賈欏彬 梅宏巖
摘 要:在當(dāng)今社會(huì)中,社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注幼兒的身心健康,越來(lái)越多的學(xué)者開始研究幼兒園的體育活動(dòng)。教師在幼兒階段運(yùn)用籃球游戲開展體育活動(dòng),不僅可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì),同時(shí)可以為幼兒今后一生的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在開展幼兒體育活動(dòng)時(shí),需要尊重幼兒的身心發(fā)展需要,結(jié)合相關(guān)理論知識(shí),為幼兒設(shè)計(jì)豐富多彩的籃球游戲,使幼兒能夠在開展小籃球游戲時(shí),領(lǐng)悟合作精神。本文分析了農(nóng)村幼兒園開展小籃球游戲存在的一系列問題,并提出了一系列解決問題的策略。
關(guān)鍵詞:小籃球;游戲;農(nóng)村幼兒園;策略
我國(guó)《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求我國(guó)幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供形式多樣的體育活動(dòng),促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展,做到因材施教。廣大農(nóng)村幼兒園也應(yīng)當(dāng)根據(jù)綱要中的要求,由幼兒教師帶頭為幼兒提供多元化的體育游戲。小籃球游戲是幼兒體育活動(dòng)中最常見的游戲,幼兒通過開展小籃球游戲活動(dòng),能夠掌握相關(guān)的籃球知識(shí),并能夠通過參加小籃球游戲獲得快樂童年,促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展。
一、小籃球運(yùn)動(dòng)在幼兒體育活動(dòng)中的意義
小籃球是幼兒在參加體育活動(dòng)是最喜歡的球類運(yùn)動(dòng)之一。幼兒通過拍打、投擲、滾推小籃球,可以有效協(xié)調(diào)身體四肢,提高幼兒對(duì)球體的觸覺和知覺,并幫助幼兒在體育活動(dòng)中建立自信心,產(chǎn)生參加體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
二、農(nóng)村幼兒園開展小籃球游戲存在的問題
(一)幼兒缺乏充裕的時(shí)間開展小籃球游戲
農(nóng)村幼兒園普遍重知識(shí)、輕能力,家長(zhǎng)也缺乏先進(jìn)的教育理念,往往在幼兒園時(shí)期就著力于為幼兒灌輸各類知識(shí),存在幼兒教育小學(xué)化傾向。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)大部分農(nóng)村幼兒園每周開展體育游戲活動(dòng)的頻率較低,其體育活動(dòng)密度和體育活動(dòng)強(qiáng)度均較低,導(dǎo)致幼兒園的體育教學(xué)無(wú)法滿足幼兒的身心發(fā)展需要。
(二)缺乏小籃球游戲的活動(dòng)條件
相比于城鎮(zhèn)幼兒園而言,農(nóng)村幼兒園本身缺乏物質(zhì)條件,可用于開展體育活動(dòng)的場(chǎng)所較為匱乏,也缺乏開展小籃球游戲的活動(dòng)條件。大部分農(nóng)村幼兒園都選擇開展室內(nèi)體育活動(dòng),一方面,室內(nèi)環(huán)境更加安全,另一方面,室內(nèi)游戲設(shè)備更加完善。
(三)家長(zhǎng)以及教師未深刻認(rèn)識(shí)小籃球游戲的重要作用
目前,大部分家長(zhǎng)和教師都并未真正意識(shí)到小籃球游戲在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的重要作用,甚至認(rèn)為花費(fèi)大量時(shí)間開展籃球體育活動(dòng),會(huì)占有幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間,不利于增強(qiáng)孩子的知識(shí)能力。教師和家長(zhǎng)都著力于提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),并不關(guān)心幼兒的體育活動(dòng)參加情況,正是因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師這一錯(cuò)誤思想,嚴(yán)重的阻礙了小籃球游戲在農(nóng)村幼兒園的開展,也不利于孩子身體素質(zhì)的增強(qiáng)。
三、在農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)中開展小籃球游戲的策略
(一)制定具備可操作性的小籃球游戲
幼兒園應(yīng)當(dāng)從幼兒園的年齡特征和心理特征出發(fā),制定一套籃球活動(dòng)課時(shí)計(jì)劃。例如,小班幼兒在開展小籃球游戲時(shí),以雙手拍球或原地拍球?yàn)橹?中班幼兒園在開展小籃球游戲時(shí),以直線運(yùn)球和圓的變化拍球?yàn)橹?大班幼兒園在開展小籃球游戲時(shí),應(yīng)當(dāng)以曲線球或拋接球?yàn)橹鳌?/p>
(二)利用農(nóng)村地區(qū)的資源豐富小籃球游戲的內(nèi)容
相比于城市幼兒園,農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施條件較為落后,但豐富的農(nóng)村資源也將成為教師開展小籃球游戲的重要資源。教師可以就地取材,為他提供豐富多彩的籃球活動(dòng)。例如,有機(jī)結(jié)合籃球技術(shù)和丟沙包游戲。幼兒可通過石頭剪刀布的方式選出兩名籃球手,教師負(fù)責(zé)為幼兒規(guī)劃一塊長(zhǎng)4米,寬2米的區(qū)域,籃球手分別站于區(qū)域兩側(cè),其余幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域內(nèi)部,籃球手可以向區(qū)域內(nèi)部的幼兒投球,幼兒需要在區(qū)域內(nèi)盡量躲避籃球手投擲過來(lái)的小籃球,如果被小籃球碰到身體的任何部位,該名幼兒淘汰離開區(qū)域。如果幼兒在躲避過程中用雙手接住小籃球,幼兒就可以減少一次被淘汰機(jī)會(huì)。教師需要善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)豐富的教學(xué)資源,為孩子提供豐富多彩的體育活動(dòng),使幼兒們能夠在愉悅的氛圍中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
(三)發(fā)揮教師在小籃球游戲中的引導(dǎo)作用
幼兒園教師本身應(yīng)當(dāng)掌握基本的籃球技能,在開展小籃球游戲之前,教師需要首先為幼兒傳授籃球技術(shù)和籃球知識(shí),使幼兒能夠更好的開展籃球游戲活動(dòng)。幼兒教師在開展小籃球游戲時(shí),也可以以參與者的身份參與游戲,在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),避免幼兒在參加小籃球游戲時(shí),因?yàn)椴涣私庥螒蛞?guī)則而變得盲目,無(wú)所適從。教師只有發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,才能真正將幼兒園開展小籃球游戲的作用充分發(fā)揮出來(lái),使得幼兒能夠真正在體育活動(dòng)中得到身心的健康成長(zhǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
小籃球游戲可促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng),教師需要在小籃球活動(dòng)中,引入先進(jìn)的教學(xué)理念,并做到持之以恒。對(duì)于農(nóng)村幼兒園的教師而言,應(yīng)當(dāng)做到充分挖掘農(nóng)村地區(qū)的本土資源,有機(jī)結(jié)合籃球技術(shù)和民間游戲,使幼兒在想完成游戲中才收到游戲的樂趣,同時(shí)又能充分感受本土文化。
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