尹樂

摘 要：近幾年，我國(guó)也逐漸認(rèn)同并引進(jìn)學(xué)習(xí)幼兒戲劇教育，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，建立戲劇情景，使幼兒在活動(dòng)過程中，真正的有角色代入感，從而達(dá)到教育目標(biāo)。而建立相應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中也有不可忽視的意義，幼兒通過具體的環(huán)境氛圍積極體驗(yàn)戲劇的過程，才能在戲劇教育的過程中達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和適應(yīng)社會(huì)等各方面的綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼兒戲劇教育;環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義;策略;考察;方法

一、關(guān)于幼兒戲劇教育的簡(jiǎn)單了解

（一）幼兒戲劇教育的特點(diǎn)

1.幼兒戲劇教育有益于形成幼兒正確的價(jià)值觀，在幼兒的故事選擇中，大部分都是單純美好的故事，這種良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒價(jià)值觀的形成做了善良品格的鋪墊;2.幼兒戲劇教育涉及領(lǐng)域全面，通過前期學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備，中間排練創(chuàng)編，以及最后的展示部分組成，中間涉及幼兒五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和探索，讓幼兒在過程中潛移默化的接受知識(shí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng);3.突出童趣，尊重孩子自然生長(zhǎng)規(guī)律。幼兒戲劇教育的課程教育中給予了幼兒大膽的想象空間，讓幼兒自由的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

（二）幼兒戲劇教育的意義

幼兒戲劇涵蓋多個(gè)方面，幼兒在學(xué)習(xí)戲劇的過程中，首先可以提升語言表達(dá)能力，其次在展示過程中可以使幼兒的體態(tài)和身體協(xié)調(diào)方面可以更加完善，同時(shí)在合作過程中的部分能夠使幼兒溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升，最后利用故事的內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)。整個(gè)過程不僅幫助幼兒認(rèn)識(shí)了世界，更讓幼兒有了豐富的生活體驗(yàn)，比如：故事里的主角是一位殘疾人，那么幼兒就要感受殘疾人的生活，和小朋友溝通和相處。同時(shí)在音樂審美上面，幼兒在展示故事時(shí)，需要通過音樂的旋律來表達(dá)自己的情感，從而使幼兒在聽到任何一首音樂的時(shí)候，都能通過音樂旋律感受到各種情景，以及人物的情感。

二、幼兒戲劇教育中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）幼兒戲劇教育環(huán)創(chuàng)建設(shè)的前期探索

1.校園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在沒有規(guī)定展開戲劇環(huán)創(chuàng)的創(chuàng)設(shè)之前，各班的環(huán)創(chuàng)的主題不夠鮮明，首先家園聯(lián)系欄，主題墻，區(qū)角等部分，形式上有一定的缺失，比如沒有太多的關(guān)注幼兒興趣的發(fā)展和變化，以及主題活動(dòng)中孩子的痕跡也沒有逐步豐富;其次堆砌的東西較多，缺少藝術(shù)氛圍，各班的主題不夠合理，邏輯性較差，有的老師一面墻上又是動(dòng)物的主題，同是又是運(yùn)動(dòng)主題的評(píng)比墻，創(chuàng)新程度不夠，與戲劇課程關(guān)聯(lián)度不高。

2.學(xué)校大環(huán)境的文化打造

在孩子視線的角度部分缺少教育性，墻面上的內(nèi)容過于陳舊，比如文字性敘述的東西太多，規(guī)章性的內(nèi)容太多，與幼兒的興趣關(guān)聯(lián)的較少，沒有達(dá)到環(huán)境教育的目標(biāo)

同時(shí)幼兒大區(qū)角里缺少尊重幼兒生長(zhǎng)規(guī)律的區(qū)角，比如沒有創(chuàng)想坊，手工坊等，也沒有與幼兒戲劇教育相關(guān)的舞臺(tái)表演區(qū)，沒有凸顯學(xué)校戲劇教育的特點(diǎn)和個(gè)性。內(nèi)容與幼兒園的主題教育脫節(jié)，缺乏互動(dòng)。

（二）提出幼兒戲劇教育的環(huán)創(chuàng)改進(jìn)策略

1.班級(jí)環(huán)境的改進(jìn)

