山東

全國高考試題的設(shè)置，往往具有一定的延續(xù)性。延續(xù)性考查的地理原理大多是教材中的重難點(diǎn)、近期學(xué)術(shù)研究的重點(diǎn)、社會關(guān)注的熱點(diǎn)、命題專家研究的特長點(diǎn)等。

筆者通過研究2017年、2018年、2019年連續(xù)三年的全國卷高考地理試題，深挖延續(xù)性考查的地理原理，對延續(xù)性考查地理原理的分析進(jìn)行比較研究，研究其考查的異同點(diǎn)、切入點(diǎn)、落腳點(diǎn)，運(yùn)用分析結(jié)果指導(dǎo)教師的教育教學(xué)，讓教師和學(xué)生了解高考試題的設(shè)置特點(diǎn)，破除高考試題的神秘感，增強(qiáng)學(xué)生備考的自信心。

一、水量盈余的地理原理概述

水量盈余的計(jì)算公式：水量盈余=補(bǔ)給量-損失量

地理學(xué)科中的補(bǔ)給量主要從河流、湖泊的補(bǔ)給形式入手，大多是以雨水補(bǔ)給、高山冰雪融水補(bǔ)給、季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給、地下水補(bǔ)給為主，有時(shí)還要考慮地球內(nèi)力作用對水域的影響。

水量損失的自然因素主要從水循環(huán)的環(huán)節(jié)入手，包括蒸發(fā)、植物蒸騰、下滲、地表徑流、地下徑流等；人為因素主要從人類活動對水資源的過度和不合理的利用角度分析。

二、水量盈余的思維導(dǎo)圖

圖1

三、水量盈余地理原理在全國卷高考試題中延續(xù)性考查的分析

(一)2017年全國卷Ⅰ中關(guān)于水量盈余的考查

(2017年全國卷Ⅰ)圖2示意我國西北某閉合流域的剖面。該流域氣候較干，年均降水量僅為210毫米，但湖面年蒸發(fā)量可達(dá)2 000毫米，湖水淺，鹽度飽和，水下已形成較厚鹽層，據(jù)此完成下題。

圖2

鹽湖面積多年穩(wěn)定，表明該流域的多年平均實(shí)際蒸發(fā)量

( )

A.遠(yuǎn)大于2 000毫米

B.約為2 000毫米

C.約為210毫米

D.遠(yuǎn)小于210毫米

【試題分析】本試題主要考查學(xué)生的讀圖能力和知識遷移能力。題干中提到鹽湖面積多年穩(wěn)定，說明補(bǔ)給量和損失量相當(dāng)，在本題中即為蒸發(fā)量和降水量相當(dāng)，所以該流域的多年平均實(shí)際蒸發(fā)量和降水量數(shù)值差不多，約為210毫米。試題主要考查水量盈余的地理原理，試題引導(dǎo)學(xué)生從損失量和補(bǔ)給量的角度分析問題。答案選C。題目中的2 000毫米為干擾選項(xiàng)，如果學(xué)生沒有嚴(yán)格按照水量盈余的相關(guān)地理原理解題，很容易錯(cuò)選B。

(二)2018年全國卷Ⅰ中關(guān)于水量盈余的考查

(2018年全國卷Ⅰ)烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地(圖3)。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。

圖3

分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流域降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。

【試題分析】本試題主要考查學(xué)生的讀圖能力和知識遷移能力。本試題依然是關(guān)于水量盈余的考查，因此分析的角度還是圍繞補(bǔ)給量和損失量作答。

【參考答案】降水量基本不變化，蒸發(fā)量逐漸增大，二者數(shù)量關(guān)系由降水量大于蒸發(fā)量最終變?yōu)榻邓康扔谡舭l(fā)量。

(三)2019年全國卷Ⅰ中關(guān)于水量盈余的考查

(2019年全國卷Ⅰ)隨著非洲板塊及印度洋板塊北移，地中海不斷萎縮，里海從地中海分離。有學(xué)者研究表明，末次冰期晚期氣候轉(zhuǎn)暖，里海一度為淡水湖。當(dāng)氣候進(jìn)一步轉(zhuǎn)暖，里海北方的大陸冰川大幅消退后，其補(bǔ)給類型發(fā)生變化，里海演變?yōu)橄趟?，但目前湖水鹽度遠(yuǎn)小于地中海的鹽度。圖4示意里海所在區(qū)域的自然地理環(huán)境。

