王存

摘 要：有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任;也有人說(shuō)，班主任崗位是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作崗位上默默付出，有幾分勞累，就有幾分收獲。班主任的工作是心與愛(ài)融合的一項(xiàng)工作，特別是在對(duì)待留守兒童方面，班主任具有重要作用。

關(guān)鍵詞：留守兒童;關(guān)愛(ài);鼓勵(lì);班主任

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，給予留守兒童特殊的關(guān)愛(ài)

教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，給予留守兒童特殊的關(guān)愛(ài)，使他們真切地感受到班集體的溫暖，減少他們內(nèi)心的不安，讓他們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。班主任要用滿(mǎn)腔熱情去關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不可以歧視留守學(xué)生。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，如果留守學(xué)生能夠在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，他們就會(huì)和其他同學(xué)一樣快樂(lè)成長(zhǎng)。

（一）從愛(ài)入手，多和學(xué)生接觸

班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師的親近和愛(ài)，特別是對(duì)于留守學(xué)生。在課堂上，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，并恰當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)，讓學(xué)生感受到溫暖。

我有一名學(xué)生父母離異，媽媽自他出生后就到外地打工，孩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)职滞獬龉ぷ鞒Ｄ瓴辉诩?，他一直在小飯桌長(zhǎng)托。他很可愛(ài)，但是不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課隨意出怪聲，擾亂課堂，還不接受教師的批評(píng)，只要有教師批評(píng)他，他就會(huì)坐在地上大哭大叫。為了改變他，我想了很多辦法。為了和他搞好關(guān)系，我課上課下都特別關(guān)注他。上課時(shí)他認(rèn)真聽(tīng)課了，我就表?yè)P(yáng)他，還獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花和認(rèn)真聽(tīng)課的小獎(jiǎng)狀，從他拿到小紅花和小獎(jiǎng)狀的表情上看，我知道他是一名非常上進(jìn)的好學(xué)生，非常注重通過(guò)努力而取得的榮譽(yù)。每當(dāng)他攢夠十朵小紅花，就會(huì)和我換大拇指和棒棒糖，每到這時(shí)，他更是表現(xiàn)得十分高興。下課后，我經(jīng)常把他叫到我面前，和他聊天。他很健談，總是能說(shuō)出和小伙伴之間發(fā)生的一些有趣的事。我和他的距離拉近了，關(guān)系更親近了，他的表現(xiàn)好多了。在一節(jié)語(yǔ)文課上，講的是《讓我們蕩起雙槳》，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)童年生活的快樂(lè)，我給他們唱了這首歌，唱著唱著，他說(shuō)：“老師，我想我媽媽了?！绷硪幻瑢W(xué)也說(shuō)：“老師，我也想我媽媽了。”我馬上笑著說(shuō)：“老師就是你們的媽媽?zhuān)雼寢尩臅r(shí)候就多看看老師，下課也可以抱抱老師?！睂W(xué)生都開(kāi)心地笑了，下課后真的有幾名學(xué)生摟著我不放，七嘴八舌地說(shuō)：“老師，讓我摟一會(huì)兒，再讓我摟一會(huì)兒?！?/p>

我努力當(dāng)學(xué)生的良師益友，課上是傳授知識(shí)的教師，下課是他們的大朋友，一起談天說(shuō)地，說(shuō)說(shuō)煩心事和有趣的事，努力拉近我們師生之間的距離。

（二）鼓勵(lì)的神奇作用

教師的語(yǔ)言美是至關(guān)重要的。一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言能使學(xué)生感到格外舒暢和親切，產(chǎn)生良好的育人作用。