環(huán)境教育具有“潛移默化”的感染作用，為了讓幼兒一句教育與環(huán)境教育相結(jié)合達(dá)到更加優(yōu)秀的幼兒發(fā)展水平，在班級(jí)環(huán)境上我們做了以下的改進(jìn)策略：（1）確定月劇本主題，讓孩子在環(huán)境氛圍中，了解故事內(nèi)容，耳濡目染的感受故事中人物中的形象;（2）根據(jù)戲劇劇本的內(nèi)容，將故事情節(jié)的發(fā)展帶入班級(jí)環(huán)創(chuàng)的區(qū)域，如《野獸國(guó)》這個(gè)劇本，主題墻可以設(shè)置為小男孩在睡夢(mèng)中經(jīng)過的森林，大海等，最終來到了野獸國(guó)，而主題墻的外框和可以用“野獸國(guó)”中的野獸的形象而創(chuàng)設(shè)。而評(píng)比墻的內(nèi)容也可以根據(jù)故事劇本的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，比如繪本《一步一步走》可以將幼兒設(shè)置為故事中小動(dòng)物的形象，結(jié)合評(píng)比墻的教育功能，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。（3）幼兒主題活動(dòng)開展后的環(huán)創(chuàng)延伸，教師在戲劇課程的系統(tǒng)開展中，要有總結(jié)和展示，將小朋友充滿童趣的話語，造型，解析等通過豐富，及時(shí)展示出來，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行戲劇課程的感受，探討，展示等。如兒童劇《白雪公主》，在幼兒日常展示和演出后，及時(shí)將幼兒的“童言”和充滿“童趣”的形象等上墻，培養(yǎng)幼兒的自信心，讓孩子在自己的作品中感受到自信的和藝術(shù)的氣質(zhì)。（4）環(huán)創(chuàng)內(nèi)容要有幼兒參與，在戲劇的呈現(xiàn)中涉及到的道具和材料，都鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)課程中自己完成，將完成的作品收集好，請(qǐng)幼兒講述與分享，最后收集在班級(jí)區(qū)角部分。

2.學(xué)校大環(huán)境的改進(jìn)

除了班級(jí)的主題改造，在幼兒園大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也很重要，讓“每一面墻都會(huì)說話”“讓每一個(gè)空間都有孩子的想象和發(fā)展”。針對(duì)環(huán)創(chuàng)的基本要求結(jié)合戲劇教育的特點(diǎn)，我們做了以下的改造：（1）首先在校園入園的地方設(shè)計(jì)凸顯美感，墻面結(jié)合戲劇教育的內(nèi)容進(jìn)行主題表演的上墻，將幼兒的繪本演出放在一目了然的地方，繪本作為二十一世紀(jì)以來國(guó)際上共同認(rèn)可的最適合幼兒的讀物，其聚集了教育性、趣味性、藝術(shù)性、文學(xué)性等。學(xué)前教育領(lǐng)域也關(guān)注到了繪本的多元價(jià)值，更加體現(xiàn)戲劇教育的意義，和校園的特色;（2）在走廊環(huán)創(chuàng)上面，以戲劇教育為主題，從戲劇教育展現(xiàn)的形式，劇本的內(nèi)容，幼兒的作品，活動(dòng)的過程等方面，充分尊重幼兒的主題意識(shí)，將環(huán)境內(nèi)容交還給幼兒，老師進(jìn)行板塊的分類和上墻。讓幼兒在“環(huán)境”過程中，感受到自己的成長(zhǎng)和熟悉戲劇的內(nèi)容，將幼兒教育中的“重復(fù)”教育潛移默化，體現(xiàn)環(huán)境的教育意義。

三、總結(jié)

“孩子的想象都是天才的創(chuàng)意”，幼兒戲劇教育給了幼兒充分想象和自由的空間，對(duì)于幼兒的戲劇的教育來講，它是一種特點(diǎn)鮮明，富有生命力的學(xué)前教育新力量，是學(xué)前教育中的心探索，它對(duì)于學(xué)前教育的意義非常重大，通過對(duì)幼兒戲劇藝術(shù)的培養(yǎng)，潛移默化的過程中，體驗(yàn)美，感受美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，形成完善的人格，這對(duì)于學(xué)齡前幼兒各方面的發(fā)展，和學(xué)前教育都有著非常重大的意義。