沈軍

摘 要：改革課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生重復的過重的課業(yè)負擔，以提高教學質量，是素質教育的主要內容。在實際教學過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高教學的效果。

關鍵詞：課堂教學;興趣培養(yǎng);教學技法

一、積極創(chuàng)設情景，營造民主氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！毙睦韺W研究表明：興趣是學習的動力，有了學習興趣就能產生積極的學習情趣，學生的學習才是進取的，主動地，熱烈的。反之，學習將成為學生沉重的負擔，課堂學習也就缺乏生氣，變的機械沉悶。在教學過程中，教師要做有心人，根據(jù)學生的不同性格、實際能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學生興趣的目的;當然備課時也要根據(jù)學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求。

在教學中講求民主，就能營造和諧的課堂氣氛，就能使學生被繃緊的神經(jīng)得到最大限度的放松，他們的思維也將處于最活躍的狀態(tài)，精辟見解也可能由此而出，他們的智慧之光將會閃亮。他們無拘無束、暢所欲言、各抒己見、享受到了“自由”的快樂，并從大家的議論中得到了較好的交流，讓自我認識到了更多的問題，有時更會因此而茅塞頓開，這樣就拓展了自己的視野，開拓了自已思維，人的認知能力與各種素質也在不斷的交流中得到了提高。興趣在不斷地加濃，功效是不可小覷的。何況，教學是互動的教學，孤掌難鳴，真正的教學應是讓學生與老師得到最大限度的交流，多給學生一些機會，營造民主的氛圍，也就是給了老師一個進步的機會。我每次都會大力的鼓勵學生發(fā)言，讓他們大膽地提出自己的觀點。長期以來，學生便在較好的氛圍中養(yǎng)成躍躍欲試的好習慣，放開了，興趣自然而然的就上來了。

二、采用各種教學技法，誘導學生學習興趣

教學過程中，很多的教學內容都能引起學生學習的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學生的學習興趣。可以懸念激趣。這就要求教師在教學過程中，要巧設疑問，以懸念來激起學生學習興趣。從而使課堂教學從輔墊轉為探索新知識的過程，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎。

討論交流培養(yǎng)興趣。英國教育家斯賓塞說過：“應該引導學生進行討論，自己去推論，對他們講的應該盡量少一些，而引導和讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)、應該盡量多一些?！泵總€學生都參與的討論交流，學生與學生之間進行合作、爭議，氣氛活躍，個個都能表現(xiàn)自己，人人都體驗到成功的喜悅，同時，學生在交流活動中相互啟發(fā)，相互補充，形成多向信息交流，用討論交流來探究學習，有利于學生克服膽怯的心理障礙，大膽參與，發(fā)揮學生的主動性，同樣也是培養(yǎng)學生與別人合作、共事學習怎樣做人的重要途徑。

運用電教手段，創(chuàng)設情境。借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件制作等電化教學手段，可以突出表現(xiàn)語文教材文質兼美、文學性強的特點，化單純的語言文字教學為聲、像、圖文教學，在更加生動、直觀地知識傳授中，培養(yǎng)學生的學習興趣。

實踐操作活動發(fā)展興趣。法國的教育思想家拉伯雷十分重視學生的學習興趣，要求教師將教學組織成為輕松、愉快極富有吸引力的活動。根據(jù)教材的內容，利用圖示、教具、學具等材料組織、指導學生展開實踐操作活動，讓學生參與學習全過程，在教師的指導下，親自動手。我在教《茶館》時，先讓學生預習，熟悉課文內容，在此基礎上排練了課本劇，參演的幾名學生都很投入，臺下的學生也看的津津有味。大家對這堂課的額內容興趣大增，印象深刻。

另外，“讓學生學習成績快速提高，激發(fā)他們內心的自豪和個人榮譽感”，也是激發(fā)學生學習的興趣的好方法。對學生的進步，不管大與小，我們一定要給與表揚肯定。進步，本來就是一種成功的體現(xiàn)，每一個學生身上都有閃光點的，但有時候閃光點可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之獲得更大的進步。嘗到了成功的滋味，心中自然會升起更大的欲望，“下次，我要更棒！”在這些心理的催化下，興趣也就油然而生了。興趣被激發(fā)，并逐漸變得濃厚，那學生便很有希望了。要多一點灌輸“語文，我能行！”的思想給學生，讓他們成為學習的主人，多給學生肯定。

三、建立良好的師生關系

相容的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服，產生學習興趣。教師不僅在教學內容、思維方法上影響學生，而且以自己的整個人格力量對學生產生深刻的影響。

尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進入“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學中教師要尊重、信任學生，與學生坦誠相見，做學生的知心朋友，建立相互尊重、信任、幫助、團結友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。