何翠玲

統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元是一個(gè)說明文單元?！读?xí)作例文》包括“交流平臺(tái)”“初試身手”和“習(xí)作例文”三部分，計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成。

“交流平臺(tái)” 結(jié)合本單元所學(xué)的《太陽(yáng)》《松鼠》兩篇課文，明確了說明性文章的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)通過師生、生生之間的交流以及學(xué)生與文本的交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確說明性文章的特點(diǎn)，加深對(duì)說明性文章的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)分三步走：獨(dú)立閱讀，沉淀反思;結(jié)合課文，全班交流;深化認(rèn)識(shí)，拓展交流。

“初試身手” 由兩部分組成。教學(xué)第一部分時(shí)分四步進(jìn)行：第一步，仔細(xì)看。出示上海東方明珠電視塔圖片，學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)電視塔的特征。第二步，大膽說。出示泡泡內(nèi)的句子，引導(dǎo)學(xué)生說說這兩個(gè)句子是用什么方法來說明電視塔的特征的。通過交流發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)句子用列數(shù)字的方法說明了電視塔高的特點(diǎn)，第二個(gè)句子用打比方的方法說明了電視塔外形的特征。第三步，動(dòng)手寫。選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。第四步，集體議。運(yùn)用了什么說明方法，說明了事物什么特征，是否恰當(dāng)？

教學(xué)第二部分時(shí)，課前布置學(xué)生搜集白鷺的資料并打印下來。課上三步走：回憶《白鷺》寫法;引發(fā)思考各抒己見;以外形為例指導(dǎo)改寫。

習(xí)作例文 通過讀兩篇例文，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：恰當(dāng)運(yùn)用說明方法可以把事物的特點(diǎn)說清楚、說明白。進(jìn)一步落實(shí)“初試身手”中“試著運(yùn)用多種說明方法來說明事物特征”這一寫法。

教學(xué)《鯨》一文時(shí)：首先，讓學(xué)生自由讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。接著，全班交流明確：課文講了鯨的形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性等。然后，學(xué)生對(duì)照批注，發(fā)現(xiàn)說明方法，體會(huì)其作用。最后，根據(jù)學(xué)生的交流，逐條出示文中的說明方法，教師說明其作用。

教學(xué)《風(fēng)向袋的制作》一文時(shí)，首先讓學(xué)生自讀課文，思考制作風(fēng)向袋的過程。接著組織學(xué)生小組討論：課文是如何把制作風(fēng)向袋的過程介紹清楚的？最后，引發(fā)學(xué)生思考介紹什么事物的習(xí)作中，可以套用此文的體式。

《習(xí)作：介紹一種事物》是一篇說明性的文章，計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)達(dá)到如下要求：

1.運(yùn)用本單元學(xué)到的說明方法，按一定順序介紹事物。

2.能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3.使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高習(xí)作能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情操。

課前引導(dǎo)學(xué)生提前選定要介紹的事物，通過細(xì)致觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、搜集相關(guān)資料等方式，進(jìn)一步了解這個(gè)事物。

本次習(xí)作分五步進(jìn)行，分別是：談話導(dǎo)入;寫作指導(dǎo);獨(dú)立習(xí)作;相互評(píng)議;獨(dú)立修改。

第一步，談話導(dǎo)入。先和學(xué)生談話，交流學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的收獲，如對(duì)說明性文章的認(rèn)識(shí)，學(xué)到的說明方法，學(xué)到的文章寫法等。

第二步，寫作指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)確定寫作對(duì)象：學(xué)生開火車簡(jiǎn)單說自己要介紹的事物，教師根據(jù)學(xué)生的介紹大體分為動(dòng)物、植物、物品、美食、其他類。其次，指導(dǎo)明確寫作內(nèi)容。學(xué)生先自己思考事物的主要特點(diǎn)，想想要從哪幾方面來介紹。教師指導(dǎo)：動(dòng)植物可以從形態(tài)、習(xí)性、分布、品種、飼養(yǎng)或栽培、進(jìn)化歷史等介紹;物品可以從造型、用途等介紹;美食可以從制作過程、吃法、歷史由來等介紹;建筑物可以從形狀、結(jié)構(gòu)、布局等介紹。再次，指導(dǎo)合理安排說明順序。學(xué)生列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，寫寫先寫什么，再寫什么，最后寫什么。學(xué)生交流后集體評(píng)價(jià)是否合理。然后，指導(dǎo)采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。學(xué)生思考介紹事物某個(gè)方面時(shí)可以運(yùn)用什么樣的說明方法。指名交流，全班評(píng)議。

第三步，獨(dú)立習(xí)作。教師出示習(xí)作要求：寫清楚事物的主要特點(diǎn);用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法;可以分段介紹事物的各個(gè)方面;語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗;抓住重點(diǎn)，不面面俱到。學(xué)生按要求習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第四步，相互評(píng)議。學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求評(píng)議同伴的習(xí)作。

第五步，獨(dú)立修改。學(xué)生參照同伴的評(píng)議修改習(xí)作。

教學(xué)中，我們從課文中認(rèn)識(shí)說明方法，以習(xí)作例文中體會(huì)說明方法運(yùn)用的好處，在習(xí)作中運(yùn)用說明方法，然后在實(shí)戰(zhàn)演練運(yùn)用說明方法，用好教材，習(xí)得方法，從而使得教學(xué)相長(zhǎng)。