圖4

(1)末次冰期晚期里海一度為淡水湖，對此作出合理解釋。

(2)分析補(bǔ)給類型發(fā)生變化后里海演變?yōu)橄趟脑颉?/p>

【試題分析】(1)本試題依然是從補(bǔ)給量和損失量角度分析問題，成為淡水湖的重要因素是補(bǔ)給量大于損失量。冰期氣溫較低，蒸發(fā)弱；氣候變暖，冰雪融化，里海的水量補(bǔ)給大。在一定時(shí)期內(nèi)，里海補(bǔ)給量大于蒸發(fā)量，成為淡水湖。(2)本試題分析的角度依然是補(bǔ)給量和損失量，補(bǔ)給量小于損失量時(shí)，再加上沒有河流流出，因此鹽分積累形成咸水湖。里海為淡水湖時(shí)，主要為高山冰雪融水補(bǔ)給，補(bǔ)給量大且含鹽量低。氣候繼續(xù)變暖，冰川消退，補(bǔ)給量減少，補(bǔ)給形式演變?yōu)楹恿餮a(bǔ)給。補(bǔ)給量小，且攜帶鹽分注入里海，加上里海沒有出水口，鹽分難以排出，最終導(dǎo)致鹽度升高。

【參考答案】(1)氣溫仍較低，湖面蒸發(fā)弱；受冰雪融水補(bǔ)給；補(bǔ)給大于蒸發(fā)。(2)有河流匯入，帶來鹽分；無出水口，鹽分無法排出；地處內(nèi)陸，蒸發(fā)強(qiáng)烈，導(dǎo)致鹽度升高。

四、水量盈余地理原理延續(xù)性考查的教學(xué)思考

這三組試題都是關(guān)于水量盈余的考查，考查學(xué)生的讀圖能力和知識遷移能力。通過三個(gè)區(qū)域背景材料的闡述，將相同的地理原理蘊(yùn)藏在不同的材料中。2017年試題選取的是我國西北地區(qū)的鹽湖，考查的形式為選擇題，分值4分；2018年試題選取的是我國東北地區(qū)扎龍濕地作為區(qū)域背景材料，考查的地理事物為濕地，考查的形式為綜合題，分值為6分；2019年試題選取的是世界區(qū)域里海作為背景材料，考查的地理事物為湖泊，考查的形式為綜合題，分值為12分。通過研究可發(fā)現(xiàn)關(guān)于水量盈余的地理原理考查的形式越來越復(fù)雜，分值也逐漸增加至12分，在試卷中所占的比重越來越大，地位也越來越重要。連續(xù)三年的高考試題雖然依托的材料有所不同，但考查的地理原理的本質(zhì)沒有發(fā)生改變，地理原理考查的延續(xù)性強(qiáng)。

五、對高中地理教學(xué)的啟示

(一)深挖高考試題中的地理原理，形成微專題

微專題是指一個(gè)相關(guān)聯(lián)的、可以單獨(dú)研究的小規(guī)模知識和能力體系?？梢葬槍W(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、知識盲點(diǎn)、重難點(diǎn)、思維的阻斷點(diǎn)等構(gòu)建微專題進(jìn)行知識遷移能力的重新整合。讓學(xué)生遇到雷同題目時(shí)能迅速找到有效的解題切口，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。高考試題中延續(xù)性考查的地理原理較多，選取學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地理原理，通過比較研究形成微專題，提升學(xué)生的思維水平。

1.積雪地理原理的微專題

保溫作用：積雪能阻止地面輻射的散失，且能阻止地面與大氣之間的熱量交換，因此有積雪時(shí)，對地面能起到保溫作用，在一定程度上能防治凍害的發(fā)生。

反射作用：白天，積雪能反射太陽輻射，減少積雪面(積雪面即為地面)對太陽輻射的吸收作用，因此有積雪的地面白天溫度較低。

(2016年全國卷Ⅱ)在全球氣候變暖的背景下，我國東北長白山高山苔原帶矮小灌木的凍害反而加劇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長白山雪期縮短；凍害與坡度密切相關(guān)，而與海拔基本無關(guān)；西北坡為凍害高發(fā)區(qū)。據(jù)此完成下題。

氣候變暖但凍害加劇的原因可能是

( )

A.蒸騰加劇 B.低溫更低

C.降雪期推后 D.太陽輻射減弱

【試題分析】本試題主要考查學(xué)生的綜合思維能力和知識遷移能力。試題中長白山凍害加劇的原因就是雪期推后，植被積雪覆蓋的時(shí)間也推后，因此凍害加劇。此題是關(guān)于積雪保溫作用的考查。答案選C。

(2017年全國卷Ⅰ)我國某地為保證葡萄植株安全越冬，采用雙層覆膜技術(shù)(兩層覆膜間留有一定空間)，效果顯著。圖5中的曲線示意當(dāng)?shù)睾淦?12月至次年2月)豐、枯雪年的平均氣溫日變化和豐、枯雪年的膜內(nèi)平均溫度日變化。據(jù)此完成下題。