我有一名學(xué)生，她三歲時(shí)被家長(zhǎng)送到黑河來(lái)學(xué)習(xí)，一直在外面長(zhǎng)托，這個(gè)小女孩聰明、伶俐又乖巧，特別可愛(ài)，可能是很小就離開(kāi)父母的原因，她特別會(huì)看大人的眼神，知道怎樣討人喜歡，所以有的時(shí)候她做錯(cuò)事，我都覺(jué)得很可愛(ài)。時(shí)間久了，她知道了自己在老師這里的“地位”，有的時(shí)候做的事情開(kāi)始有點(diǎn)“離譜”了。比如，一次數(shù)學(xué)課后，我發(fā)現(xiàn)她同桌臉上畫(huà)得像花貓一樣。我看了真是哭笑不得，我生氣地批評(píng)了她的同桌，她的同桌平時(shí)話(huà)就不多，看到老師生氣了，自己低下頭不說(shuō)話(huà)，等到中午下班回到家里，這名同學(xué)的爸爸給我拍了照片，并委婉地說(shuō)明了情況，我才恍然大悟，原來(lái)罪魁禍?zhǔn)资撬耐?。下午，還沒(méi)等我說(shuō)，她就主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，我也誠(chéng)懇地向她的同桌道了歉。其實(shí)，她之所以主動(dòng)來(lái)找我，是因?yàn)殡p方家長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)行了溝通，她在家長(zhǎng)打電話(huà)勸說(shuō)下才主動(dòng)來(lái)承認(rèn)的錯(cuò)誤，我雖然沒(méi)有再多說(shuō)什么，但是心里記下了這件事情和她的表現(xiàn)，并對(duì)她多加關(guān)注。她是班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，平時(shí)的寫(xiě)字作業(yè)都是她來(lái)檢查，有學(xué)生告訴我，說(shuō)學(xué)習(xí)委員不寫(xiě)寫(xiě)字作業(yè)，她利用“職務(wù)之便”偷懶，我不動(dòng)聲色。有一天，學(xué)生都到齊了，我就讓同學(xué)們把作業(yè)拿出來(lái)，我親自檢查，檢查到她的時(shí)候，她并沒(méi)有害怕，而是告訴我作業(yè)落到小飯桌了。其他同學(xué)都完成了作業(yè)，我說(shuō)：“我給小飯桌阿姨打電話(huà)證實(shí)一下?！彼f(shuō)不知道阿姨的電話(huà)，我便給她媽媽打電話(huà)說(shuō)明情況，這下她知道自己混不過(guò)去了，便承認(rèn)了錯(cuò)誤，連帶上次的事情，我狠狠地批評(píng)了她，從那之后，她再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情況。

對(duì)于這些留守學(xué)生，由于他們長(zhǎng)期不在父母身邊，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多狀況，教師一定要細(xì)心，不能對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣熟視無(wú)睹，不能對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題置之不理，班主任教師的工作并不簡(jiǎn)單，而是心與愛(ài)的結(jié)合。

二、特殊的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感受師愛(ài)的偉大

不同的學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受是不同的，一些學(xué)生在父母的羽翼下成長(zhǎng)，他們不缺少愛(ài)，有的甚至愛(ài)得過(guò)了頭，可以說(shuō)是在溺愛(ài)中長(zhǎng)大，但是，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，有的寄宿在小飯桌，有的和爺爺奶奶生活，常年看不到父母，他們特別渴望教師的關(guān)愛(ài)，甚至心靈變得脆弱。

我們班有一名學(xué)生，父母離異，而且都去外地打工了，他的父親在臨走前把他長(zhǎng)托在了學(xué)校附近的小飯桌。這名學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但是很樂(lè)觀。在婦女節(jié)來(lái)臨之際，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：給媽媽洗一次腳或是給媽媽寫(xiě)一張小卡片，他給媽媽寫(xiě)了一張卡片：“媽媽?zhuān)憧禳c(diǎn)回來(lái)吧，我想你，我一定好好學(xué)習(xí)，不惹你生氣，媽媽?zhuān)?jié)日快樂(lè)！”我把卡片拍照后發(fā)給了他的媽媽?zhuān)峙牧藥讖埶趯W(xué)校的照片，他的媽媽很感動(dòng)，之后她和孩子聯(lián)系得更多了，盡量給孩子更多的母愛(ài)，讓孩子感受到媽媽的溫暖。在平時(shí)的生活中，我很關(guān)心他，根據(jù)天氣提醒他增減衣物，他感冒時(shí)，下課給他端杯熱水，上課時(shí)多提問(wèn)他，不讓他掉隊(duì)。慢慢地，他進(jìn)步了，臉上的笑容也更多了。

留守兒童特別需要關(guān)愛(ài)，他們也是家中的寶貝，因?yàn)榧彝サ那闆r，父母不得已把他們送到小飯桌，或是由老人看護(hù)，他們最最缺少的就是關(guān)愛(ài)，所以，作為班主任教師，一定要用心、用情，把愛(ài)多給他們一些，讓他們的童年充滿(mǎn)愛(ài)。在愛(ài)的包圍下，學(xué)生都將快樂(lè)長(zhǎng)大！

參考文獻(xiàn)：

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