張麗娟

手機(jī)上有一款可在ios設(shè)備和安卓手機(jī)上使用的圖片社交應(yīng)用App，其操作方法簡(jiǎn)單方便，圖片+聲音的“雙聲道”傳遞模式迅速風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)。近來(lái)，我將這款A(yù)pp引入語(yǔ)文教學(xué)中，受到學(xué)生的喜愛(ài)。

一、語(yǔ)文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀

朗讀，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)最基本的組織形式，也是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)學(xué)段朗讀的要求是“能用普通話正確、流利，有感情地朗讀”，但是現(xiàn)在的朗讀教學(xué)情況并不樂(lè)觀。

（一）朗讀水平參差不齊

“讀”是每堂語(yǔ)文課都會(huì)進(jìn)行的訓(xùn)練，但是仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的讀書(shū)聲，有的學(xué)生讀得有模有樣、字正腔圓;有的學(xué)生添字丟字、讀錯(cuò)字、一字一字地讀、拖長(zhǎng)音、唱讀等。

（二）課上指導(dǎo)時(shí)間有限

“我每堂課都指導(dǎo)學(xué)生讀，但是學(xué)生就是讀不出味道來(lái)，總不能一句一句教著讀吧？”“我想讓學(xué)生多讀，但是時(shí)間不夠用啊?！苯萄谢顒?dòng)的時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)到語(yǔ)文老師為朗讀指導(dǎo)而頭疼。課上指導(dǎo)朗讀的時(shí)間有限，學(xué)生也不能將老師的范讀要點(diǎn)一一記下并跟讀模仿。

（三）教師的朗讀水平及指導(dǎo)朗讀、評(píng)讀的能力亟待加強(qiáng)

二、軟件的安裝與使用

在手機(jī)應(yīng)用中搜索，根據(jù)自己的手機(jī)型號(hào)選擇ios版或Amdroid版下載到手機(jī)，隨屏幕提示進(jìn)行安裝即可。其操作方法也簡(jiǎn)單易懂，登錄后點(diǎn)擊界面下方的拍照按鈕，拍下一張照片，或是從相冊(cè)中選擇一張圖片，如有需要還可以選定照片濾鏡進(jìn)行圖片加工，然后按住錄音按鈕，就可以為圖片配上錄音。這款軟件大約可以錄制6分鐘的錄音，為增強(qiáng)效果還可以為錄音配上背景音樂(lè)。配音錄制好點(diǎn)擊“發(fā)布”按鈕就可發(fā)布。

三、利用手機(jī)軟件進(jìn)行語(yǔ)文朗讀教學(xué)

通過(guò)對(duì)手機(jī)軟件的使用，我覺(jué)得利用手機(jī)軟件可以為朗讀教學(xué)服務(wù)。

（一）朗讀示范

教師范讀，學(xué)生跟讀，是迅速提高學(xué)生朗讀能力的有效手段。我在上課前利用手機(jī)軟件錄好課文錄音發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可在家聽(tīng)老師的范讀。在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，難讀的句子，如長(zhǎng)句子、生字多的地方、拗口的地方等，反復(fù)聽(tīng)，一遍一遍地模仿，在聽(tīng)讀、跟讀中糾正自己的發(fā)音、語(yǔ)氣及停頓等方面的錯(cuò)誤，輕松掌握朗讀技巧，學(xué)得朗讀方法，提高朗讀能力。在每天錄制的過(guò)程中，老師的朗讀能力也隨之提升。

（二）跟讀模仿

朗讀練習(xí)后，學(xué)生可以在老師的軟件后用評(píng)論的形式發(fā)布自己的課文錄音。老師在課前將所有學(xué)生的課文錄音聽(tīng)一遍，以便在課堂上有重點(diǎn)的進(jìn)行講評(píng)，有效解決課堂上時(shí)間緊、檢查面不全的問(wèn)題。

（三）交互評(píng)價(jià)

小學(xué)生朗讀水平還不高，但他們能對(duì)別人的朗讀進(jìn)行一些初步的評(píng)價(jià)。學(xué)生之間可以互相聽(tīng)取對(duì)方的課文錄音，跟進(jìn)評(píng)價(jià)錄音，公正地給予評(píng)價(jià)。在評(píng)讀中互相學(xué)習(xí)，在讀與點(diǎn)評(píng)中學(xué)生逐漸掌握朗讀技巧，朗讀能力會(huì)不斷提高。

（四）鼓勵(lì)褒獎(jiǎng)

在手機(jī)軟件中，教師每天可給10位朗讀最好或進(jìn)步最大的同學(xué)“送掌聲”或其他“小禮物”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)。學(xué)生之間也可以互送禮物，以示鼓勵(lì)。手機(jī)軟件中錄制的課文朗讀，可以復(fù)制鏈接發(fā)送至電腦或者分享到微博、微信、QQ空間等進(jìn)行播放。

四、注意事項(xiàng)

在手機(jī)軟件的使用中，還要注意以下幾點(diǎn)：

（一）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合

手機(jī)軟件需要在家長(zhǎng)的智能手機(jī)上安裝使用，而且網(wǎng)絡(luò)支持，使用前先要對(duì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安裝、使用的培訓(xùn)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到手機(jī)軟件對(duì)朗讀教學(xué)的輔助意義，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的最大支持與配合。形成家校合力，是一切教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的有力保障。

（二）提高教師朗讀能力，起好榜樣示范作用

教育家葉圣陶認(rèn)為：“設(shè)身處地，激昂處還他激昂，委婉處還他委婉……務(wù)必盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者當(dāng)時(shí)說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相通?！本实姆蹲x，能引發(fā)學(xué)生的想象，喚起他們情感上的共鳴，與文本中的人物同悲喜。尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師范讀的引領(lǐng)作用更為明顯。

（三）運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

學(xué)生朗讀后教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于那些讀得不太好或者膽小怯場(chǎng)的學(xué)生，在指出不足的同時(shí)要予以肯定和鼓勵(lì)，提出改進(jìn)建議，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)

學(xué)生的朗讀能力不是天生就有的，更不能一蹴而就，它的形成和提高離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的主陣地，教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要加強(qiáng)對(duì)朗讀技巧的指導(dǎo)，而且這種指導(dǎo)要具體、明確，如：“如果讀慢一點(diǎn)點(diǎn)，聲音再輕些就更好了”“笑著讀會(huì)更好些”“‘美麗這個(gè)詞讀得真好”等。

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，學(xué)生朗讀能力的形成不是一朝一夕的事。借助手機(jī)軟件進(jìn)行細(xì)致的朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，使朗讀教學(xué)更具魅力，讓學(xué)生讀得有效，從而充分發(fā)揮朗讀的作用，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。