(yùn)會主要由教育局部門負(fù)責(zé)組織投入，輪流由下轄學(xué)校承辦，獲取的支持力度不足?！稄V西全民健身實(shí)施計(jì)劃（2016－2020年）》指出“建成以自治區(qū)、市、區(qū)（市、縣）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)體系+自治區(qū)、市、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、行政村（社區(qū)）五級保護(hù)傳承網(wǎng)絡(luò)體系+大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)三級校際保護(hù)聯(lián)盟等為主體的立體保護(hù)體系”，“各地各部門應(yīng)拓寬經(jīng)費(fèi)籌措渠道，加大對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育保護(hù)傳承工作的資金投入”，[2]該計(jì)劃由區(qū)體育局、區(qū)民族宗教事務(wù)委員會具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并會同有關(guān)部門、群眾組織和社會團(tuán)體共同推行本規(guī)劃，建議南寧教育部門與南寧民委溝通，進(jìn)一步爭取資金投入。又根據(jù)國家《體育彩票公益金資助項(xiàng)目宣傳管理辦法》，體育彩票公益金可用于資助青少年體育活動，發(fā)揮公益金投入的引導(dǎo)和激勵作用，為中小學(xué)民運(yùn)會發(fā)展提供新的助力。另外，主辦方積極與各類媒體合作，營造傳承民族傳統(tǒng)體育的社會氛圍，調(diào)動社會力量積極性，爭取社會企業(yè)的贊助。

2.2 適度擴(kuò)大比賽規(guī)模

衡量比賽規(guī)模的大小主要在于項(xiàng)目數(shù)量和參賽人數(shù)，中小學(xué)民運(yùn)會受資源投入、學(xué)生身心特點(diǎn)、場地設(shè)施條件、項(xiàng)目普及程度等因素制約，比賽規(guī)模不宜盲目擴(kuò)大，比賽項(xiàng)目也不能追求“多而全”，但比賽項(xiàng)目一成不變難以滿足學(xué)生“追新求變”的需求，也不符合民族體育發(fā)展推廣的大勢。可適當(dāng)更新或增加比賽項(xiàng)目，選擇尚未在中小學(xué)校園普及又易于開展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，例如背簍繡球、蹴球、陀螺、民族健身操等，這類項(xiàng)目有一定的趣味性、對抗性與健身性，規(guī)則容易理解，技戰(zhàn)術(shù)相對簡單，對器材場地要求較低，安全系數(shù)較高，中小學(xué)生易于學(xué)習(xí)掌握。以蹴球項(xiàng)目為例，河北、湖北、福建等省代表隊(duì)均由中學(xué)生組成“學(xué)生軍”征戰(zhàn)國家級的蹴球比賽，技戰(zhàn)術(shù)水平不亞于成人，多次獲得優(yōu)異成績。廣西為對接全國民運(yùn)會，在第十四屆廣西民運(yùn)會上新增蹴球比賽，這對于中小學(xué)民運(yùn)會來說是難得的機(jī)遇，如增設(shè)這一項(xiàng)目助推南寧市民運(yùn)會開展，并為南寧市參加區(qū)民運(yùn)會培養(yǎng)、儲備、選拔人才，意義重大。此外，選擇南寧的壯族迪尺、壯拳與傳統(tǒng)舞蹈等非遺技藝作為表演項(xiàng)目融入運(yùn)動會，能開拓學(xué)生眼界，并植入非遺保護(hù)意識?？傊m度擴(kuò)大規(guī)模，不僅能豐富校園民族體育教學(xué)內(nèi)容，更能推動中小學(xué)民運(yùn)會的繁榮發(fā)展。

2.3 建立完善人才隊(duì)伍

運(yùn)動員、教練員和裁判員的水平高低直接影響運(yùn)動會的專業(yè)性、規(guī)范性和觀賞性，還反映出日常訓(xùn)練教學(xué)理念和效果，建立完善的人才隊(duì)伍能推動運(yùn)動會的質(zhì)量提升，也能為南寧市民運(yùn)代表團(tuán)、各級民運(yùn)會及學(xué)運(yùn)會培養(yǎng)輸送人才。廣西民大、廣西體專等在邕高校的民族傳統(tǒng)體育專家學(xué)者、教練員理論及實(shí)踐水平高超，完全可依托高校建立南寧中小學(xué)教練員、裁判員、運(yùn)動員人才資源庫，建議由南寧市民委牽頭，南寧市教育局具體組織，將民族體育專業(yè)培訓(xùn)納入教師年度培訓(xùn)計(jì)劃，定期選拔教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)或觀摩，形成固定化、流程化的系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)制，拓展中小學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)知識，提升專業(yè)技能和訓(xùn)練方法，避免片段化、零碎化的摸索學(xué)習(xí)而多走彎路。另可根據(jù)南寧市民運(yùn)會代表團(tuán)的人才需求，按項(xiàng)目所需設(shè)立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校，選擇人才較為缺乏又適合學(xué)生身心的項(xiàng)目在校園開展，并與相關(guān)政府部門出臺激勵扶持措施，創(chuàng)造條件讓中小學(xué)教練員“學(xué)以致用”，切實(shí)提高中小學(xué)生運(yùn)動員訓(xùn)練質(zhì)量和競賽水平，從而助力南寧市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的科學(xué)健康發(fā)展。

