曾飛

說(shuō)起高三，大多數(shù)人的第一印象就是苦和累。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高三是“十二年耐力跑”的最后沖刺階段，所有的喜樂(lè)、所有的悲憂、所有的灑脫以及所有的煎熬都將匯聚在這十二個(gè)月里爆發(fā)。從備考的第一天到考試的最后一天，學(xué)生心理上和情緒上會(huì)出現(xiàn)千變?nèi)f化，而這幾年海南化學(xué)高考難度雖然呈降低趨勢(shì)，但試題的靈活度增加，特別是細(xì)節(jié)和規(guī)范性上考察力度增加，下面就根據(jù)我在本屆高三的備考工作來(lái)說(shuō)說(shuō)幾件小事。

一、假如高三是人性修煉場(chǎng)，最先要修煉的不是專業(yè)知識(shí)而是文化修養(yǎng)

我所教的班級(jí)是普通班中的普通班，客氣點(diǎn)的說(shuō)就是片場(chǎng)拍攝主將對(duì)決時(shí)烘托“聲勢(shì)浩大、場(chǎng)面壯觀”的“群眾演員”，不客氣的說(shuō)就是“打醬油的”。我很慶幸在備考復(fù)習(xí)之前讀到這樣一句話并接受這樣的思想：“99%的人99%的可能會(huì)平凡地度過(guò)一生?！苯o自己一個(gè)客觀的定位同時(shí)客觀地面對(duì)和分析自己的學(xué)生——我和我的學(xué)生都是平凡的一個(gè)人。只有清醒深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我才能時(shí)刻做到尊重我的學(xué)生，才能獲得他們的尊重和喜愛(ài)。

對(duì)第三次月考進(jìn)行試題講解時(shí)，由于學(xué)校已經(jīng)將傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷批改更新成網(wǎng)上閱卷，所以答題卡還是學(xué)生答完題的樣子。學(xué)校更新閱卷模式提高了教師們的閱卷效率和質(zhì)量，伴隨著閱卷模式更新的還有她的課堂試題講解模式。若是以前必定是發(fā)完卷子，我立即講解，學(xué)生看看這邊的分?jǐn)?shù)又看看那邊的勾叉再分心聽(tīng)我講題，45分鐘就這樣結(jié)束了。但這次我讓兩名學(xué)生分發(fā)答題卡，然后用多功能白板逐一展示所有正確答案，不出所料陸陸續(xù)續(xù)拿到自己答題卡的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)照答案，計(jì)算自己的得分，同時(shí)小聲的討論開(kāi)來(lái)。10分鐘、15分鐘或者20分鐘，這段時(shí)間我就靜靜站在講臺(tái)一端任學(xué)生們自由討論。因?yàn)槲艺J(rèn)為這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)這份試題的反饋是最真實(shí)最直觀的——每一次對(duì)照答案就像開(kāi)獎(jiǎng)環(huán)節(jié)！他們關(guān)心總分，但更在乎每一個(gè)空的得分，對(duì)了是一聲歡呼，錯(cuò)了是一聲驚呼，緊接著就是各自的見(jiàn)解分析……場(chǎng)面很投入很活躍，但我知道越是這種時(shí)候越不會(huì)有人想聽(tīng)我講解，我也不會(huì)在此時(shí)講解，此時(shí)我只是迅速及時(shí)地把他們對(duì)每道題的對(duì)答情況記錄下來(lái)，特別是標(biāo)記那些分歧比較大、學(xué)生提出疑問(wèn)的題目，因?yàn)榇龝?huì)這些題的講解將是他們最關(guān)切的。

在這之前我講解一份試卷需要2課時(shí)，現(xiàn)在我講解一份試卷還是2課時(shí)；過(guò)去我按標(biāo)題序號(hào)講解試題，現(xiàn)在我按學(xué)生的關(guān)注程度講解試題；過(guò)去認(rèn)真聽(tīng)我講題的學(xué)生總是那么幾個(gè)，現(xiàn)在不聽(tīng)我講題的學(xué)生沒(méi)幾個(gè)。我也不知道這種試題講解模式好不好，但是我相信這種試題講解模式適合我的學(xué)生。

二、假如高三是人性修煉場(chǎng)，科任教師要修煉的是耐性

不管成績(jī)?cè)鯓?，沒(méi)有什么優(yōu)生差生的區(qū)別。每一個(gè)孩子都是一顆種子，只是每個(gè)人的花期不同，有的花，一開(kāi)始就絢麗綻放；而有的花，卻需要漫長(zhǎng)的等待。[1]不要緊盯別人的花，不要覺(jué)得別人家的永遠(yuǎn)都是好的，相信花有自己的花期，細(xì)心呵護(hù)，看著他一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠(yuǎn)都不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且活w參天大樹(shù)。

三、假如高三是個(gè)修煉場(chǎng)，科任教師需要修煉“面子工程”

