李群超 吳曦 莫喬富

摘 要：大學(xué)校訓(xùn)作為學(xué)校辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念的總結(jié)，是一所大學(xué)歷史文化積淀的凝結(jié)，也是對(duì)一所大學(xué)特定的文化內(nèi)涵的凝縮。大學(xué)校訓(xùn)只有具有一定的認(rèn)知度、踐行度，才能形成一定的影響力、凝聚力。本文針對(duì)西南民族大學(xué)在讀本科生對(duì)大學(xué)校訓(xùn)的認(rèn)知和踐行情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查分析，并總結(jié)了其中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施，旨在促使校訓(xùn)發(fā)揮其積極作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校訓(xùn);認(rèn)知;踐行

大學(xué)校訓(xùn)不僅僅是規(guī)范師生行為的準(zhǔn)則和指導(dǎo)思想，更是一所大學(xué)精神文化的靈魂和底蘊(yùn)所在，凝聚著一所大學(xué)的個(gè)性化辦學(xué)理念和發(fā)展特色。西南民族大學(xué)的校訓(xùn)為“和合偕習(xí)，自信自強(qiáng)”，取自《管子》“畜之以道，則民和;養(yǎng)之以德，則民合。和合故能習(xí)”之意。“和合文化”作為一種精神紐帶，凝聚著民族地區(qū)的師生，使之既保持自己的民族特色，又用一種包容的、敬重的、欣賞的態(tài)度和胸懷來(lái)尊重和學(xué)習(xí)其他民族的文化，從而形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互尊、互學(xué)、互助的良好風(fēng)氣。為了解西南民族大學(xué)在讀本科生對(duì)本校校訓(xùn)的認(rèn)知和踐行程度，我們主要通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查等方法，從大學(xué)生在校訓(xùn)認(rèn)知和校訓(xùn)踐行兩個(gè)層面的不同方面進(jìn)行了深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)西南民族大學(xué)在讀本科生中不同年級(jí)學(xué)生在校訓(xùn)認(rèn)知和踐行兩個(gè)層面存在著不同問(wèn)題。因此，我們將針對(duì)其中存在的問(wèn)題提出一些可行的建設(shè)性意見(jiàn)，并希望為高校的校訓(xùn)文化建設(shè)提供參考和借鑒。

我們通過(guò)查閱本校校訓(xùn)以及大學(xué)校訓(xùn)認(rèn)知和踐行的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了《西南民族大學(xué)本科生對(duì)本校校訓(xùn)的認(rèn)知和踐行狀況調(diào)查》調(diào)查問(wèn)卷。本次調(diào)查采用線下現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷的方式，于2019年5月-2019年6月向西南民族大學(xué)2016級(jí)（30.7%）、2017級(jí)（33.6%）、2018級(jí)（35.7%）的各個(gè)學(xué)院本科生發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷900份，回收845份，問(wèn)卷回收率為93.9%，有效問(wèn)卷率為96.1%。調(diào)查中涉及17個(gè)學(xué)院，男生占比34.9%，女生占比65.1%，漢族學(xué)生占比40.1%，少數(shù)民族學(xué)生占比59.9%。主要問(wèn)題的數(shù)據(jù)分析如下：

（1）對(duì)于“西南民族大學(xué)的校訓(xùn)是什么？”的回答，2016級(jí)本科生中96.8%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)讀校訓(xùn)，3.2%的學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)知校訓(xùn);2017級(jí)本科生中，93%的學(xué)生對(duì)校訓(xùn)有準(zhǔn)確的認(rèn)知、識(shí)讀，6.4%的學(xué)生校訓(xùn)認(rèn)知存在問(wèn)題;2018級(jí)本科生中，92.8%的學(xué)生知道西南民族大學(xué)的校訓(xùn)是什么，7.2%的學(xué)生對(duì)校訓(xùn)認(rèn)知模糊不清。三個(gè)年級(jí)的綜合數(shù)據(jù)表明，西南民族大學(xué)94.2%的本科生能夠準(zhǔn)確識(shí)讀本校校訓(xùn)，對(duì)本校校訓(xùn)有準(zhǔn)確的認(rèn)知，校訓(xùn)文字識(shí)讀準(zhǔn)確，對(duì)校訓(xùn)有較高的認(rèn)知度。但仍有5.8%的本科生對(duì)本校校訓(xùn)的認(rèn)知存在諸多問(wèn)題，認(rèn)知情況不容樂(lè)觀。

