董麗

摘 要：在新形勢(shì)不斷發(fā)展以及新課改日漸深入的背景下，以往的課堂教學(xué)模式早就已經(jīng)不能達(dá)到新形勢(shì)下社會(huì)不斷發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的標(biāo)準(zhǔn)要求，所以，在此種現(xiàn)況下，每位教師都應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新予以高度重視，并積極探索和研究，積極提升課堂教學(xué)工作的高效性，不斷引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，由此才可以展現(xiàn)出學(xué)生主體效用，對(duì)學(xué)生整體能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)?；诖?，本文主要針對(duì)高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略構(gòu)建進(jìn)行探討與研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效教學(xué);策略構(gòu)建

自從新課改以后，我國(guó)高中化學(xué)課堂教學(xué)并非是把學(xué)生當(dāng)作一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)器，借助強(qiáng)制性的手段向?qū)W生灌輸理論知識(shí)內(nèi)容，而是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，借助引導(dǎo)的措施，促使學(xué)生能夠積極自主的開展學(xué)習(xí)工作，所以，在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)教師應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極自主的對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的探索與研究，從而不斷提升化學(xué)課堂教學(xué)的整體水平。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)的近況

就現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂教學(xué)工作的具體情況而言，依舊存有許多缺陷與問題，并且還會(huì)對(duì)課堂教學(xué)工作的高效性產(chǎn)生許多負(fù)面影響。首先，化學(xué)教師前期準(zhǔn)備缺乏全面性。在新時(shí)期下，化學(xué)教師作為整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的核心引導(dǎo)人員以及組織人員，化學(xué)教師是否做好課前準(zhǔn)備工作，極易對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及教學(xué)的高效性產(chǎn)生決定性的影響，然而就現(xiàn)階段的教學(xué)近況而言，部分化學(xué)教師針對(duì)課堂教學(xué)所做出的前期準(zhǔn)備工作還缺少一定的全面性，在進(jìn)行課堂教學(xué)工作時(shí)，都傾向于依賴課本展開教學(xué)活動(dòng)，并未將學(xué)生日常生活與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，極易對(duì)課堂教學(xué)工作的高效性產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。然后，在當(dāng)前化學(xué)課堂教學(xué)工作時(shí)，還缺少足夠的實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)化學(xué)這一門課程而言，由于其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)實(shí)踐操作和理論知識(shí)的全面結(jié)合予以高度重視，由此才可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)具體用途進(jìn)行充分的了解和正確的認(rèn)識(shí)，由此才可以對(duì)學(xué)生處理日常問題的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，然而就現(xiàn)階段的高中化學(xué)課堂教學(xué)工作的具體情況來講，多數(shù)化學(xué)教師都更為注重理論教學(xué)，并未對(duì)實(shí)踐教學(xué)予以高度的重視，促使學(xué)生不能全面體會(huì)到化學(xué)理論知識(shí)的重要價(jià)值，甚至?xí)?duì)課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

二、高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略的構(gòu)建

（一）將學(xué)生當(dāng)作核心進(jìn)行教學(xué)工作

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)工作中，都是將化學(xué)教師當(dāng)作課堂教學(xué)工作的主體，通常學(xué)生是強(qiáng)制性的接受理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生主體的未來發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在新課改的要求下，學(xué)生早已成為課堂教學(xué)工作的主體，化學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作核心進(jìn)行課堂教學(xué)工作，在常規(guī)教學(xué)工作中，化學(xué)教師必須安排好教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照學(xué)生實(shí)際情況，借助分層次的方式展開教學(xué)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)興趣以及愛好，對(duì)課堂教學(xué)工作展開設(shè)計(jì)，由此才可以很好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠積極自主的參加到課堂教學(xué)工作中。比如，化學(xué)教師在針對(duì)“氫氧化鋁的兩性”進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了能夠讓學(xué)生有一個(gè)更深刻的印象，化學(xué)教師能夠在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)演示活動(dòng)，首先在鋁鹽內(nèi)添加適量的氨水，待出現(xiàn)白色沉淀現(xiàn)象以后，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象展開分析，以此為其深入了解“氫氧化鋁的兩性”性質(zhì)提供助力。

（二）激勵(lì)學(xué)生展開自我探索學(xué)習(xí)

在我國(guó)新課標(biāo)不斷深入的背景下表明，促使學(xué)生能夠在學(xué)生自主、協(xié)作以及探索中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入的了解，所以，在高中化學(xué)展開課堂教學(xué)工作時(shí)，高中教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生展開自我探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而推動(dòng)學(xué)生的綜合性發(fā)展與進(jìn)步。在高中化學(xué)課堂有效教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)教師必須積極的借助問題對(duì)學(xué)生予以有效的引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、全面分析問題、有效處理問題的能力。在進(jìn)行自我探索學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生全面展現(xiàn)自身所具有的特性與優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生能夠逐漸形成特有的問題考慮形式，同時(shí)對(duì)學(xué)生所具有的創(chuàng)造性思維展開全面的培養(yǎng)。比如，同分異構(gòu)體、同素異形體、同位素以及同系物四個(gè)概念，多數(shù)學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)混淆不清，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，化學(xué)教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)比的形式對(duì)這四方面內(nèi)容展開全面的研究，促使學(xué)生能夠找出四者之間的聯(lián)系與特性，對(duì)四個(gè)方面的本質(zhì)進(jìn)行深入的了解并靈活掌握，由此才可以促使學(xué)生能夠?qū)@四方面的知識(shí)進(jìn)行全方位的了解。

（三）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

隨著新時(shí)期的不斷發(fā)展，以往的教學(xué)方式早就已經(jīng)無法達(dá)到高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的各項(xiàng)需求，所以，化學(xué)教師應(yīng)該積極立足于實(shí)際層面著手，根據(jù)學(xué)生日常生活，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行全面的創(chuàng)新，由此才可以促使高中化學(xué)課堂教學(xué)工作更具高效性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，我國(guó)高中化學(xué)課堂教學(xué)工作也有了新的發(fā)展方向，所以，化學(xué)教師應(yīng)該積極借助現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)工作，由此才可以盡可能的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，促使學(xué)生能夠積極自主的展開學(xué)習(xí)，由此促使高中化學(xué)課堂有效教學(xué)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)。

總而言之，在新時(shí)期下，為了能夠促使高中化學(xué)課堂教學(xué)工作能夠更具高效性性，化學(xué)教師必須全面展現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，將學(xué)生當(dāng)作核心，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷激勵(lì)學(xué)生展開自我學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)教學(xué)模式的革新予以高度的重視，促使學(xué)生能夠在自我學(xué)習(xí)的過程中，積極提升自身整體水平。

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