張睿

喜歡讀書、堅(jiān)持讀書、終身學(xué)習(xí)，是能使人受益一生的好習(xí)慣。先賢們也都是這樣認(rèn)為的，活到老學(xué)到老，他們寫了不少詩(shī)詞來勸誡后人要好好讀書。讓我們來讀讀這些勸學(xué)詩(shī)詞，體驗(yàn)古人詩(shī)句里的書香與學(xué)習(xí)之趣吧！

勸學(xué)詩(shī)

〔宋〕朱熹

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。

詩(shī)中的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，“勸”應(yīng)解釋為“勉勵(lì)”的意思。

“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！笔窃?shī)人用切身體會(huì)對(duì)年輕人的經(jīng)驗(yàn)之談，人生易老，學(xué)問難成，因而必須愛惜光陰。因其“易老”，故“不可輕”，可見惜時(shí)之重要性。說明應(yīng)該珍惜自己美好的年華，努力學(xué)習(xí)，切莫讓可貴的時(shí)光從身邊白白地溜走。

第二句中的“池塘春夢(mèng)”有一個(gè)典故，源于《南史·謝方明傳》：謝方明之子惠連，年十歲能屬文，族兄靈運(yùn)嘉賞之，云：“每有篇章，對(duì)惠連輒得佳語(yǔ)?！眹L于永嘉西堂思詩(shī)，竟日不就，忽夢(mèng)見惠連，即得“池塘生春草”，大以為工。常云：“此語(yǔ)神功，非吾語(yǔ)也。”“池塘生春草，園柳變鳴禽”是謝靈運(yùn)《登池上樓》中的詩(shī)句，后被贊譽(yù)為寫春意的千古名句，此處活用其典，意謂美好的青春年華將很快消逝，如同一場(chǎng)春夢(mèng)。詩(shī)人以敏銳、細(xì)膩的筆觸，借用前人詩(shī)句中的優(yōu)美形象，結(jié)合自己對(duì)“少年易老學(xué)難成”的深切感受，把光陰荏苒，歲月易逝的程度，用夢(mèng)未覺，而梧葉已在秋風(fēng)中沙沙作響來比喻，十分貼切，備增勸勉的力量;從而使“一寸光陰不可輕”的題旨得以更鮮明的體現(xiàn)，給讀者留下深刻而難忘的印象。

全詩(shī)通過生動(dòng)的描寫來感慨時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬即逝，告誡青年人珍視光陰，努力向?qū)W。用以勸人，亦用于自警。感嘆人生苦短，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，將來才不會(huì)因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而蹉跎人生。青春的日子如同春天一樣容易逝去，學(xué)問卻很難成功，所以每一寸光陰都不能輕易放過。

觀書

〔明〕于謙

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。

活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。

金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。

本詩(shī)盛贊書之好處，極寫讀書之趣。作者于謙，是明代著名民族英雄、詩(shī)人。他生性剛直，博學(xué)多聞。他的勤學(xué)精神與他的高風(fēng)亮節(jié)一樣名傳后世。詩(shī)人通過自己的親身體會(huì)，抒發(fā)了對(duì)讀書的喜愛之情，意趣高雅，風(fēng)格率直，說理形象，頗有感染力。

本詩(shī)開篇，即以個(gè)人讀書的獨(dú)特體會(huì)，表達(dá)出自己和書本的親密關(guān)系?！皶矶嗲槭枪嗜耍炕钁n樂每相親。”是說書籍就好似感情真摯的老朋友，從早到晚都與自己喜憂愁苦與共，更加形象地表現(xiàn)出詩(shī)人讀書不倦、樂在其中的情態(tài)。

“眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。”集中寫讀書之樂。眼前的書，一開始讀即停不下來，無數(shù)字從眼前一一掠過，讀書之多之快，表現(xiàn)出詩(shī)人讀書如饑似渴的心情，胸中頓覺爽快，全無一點(diǎn)雜念。“直下三千字”，寫為書所吸引;胸?zé)o一點(diǎn)塵，比喻胸?zé)o雜念。這兩句讓詩(shī)人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀書方法。

第三句用典故和自然景象作比，說明勤奮讀書的好處，表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)持不懈持之以恒的學(xué)習(xí)精神?！盎钏戳麟S處滿”，化用朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”一句，是說堅(jiān)持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營(yíng)養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈?！皷|風(fēng)花柳逐時(shí)新”是說勤于攻讀，不斷增長(zhǎng)新知，就象東風(fēng)催開百花，染綠柳枝一樣，依次而來，其中的樂趣令人心曠神怡。

結(jié)尾以“金鞍玉勒尋芳客”為陪襯，寫出書齋之樂。“勒”指馬籠頭，“金鞍玉勒”者是富貴公子，再綴以“尋芳客”三字，直指富家浪子。這些人終日以尋花問柳為能事，他們和詩(shī)人是兩個(gè)不同世界之人，故而他們自然不會(huì)相信書齋之中別有一個(gè)爛漫的春天。以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，可謂思接千載，視通萬(wàn)里，這美好之情境，不是玩物喪志的游手好閑者之流所能領(lǐng)略的。

冬夜讀書示子聿

〔宋〕陸游

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

這首詩(shī)是詩(shī)人寫給小兒子陸聿的，此時(shí)陸聿二十一歲，正值“少壯”。詩(shī)人在冬日夜晚沉醉于書房，樂此不疲地讀書，窗外，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人。在這靜寂的夜里，詩(shī)人抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，寫下了這首充滿哲理的詩(shī)作并滿懷深情地送給了兒子。

“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成?！辟潛P(yáng)了古人刻苦學(xué)習(xí)的精神以及做學(xué)問的艱難。說明只有少年時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，竭盡全力地打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，將來才能成就一番事業(yè)。詩(shī)人從古人做學(xué)問入手娓娓道來，“無遺力”三個(gè)字，形容古人做學(xué)問勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動(dòng)又形象。詩(shī)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡兒子，要趁著年少精力旺盛，抓住美好時(shí)光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地學(xué)知識(shí)固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)闀局R(shí)只是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，想要完全掌握，不能光靠紙上談兵，一定要“親身躬行”。書本知識(shí)能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有經(jīng)過親身實(shí)踐，才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。

詩(shī)人從書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，凸顯其真知灼見?！耙小卑瑑蓪右馑迹阂皇菍W(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。詩(shī)人旨在激勵(lì)兒子不要片面滿足于書本知識(shí)，而應(yīng)在實(shí)踐中夯實(shí)和進(jìn)一步獲得升華。

詩(shī)人從古人“學(xué)”、“問”不遺余力的經(jīng)驗(yàn)中引出議論，告誡兒子，要想老有所成，一是莫負(fù)年華，應(yīng)在年輕力壯時(shí)苦下工夫;同時(shí)不能僅以書本知識(shí)為滿足，而應(yīng)注重“躬行”。這首詩(shī)不僅包含詩(shī)人對(duì)子女的殷切期望，同時(shí)也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想：要珍惜時(shí)光，趁著年輕努力學(xué)習(xí)并堅(jiān)持不懈。不要急于求成，也不要死讀書。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。