（2）對(duì)于“我在生活中積極踐行校訓(xùn)精神”的回答，2016級(jí)本科生中9.2%的學(xué)生在生活中完全不踐行校訓(xùn)精神;2017級(jí)本科生中1.5%的學(xué)生在生活中完全不踐行校訓(xùn)精神;2018級(jí)本科生中5.2%的學(xué)生在生活中完全不踐行校訓(xùn)精神。對(duì)比數(shù)據(jù)結(jié)果可知，2016級(jí)本科生在生活中完全不踐行校訓(xùn)精神的比例最多，2017級(jí)本科生踐行校訓(xùn)精神的比例最大。

通過(guò)對(duì)三個(gè)年級(jí)本科生對(duì)校訓(xùn)的認(rèn)知及踐行調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)對(duì)比分析，3個(gè)年級(jí)在校訓(xùn)認(rèn)知和踐行程度上存在著不同問(wèn)題。總體上，2017級(jí)、2018級(jí)學(xué)生在校訓(xùn)認(rèn)知和踐行上高于2016級(jí)學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生對(duì)校訓(xùn)的認(rèn)知和踐行有待提高;具體來(lái)說(shuō)，在校訓(xùn)認(rèn)知層面，西南民族大學(xué)三個(gè)年級(jí)的本科生中存在少數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確識(shí)讀校訓(xùn)和不了解校訓(xùn)來(lái)源的問(wèn)題，且有將近一半的學(xué)生認(rèn)為校訓(xùn)缺乏感染力;在校訓(xùn)踐行層面，存在少數(shù)學(xué)生沒(méi)有積極踐行校訓(xùn)的問(wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)卷反饋的學(xué)生意見(jiàn)，我們探索出以下方法來(lái)處理問(wèn)題。

第一，采取多種方式加強(qiáng)校訓(xùn)宣傳力度，如利用新媒體（微信、微博、抖音）等平臺(tái)宣傳、拍攝紀(jì)錄片宣傳、設(shè)計(jì)特色海報(bào)宣傳等等，這樣利于各民族學(xué)生通過(guò)不同方式去了解校訓(xùn);第二，多舉辦校訓(xùn)相關(guān)主題活動(dòng)，形式多樣、具有特色、充滿趣味的活動(dòng)更能吸引學(xué)生，讓各民族學(xué)生在參與活動(dòng)中加強(qiáng)交流，更深刻地體會(huì)并踐行校訓(xùn)精神;第三，增加儀式感，如設(shè)立校訓(xùn)日、評(píng)選校訓(xùn)形象榜樣、舉行會(huì)議前背誦校訓(xùn)、要求學(xué)生日常背誦校訓(xùn)、把校訓(xùn)加入考試中、建設(shè)校訓(xùn)相關(guān)特色建筑、學(xué)生證一卡通印上校訓(xùn)等等，這樣可以強(qiáng)調(diào)校訓(xùn)的重要性，增加校訓(xùn)的感染力，增強(qiáng)各民族學(xué)生對(duì)校訓(xùn)的認(rèn)同感;第四，豐富校訓(xùn)的知識(shí)內(nèi)涵，如校訓(xùn)進(jìn)課堂、開(kāi)展校訓(xùn)主題講座并進(jìn)行具體講解、加強(qiáng)校訓(xùn)相關(guān)思想教育等等，讓各民族學(xué)生對(duì)校訓(xùn)有更深刻的理解，能更好地發(fā)揮校訓(xùn)的指導(dǎo)作用;除此之外還可以發(fā)展校訓(xùn)周邊文創(chuàng)產(chǎn)品等，來(lái)滿足各民族學(xué)生對(duì)校訓(xùn)的興趣與熱愛(ài)，讓校訓(xùn)精神無(wú)處不在。