2.4 填充民族文化元素

民族運(yùn)動會不同于西方現(xiàn)代競技運(yùn)動會以不斷超越人體極限和打破競賽成績?yōu)槭滓繕?biāo)，需要更加突出和強(qiáng)化民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的鄉(xiāng)土特征和人文認(rèn)同感，需要對項(xiàng)目本身內(nèi)在文化意蘊(yùn)和藝術(shù)表現(xiàn)作出均衡的表達(dá)，[3]其意義在于搭建各民族文化交流、交往、交融的平臺，全國民運(yùn)會已取消獎牌榜，改設(shè)一、二、三等獎，弱化各省市“唯金牌主義”、“錦標(biāo)主義”，回歸到舉辦民運(yùn)會的初衷，而中小學(xué)民運(yùn)會更應(yīng)注重文化傳承和身體教育的聯(lián)結(jié)互動，但受比賽規(guī)模限制，學(xué)生的民運(yùn)會儼然成為了“少數(shù)人的競技場”，大部分學(xué)生無法感受、分享、體驗(yàn)民族體育帶來的愉悅感和歸屬感。鑒于此，建議設(shè)立具有新時(shí)代特征、南寧元素、民族體育特點(diǎn)的運(yùn)動會形象標(biāo)志，包括會徽、會歌、獎牌、吉祥物和主題口號等，以視覺形象聚集學(xué)生的目光，讓學(xué)生接受和理解形象標(biāo)志的文化內(nèi)涵，無形地將學(xué)生個(gè)體、民族體育和運(yùn)動會融合在一起，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和支持民運(yùn)會的發(fā)展。此外，民運(yùn)會預(yù)熱階段和比賽期間還可舉行相關(guān)書畫展、有獎知識問答比賽、啦啦隊(duì)比賽、民族藝術(shù)匯演、民族服裝秀、親子趣味賽等文化活動，將多姿多彩的民族文化元素引入單純的競賽平臺，推動其向多元、向大眾、向需求的載體轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)語

民運(yùn)會不應(yīng)是金牌戰(zhàn)略的又一塊陣地，觀眾對民族傳統(tǒng)體育的競技化改造并不認(rèn)同，而且競技化給民運(yùn)會帶來了很多功利色彩[4]，中小學(xué)民運(yùn)會的能堅(jiān)持舉辦已難能可貴，但依據(jù)比賽任務(wù)為導(dǎo)向按部就班，會偏離“以文化人、以文育人”之愿景。嘗試根據(jù)學(xué)生文化教育需求為導(dǎo)向，集思廣益，為這一珍貴的民族文化傳承、傳播平臺出謀劃策，解決多數(shù)學(xué)生疏離問題，解決缺乏新意與亮點(diǎn)問題，解決政府、學(xué)校、社會、家庭聯(lián)動參與脫節(jié)問題，扭轉(zhuǎn)競技奪標(biāo)任務(wù)強(qiáng)于文化育人功能的局面，讓中小學(xué)生在校期間通過民運(yùn)會而形成永久的文化記憶，畢業(yè)后也無法忘卻學(xué)生時(shí)代的民族符號，進(jìn)而提升民族認(rèn)同感和自豪感。新時(shí)代的中小學(xué)民運(yùn)會不僅要回歸傳統(tǒng)文化教育的本性功能，還要通過優(yōu)化創(chuàng)新來提高自身質(zhì)量和凝聚力，力爭在弘揚(yáng)民族文化上實(shí)現(xiàn)更大作為。

[1]李采豐，楊宗友.體育賽事文化價(jià)值初探[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）.

[2]廣西全民健身實(shí)施計(jì)劃（2016-2020年）[EB/OL].作者簡介：蘭雙（1989－），中小學(xué)二級教師，在讀碩士生，研究方向：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與教學(xué)。http://www.gxsports.gov.cn/Item/9146.aspx，2016-11-1

[3]張穎.民族賽事的文化功能——以第九屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會為例[J]，重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013（1）

[4]譚廣鑫，胡小明.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的人類學(xué)考察——以第8屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會為考察對象[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009（5）.

Research on the Development of Minority Traditional Sports Associations in Primary and Secondary Schools in Nanning City, Guangxi

LANShuang

(1.Nanning Rookie School,Nanning 530003,Guangxi, China;2. Guangzhou Sports University, Guangzhou 510500, Guangdong, China)

蘭雙（1989－），中小學(xué)二級教師，在讀碩士生，研究方向：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與教學(xué)。