高中階段有600多條化學(xué)方程式，但一股腦的讓自己的學(xué)生背誦背書(shū)太過(guò)枯燥實(shí)際收效也不大。因此我直接統(tǒng)計(jì)出近些年來(lái)高考?？嫉?00多條化學(xué)方程式，按簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列，以及按元素進(jìn)行分類(lèi)排列。我的學(xué)生都比較“好面子”害怕“出丑”，于是我先點(diǎn)名讓班上化學(xué)成績(jī)相對(duì)較好，性格也活潑的2名學(xué)生依次上講臺(tái)默寫(xiě)一個(gè)他們會(huì)寫(xiě)錯(cuò)而又不太復(fù)雜的的化學(xué)方程式，戳破在他們看來(lái)是“尖子生”的“面子”，讓他們覺(jué)得：“連‘尖子生都答錯(cuò)了，大家沒(méi)有嘲笑他，老師也沒(méi)有討厭他還耐心講解，我出錯(cuò)老師同學(xué)也會(huì)同等看待?！比缓笤偻ㄟ^(guò)我的點(diǎn)播讓他改正自己所寫(xiě)的方程式。接著讓2名不太專心聽(tīng)講的學(xué)生也依次上講臺(tái)默寫(xiě)同一個(gè)化學(xué)方程式，再點(diǎn)播改正。就這樣利用每節(jié)課開(kāi)始的這5分鐘不斷地“戳破——重建”，當(dāng)每名學(xué)生都點(diǎn)過(guò)一遍之后，學(xué)生們的臉皮都被我“刷厚好幾層”，不但不在抗拒上講臺(tái)默寫(xiě)方程式，就連課堂練習(xí)也愿意上講臺(tái)作答。某節(jié)化學(xué)課我遲到了2分鐘，當(dāng)我趕到教室時(shí)學(xué)生已經(jīng)自發(fā)有序的在默寫(xiě)方程式。都說(shuō)“21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣”，感謝我的學(xué)生們用這樣的方式告訴我他們養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。

四、假如高三是個(gè)修煉場(chǎng)，科任教師需要修煉一顆不老“童心”

高三復(fù)習(xí)生活是苦悶的，有時(shí)復(fù)習(xí)的成效猶如坐云霄飛車(chē)“大起大落”，若學(xué)生自我調(diào)節(jié)不當(dāng)，就容易起“高原反應(yīng)”。我班上就有這么一位女生，連著兩次的模擬考試成績(jī)都是倒退，那時(shí)開(kāi)始她就天天拿手機(jī)觀看日本動(dòng)漫片《火影忍者》。班主任多次找她談話也不見(jiàn)成效，其他科任教師對(duì)他也是恨鐵不成鋼并打算放棄時(shí)，我說(shuō)讓我試試。我平時(shí)也喜歡看動(dòng)漫片，《火影忍者》全集正好我都看過(guò)。這部片子講述的是名叫“鳴人”的小男孩立志成為“火影”的道路上克服重重困難的成長(zhǎng)故事，這是一部很勵(lì)志、激發(fā)人斗志的動(dòng)畫(huà)片。由此折射出這個(gè)女孩她不但沒(méi)有放棄自己的學(xué)業(yè)，反倒因太過(guò)渴望自己能像動(dòng)漫片里的小男孩一樣在遭受重大磨難之后通過(guò)頑強(qiáng)抵抗反敗為勝，而躲進(jìn)動(dòng)漫世界，她的內(nèi)心是焦急和無(wú)助的。我想班主任和其他科任找她談話都不能讓她說(shuō)出自己的內(nèi)心想法，如果我貿(mào)然去和她聊天也是沒(méi)有任何結(jié)果。于是在她看動(dòng)漫片的時(shí)候，我向她表達(dá)我對(duì)這部片子的喜歡，并主動(dòng)約她一起看，時(shí)不時(shí)的說(shuō)出我對(duì)片中人物的看法，慢慢的從聊人物到聊劇情，從這部片子跳轉(zhuǎn)到我看過(guò)的另一部立志動(dòng)漫片，從我對(duì)人設(shè)的喜歡和欽佩到我求學(xué)時(shí)代的故事，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言一點(diǎn)一點(diǎn)地打開(kāi)這個(gè)女孩的心扉，用自己的經(jīng)歷慢慢地幫她排解困惑，轉(zhuǎn)而接受其他老師的幫助，走出“瓶頸期”。最后我們一起約定剩下的200多集留到高考結(jié)束后一起看。

央視著名新聞主持人白巖松出版過(guò)一本書(shū)叫《痛并快樂(lè)著》。我想高三也是一本痛苦和快樂(lè)并存的書(shū)，但無(wú)論是痛還是快樂(lè)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，將這本書(shū)從頭至尾品味一遍，就是一次神圣的洗禮，就是一次傲嬌的成長(zhǎng)！