曹世臻，張慎娟，陳運橋

（桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院，廣西桂林 541004）

實踐教學(xué)是本科課程教學(xué)體系中的重要組成部分，是理論聯(lián)系實際，對接社會經(jīng)濟發(fā)展需要的重要環(huán)節(jié)。早在2007年，教育部《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》就提出要“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)”[1]。

2018年，《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》提出了“構(gòu)建全方位全過程深融合的協(xié)同育人新機制”的意見，要求“加強實踐育人平臺建設(shè)。綜合運用校內(nèi)外資源，建設(shè)滿足實踐教學(xué)需要的實驗實習(xí)實訓(xùn)平臺。加強校內(nèi)實驗教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的實驗教學(xué)平臺。進一步提高實踐教學(xué)的比重，大力推動與行業(yè)部門、企業(yè)共同建設(shè)實踐教育基地，切實加強實習(xí)過程管理，健全合作共贏、開放共享的實踐育人機制”[2]。

上述一系列政策意見的出臺，從國家層面明確了實踐教學(xué)的重要地位，保障了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所需的空間平臺，并從協(xié)同育人方面提出了高校與行業(yè)企業(yè)合作共贏、開放共享的實踐育人機制，培養(yǎng)真正適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才。

1 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)特點

城鄉(xiāng)規(guī)劃是城市建設(shè)和發(fā)展的藍圖，是一項全局性、綜合性、戰(zhàn)略性的工作，涉及政治、經(jīng)濟、文化和社會等各個領(lǐng)域[3]?，F(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃研究內(nèi)容已從物質(zhì)形態(tài)進入社會科學(xué)領(lǐng)域，既包含了城鄉(xiāng)土地利用和城市物質(zhì)空間規(guī)劃，又涉及了公共政策、法律法規(guī)、歷史文化、建設(shè)管理等一系列問題，具有較強的綜合性、復(fù)雜性和實踐性。

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部與高等教育城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)評估委員會對城鄉(xiāng)規(guī)劃實踐與能力及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理方面提出了明確要求：“在教學(xué)過程中，參與各種類型的規(guī)劃編制實踐，了解城鄉(xiāng)規(guī)劃編制各階段的工作程序，具有相應(yīng)的規(guī)劃編制能力。在教學(xué)過程中，通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及參與一定的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理實踐，了解與城鄉(xiāng)規(guī)劃有關(guān)的組織機構(gòu)及管理制度，了解規(guī)劃師的業(yè)務(wù)范圍及社會責(zé)任。各類實踐（實習(xí)）教學(xué)環(huán)節(jié)的安排合理，對學(xué)生有嚴格明確的教學(xué)要求，有必要的考核或總結(jié)。有相應(yīng)的師資力量參加實踐（實習(xí)）教學(xué)的組織與指導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量”[4]。

2 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學(xué)模式

作為地方高校，桂林理工大學(xué)早在1993年就已創(chuàng)設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)，是廣西最早開設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的高校，目前也是廣西唯一的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點、廣西唯一的城市規(guī)劃與設(shè)計重點學(xué)科。長期以來，該校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)立足于培養(yǎng)應(yīng)用型高級城鄉(xiāng)規(guī)劃專門人才的辦學(xué)思想，非常重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)及改革創(chuàng)新，緊密銜接國家大政方針政策、主動對接廣西地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，逐步加大實習(xí)實踐類課程學(xué)時數(shù)，在教學(xué)模式、內(nèi)容等方面逐步完善。

2.1 結(jié)合人才培養(yǎng)方案的修訂，逐步增加實踐類課程學(xué)時數(shù)

對比分析該校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)正在執(zhí)行的2013版，2015版及2018版人才培養(yǎng)方案，實踐課學(xué)時數(shù)逐步增加，占總學(xué)時的比例也在逐步提高（見圖1）。

圖1 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)三版人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的實踐課學(xué)時統(tǒng)計分析

為配合2011年城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)一級學(xué)科的成立，該校城市規(guī)劃專業(yè)更名為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，并在2013版人才培養(yǎng)方案中將相關(guān)課程名稱的 “城市規(guī)劃”統(tǒng)一改為“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，在2009版基礎(chǔ)上適當加大了實踐教學(xué)內(nèi)容。2015版培養(yǎng)方案根據(jù)《高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（2013年版）并對照《高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)評估文件》（2009版），將“控規(guī)與城市設(shè)計課程設(shè)計”拆分為“控制性詳細規(guī)劃設(shè)計”與“城市設(shè)計”，輔助的課程實踐學(xué)時也相應(yīng)大幅增加。

2018版人才培養(yǎng)方案在2015版基礎(chǔ)上進一步強化了綜合社會生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，增加了學(xué)時數(shù)，充分保證了學(xué)生在校外行業(yè)企業(yè)和實習(xí)基地參與項目實戰(zhàn)的時間，也為下一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計和擇業(yè)就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2 大力加強實踐教學(xué)平臺建設(shè)，協(xié)同育人

實踐教學(xué)平臺是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要載體，也是理論聯(lián)系實際的重要紐帶。尤其是在新工科建設(shè)背景下，作為地方高校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，通過校地、校企合作共建實習(xí)基地，不僅有利于實踐教學(xué)課程的高效開展，而且有利于緊密對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

