杜遠(yuǎn)

摘? 要：隨著我國對教育事業(yè)的重視程度不斷提高，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足人才培養(yǎng)的需要。素質(zhì)教育的發(fā)展也帶動了我國體育事業(yè)的快速發(fā)展。如今社會對于人才的需求趨向于高素質(zhì)、綜合性人才，因此我國需要對現(xiàn)階段的高等教學(xué)培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，建立先進(jìn)的人才培養(yǎng)方案，輸送高素質(zhì)人才。對于高等教育體育教育的改進(jìn)應(yīng)該抓緊素質(zhì)教育的要求，從而有效提高學(xué)生的體育素質(zhì)，推動大學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。本文就基于大學(xué)體育教育的實際發(fā)展情況，對其中存在的問題進(jìn)行探究，從而提高針對性的創(chuàng)新路徑，希望以此來推動我國大學(xué)體育教育的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育? 大學(xué)體育教育? 現(xiàn)狀? 創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0007-02

隨著人們生活水平的不斷提高，我國公民開始關(guān)注人體健康，我國政府呼吁全社會積極開展“全民健身”，社會居民的體育鍛煉運(yùn)動正如火如荼的展開。體育教育是鍛煉青少年身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此完善我國體育教育體系十分重要。素質(zhì)教育的推行無形是給體育教育提供了助推力，在大學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，必須要明確體育和其他學(xué)科之間的區(qū)別。因此，相關(guān)教育者需要進(jìn)行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)體育的素質(zhì)教育。如今社會對人才的要求是綜合性的，所以大學(xué)體育教育對于高素質(zhì)、綜合性的人才培養(yǎng)具有重要的作用，本文就大學(xué)體育教育的現(xiàn)實情況提出創(chuàng)新路徑，希望以此來貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1? 當(dāng)前我國高校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國高等教育的發(fā)展，高等教育的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容不斷地得到完善，大學(xué)體育教學(xué)也隨之不斷發(fā)展，但是總體來說其在整個高等教育教學(xué)體系中并沒有得到重視。

（1）很多高校的領(lǐng)導(dǎo)忽視了大學(xué)體育對于人才培養(yǎng)的作用，認(rèn)為一般專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)體育時，僅僅成績合格達(dá)標(biāo)就可以，這樣就導(dǎo)致很多教師在教學(xué)、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅是為了成績合格，而沒有針對學(xué)生身體素質(zhì)提高來進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（2）很多高校的體育教育，教師在教學(xué)中并不關(guān)注體育對于學(xué)生身體素質(zhì)提高的作用，而僅僅關(guān)注這門課學(xué)生能否合格，缺乏對學(xué)生心理健康的關(guān)注，從而導(dǎo)致很對學(xué)生在上體育課時敷衍了事，甚至是帶著負(fù)面情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)是嚴(yán)重違反我國體育教育的初衷，這樣的體育教育使得一些學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題，不利于學(xué)生未來在社會中的發(fā)展。

（3）隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，體育教育也在其中得到了一定的發(fā)展提升，建立了較之前完善的教學(xué)體系。但是很多高校在教學(xué)中難以脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)極為死板。從實際來看，目前我國高等院校的體育教學(xué)仍然是以著重于某項運(yùn)動為主，教學(xué)內(nèi)容是對這項運(yùn)動的動作、技能點(diǎn)講解，而忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，使得大學(xué)體育教學(xué)難以有效發(fā)展。

2? 推動大學(xué)體育教育發(fā)展的創(chuàng)新路徑

目前我國大學(xué)體育教育充滿局限，而如何有效地解決目前大學(xué)體育教學(xué)中提高大學(xué)體育教育的質(zhì)量與建立完善的高等院校體育教學(xué)體系是一線體育教育工作者所思考的問題。本文就其現(xiàn)狀提出了以下幾條創(chuàng)新路徑。