圖5

圖中表示枯雪年膜內(nèi)平均溫度日變化的曲線是

( )

A.① B.② C.③ D.④

【試題分析】本題考查學(xué)生的讀圖能力。四條曲線分別是當(dāng)?shù)睾淦谪S、枯雪年的平均氣溫日變化和豐、枯雪年的膜內(nèi)平均溫度日變化。本試題①②學(xué)生運(yùn)用溫差的相關(guān)原理即可進(jìn)行有效區(qū)分。但是③④學(xué)生常常容易做錯(cuò)，有積雪的地面溫度應(yīng)該比沒有積雪的地面溫度低，因此④是有積雪的近地面大氣溫度，③是無積雪的近地面大氣溫度。此題考查的是積雪的反射作用。答案選B。

(2019年全國卷Ⅱ)“北京2022年冬奧會”申辦成功帶來了“全民上冰雪”熱潮。近年來，浙江省建立了10余個(gè)室外人工滑雪場。這些滑雪場散布于全省各地的山地丘陵中，且多建于當(dāng)?shù)芈糜尉皡^(qū)內(nèi)或其附近。雪道厚度一般維持在1米以上，建設(shè)和維護(hù)成本較高。目前，浙江省滑雪場多為初級雪道，主要接待一日體驗(yàn)型滑雪者，平均接待人次和旅游收入排在全國前列。圖6示意浙江省主要滑雪場分布。

圖6

解釋浙江省室外滑雪場雪道建設(shè)和維護(hù)成本較高的原因。

【試題分析】南方地區(qū)，冬季氣候溫和，降雪頻率低、積雪融化快，地表多無天然積雪可利用，需大量人工造雪，人工造雪需消耗大量水資源和電力(維持低溫條件)，因而雪道建設(shè)成本高；冬季平均氣溫高于0°C，氣溫較高，積雪融化速度快，為保障雪道的積雪厚度，需經(jīng)常造雪、補(bǔ)雪，導(dǎo)致雪道維持成本高。

【參考答案】因無天然積雪，初始造雪量大，人工造雪要消耗大量電力和水資源；氣溫較高，融雪快，需經(jīng)常補(bǔ)雪。

2.積雪地理原理微專題的比較分析

2016年全國卷Ⅱ高考試題主要考查積雪對地面的保溫作用，積雪可以阻擋地面輻射的散失，因此對地表植被起到保溫作用，防止凍害的發(fā)生。2017年全國卷Ⅰ高考試題主要考查積雪的反射作用。白天積雪能反射太陽輻射，導(dǎo)致近地面大氣溫度較低。2019年全國卷Ⅱ的高考試題主要考查積雪的融化過程，需要吸收太陽輻射，吸收大氣熱量，考查的是積雪的吸收作用。

(二)依托思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生邏輯思維能力

強(qiáng)化學(xué)生思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，提升學(xué)生的邏輯思維能力。在新授課和一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生自主構(gòu)建知識和地理原理的思維導(dǎo)圖，既能讓學(xué)生的知識和地理分析能力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、模塊化，又能讓學(xué)生在解決復(fù)雜的地理問題時(shí)做到溯本求源，有據(jù)可循。

在二輪復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)地理原理和地理規(guī)律的模塊整合、思路碰撞、交叉融合，能將繁雜的地理原理簡單化,能讓學(xué)生抓住最核心的地理規(guī)律和地理原理，切實(shí)提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。以農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良的原因分析為例建立思維導(dǎo)圖(圖7)。

圖7

(三)嘗試改編高考試題，深化地理原理落地生根

(2018年江蘇卷試題改編)圖8為“我國西部某山地北坡垂直帶譜示意圖”。據(jù)該山地海拔2 500～3 400 m間的一小流域水量平衡實(shí)驗(yàn)資料，流域多年平均降水量為460 mm，水量支出中蒸發(fā)占28%，下滲占52%，不產(chǎn)生地表徑流。據(jù)此完成1，2題。

圖8

1.該小流域內(nèi)水量支出占比最大的是

( )

A.地表蒸發(fā)

B.植物截留和蒸騰

C.地下徑流

D.轉(zhuǎn)化為固態(tài)水

2.甲表示的自然帶是

( )

A.山地落葉闊葉林帶

B.山地草原帶

C.山地常綠闊葉林帶

D.荒漠帶

【試題分析】1.根據(jù)材料，該地區(qū)的降水蒸發(fā)28%，下滲到地下52%，產(chǎn)生地下徑流。2.甲自然帶位于山地針葉林和山地草原的下方，結(jié)合降水量判斷應(yīng)為半荒漠，故D項(xiàng)正確。