因此，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)逐步推進，依托廣西建筑新能源與節(jié)能重點實驗室和建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃實驗中心，建設(shè)校級高密度人居環(huán)境生態(tài)與節(jié)能實驗室，建筑物理實驗室進行建筑節(jié)能和低碳城市等方面的研究實踐，成立規(guī)劃設(shè)計所進行工程項目實踐，建立建筑規(guī)劃展館進行實踐作品評審與展示交流，并根據(jù)最新發(fā)展需求，建設(shè)BIM研究與應(yīng)用中心輔助實踐教學(xué)。

其次是校外實習(xí)基地建設(shè)，近幾年以專業(yè)評估為契機，大力進行校外實習(xí)基地的建設(shè)。首先對學(xué)生生源地和就業(yè)去向統(tǒng)計分析，并以此在實習(xí)基地的分布、類型等方面進行側(cè)重。同時，建立與校外實習(xí)基地的聯(lián)合考核評價體系，根據(jù)校外實習(xí)基地及用人單位反饋，在實踐教學(xué)中增強對責(zé)任心、動手能力等方面的培養(yǎng)。該校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)現(xiàn)已根據(jù)招生生源和畢業(yè)生去向統(tǒng)計，以桂林、南寧為主進行實習(xí)基地布局建設(shè)，并逐步向西南地區(qū)和珠三角地區(qū)擴展；實習(xí)基地類型方面，在傳統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計單位的基礎(chǔ)上，進一步增加規(guī)劃管理機構(gòu)和建筑設(shè)計類單位，滿足學(xué)生的多樣化需求，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容。

2.3 結(jié)合教師科研與工程實踐選擇課程實踐案例

案例的選擇是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容之一，好的案例可以提供翔實的基礎(chǔ)資料，方便于學(xué)生了解現(xiàn)狀概況，順利完成課程設(shè)計等環(huán)節(jié)。因此，為便展開實踐教學(xué)，總規(guī)、控規(guī)、城市設(shè)計、工程系統(tǒng)規(guī)劃及畢業(yè)設(shè)計等實踐類課程的案例多以教師橫向項目為主，涵蓋桂林市區(qū)及周邊臨桂區(qū)、陽朔縣、荔浦縣、恭城縣、全州縣的縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，既方便收集資料，也便于實地踏勘調(diào)研，充分保證了實踐教學(xué)的成果質(zhì)量。

2.4 緊密結(jié)合國家政策和地方發(fā)展需求，突出廣西特色

作為地方高校，在當前新工科建設(shè)背景下，更應(yīng)主動對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，全面分析專業(yè)學(xué)科發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢，精確把握行業(yè)人才需求方向，推進產(chǎn)學(xué)研融合以及校企協(xié)同育人，培養(yǎng)具有較強行業(yè)背景知識和工程實踐能力的技術(shù)型人才服務(wù)地方發(fā)展。以畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)為例，作為實踐教學(xué)的最后一步，也是對本科5年期間學(xué)習(xí)的全面總結(jié)和檢驗，畢業(yè)設(shè)計的選題尤為重要。通過對近三屆選題的統(tǒng)計分析（見圖2），鄉(xiāng)村類、旅游類選題比例明顯提升，而且選題多以廣西區(qū)內(nèi)熱點問題和快速發(fā)展地區(qū)為主，全部結(jié)合生產(chǎn)實踐，充分對接地方發(fā)展需求。

圖2 近三屆畢業(yè)設(shè)計中廣西區(qū)內(nèi)的選題統(tǒng)計分析

2.5 立德樹人，融入思政元素

城鄉(xiāng)規(guī)劃具有較強的公共政策屬性，尤其是在我國社會轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，伴隨著新型城鎮(zhèn)化快速推進，城鄉(xiāng)規(guī)劃的歷史使命感更加重大，作為城鄉(xiāng)規(guī)劃的編制主體，規(guī)劃師要擔(dān)當起政府、市場和公眾三者之間的橋梁，需要具備較強的社會溝通能力、社會活動組織能力和更強的綜合協(xié)調(diào)能力，同時擔(dān)當更多的社會責(zé)任。

在各類生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)中，以立德樹人為根本任務(wù)，以規(guī)劃師職業(yè)道德為重要培養(yǎng)內(nèi)容，貫徹落實“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育教學(xué)理念，并結(jié)合與用人單位和校外實習(xí)基地收集到的意見反饋，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，注重對學(xué)生責(zé)任心、團隊協(xié)作精神、表達能力與溝通能力的培養(yǎng)，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)學(xué)識、強烈的事業(yè)心、過硬的綜合協(xié)調(diào)能力和高度的社會責(zé)任感的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)技術(shù)人才。

3 結(jié)語

在當前多元發(fā)展背景下，作為地方高校，必須在國家大政方針政策的指引下，貫徹落實“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育教學(xué)理念，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新，緊密對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，將新型城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、特色小鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村振興、思政元素等內(nèi)容融入實踐教學(xué)中，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀的應(yīng)用型高級城鄉(xiāng)規(guī)劃專門人才，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。