2.1 樹立正確的體育教學(xué)觀念

在大學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育是對大學(xué)體育老師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的巨大挑戰(zhàn)。推動大學(xué)體育創(chuàng)新必須要進(jìn)行樹立正確的體育教學(xué)觀念。主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行。首先，樹立正確的體育教學(xué)觀念就要摒棄原來落后的教學(xué)觀念，認(rèn)識到什么觀念是正確合理的。在素質(zhì)教育中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，其注重以人為本的教學(xué)觀念，因此在大學(xué)體育教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體地位，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極發(fā)揮主觀能動性。并且教師在進(jìn)行教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的身心變化，從而根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。其次，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)關(guān)注的是運(yùn)能技能的傳授，但是在素質(zhì)教學(xué)中，大學(xué)體育教育應(yīng)該建立健康第一的教學(xué)理念。大學(xué)體育的成績僅僅是檢驗教學(xué)成果的方式之一，競技精神在其他教學(xué)中都可以進(jìn)行培養(yǎng)，但是最關(guān)鍵的就是通過大學(xué)體育教育來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。最后，大學(xué)體育教育僅僅是一門教學(xué)課程，但是其中包含的人文教學(xué)、人文體育的理念是至關(guān)重要的，一門運(yùn)動背后所包含的體育精神才是大學(xué)體育教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)，只有通過人文教學(xué)，才能綜合性培養(yǎng)學(xué)生。

2.2 豐富大學(xué)體育教育模式

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育理念的不斷更新，教育模式呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展方向。多樣化的教學(xué)模式能夠有效提高大學(xué)生在課堂中的參與性。要豐富我國大學(xué)體育教育模式就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提起重視，對其提供資金支持，否則豐富大學(xué)體育教學(xué)模式就淪為紙上談兵。除提供資金支持外，豐富大學(xué)體育教育模式還需要做到以下3點(diǎn)。首先，在教學(xué)中改變教師的主體地位，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。在素質(zhì)教育背景下，發(fā)展大學(xué)體育教學(xué)必須要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，在教學(xué)中要做到以學(xué)生為主體，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與到課堂當(dāng)中，和同學(xué)、老師之間進(jìn)行互動，從而讓學(xué)生對體育運(yùn)動技能、知識進(jìn)行自主思考、學(xué)習(xí)。其次，在大學(xué)體育教學(xué)中，還需要遵循體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式相聯(lián)系，從而推動我國大學(xué)體育的發(fā)展。最后，豐富大學(xué)體育教學(xué)模式必須要基于傳統(tǒng)情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對于體育教學(xué)的需求來進(jìn)行創(chuàng)新，并且對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的改正，打破傳統(tǒng)教學(xué)的僵硬，使得教學(xué)模式靈活且豐富。

2.3 改進(jìn)體育教育評價方式

合理評價是確保體育教育工作開展效果的關(guān)鍵，我們應(yīng)該在實際教學(xué)中更好地提升評價活動的科學(xué)性與合理性。在實際評價中，教師應(yīng)該配合利用多元化的評價思想理念，豐富現(xiàn)有的評價指標(biāo)。在具體評價上，應(yīng)該對以往的平時成績與期末成績共同考核的方式進(jìn)行改進(jìn)，更多地考慮學(xué)生日常參與過程中的實際表現(xiàn)。其次，在評價的內(nèi)容方面，不能僅僅注重對于體育運(yùn)動技能和理論知識的掌握，更要關(guān)注高校學(xué)生對于體育精神和正確價值觀、世界觀的樹立，不能一味拘泥于體育的成績分?jǐn)?shù)，從實際情況出發(fā)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和積極的體育精神;最后，從評價的時效性方面來看，評估作為體育教育中的一種重要教學(xué)方式，可作為一個反饋環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的掌握情況。

3? 結(jié)語

在素質(zhì)教育的理念下，大學(xué)體育教育必須要秉承“健康第一”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程總進(jìn)行及時的創(chuàng)新，使得學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的運(yùn)動技能，也能夠在學(xué)習(xí)中形成爭取的三觀。讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中認(rèn)識的身體健康的重要性，使得學(xué)生將體育運(yùn)動歸納為自身日常生活中的重要一部分，利用體育運(yùn)動來進(jìn)一步創(chuàng)新意識，培養(yǎng)知識信息能力、敏銳的觀察力和發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，并且形成終身運(yùn)動的意識。所以，在大學(xué)體育教學(xué)中，要對學(xué)生的現(xiàn)實情況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的需求來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)中引入先進(jìn)理念，進(jìn)行合理改革，抓住大學(xué)體育教學(xué)重點(diǎn)，從而使得體育教學(xué)更加高效，以此來培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動高等院校學(xué)生全面發(fā)展。

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