張耀武

【內(nèi)容摘要】在核心素養(yǎng)背景下，高中歷史教學(xué)不能僅僅限于完成課程知識(shí)的傳授，更注重課堂整體效率。高中歷史教師需要不斷提升自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式方法，將探究學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)當(dāng)中，深入挖掘探索歷史知識(shí)本身的魅力與價(jià)值，運(yùn)用多種教學(xué)方法培植學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂效率，真正將歷史課堂打造成為學(xué)習(xí)知識(shí)課堂、提升能力的課堂。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中歷史 有效課堂

高中生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中也具有了一定的個(gè)人喜好。在這個(gè)層面上看，對于高中階段學(xué)生來講，高中歷史教師就需要深入探索歷史知識(shí)本身的魅力與價(jià)值，運(yùn)用多種教學(xué)方法培植學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)、為高考做好準(zhǔn)備的前提下，大幅提升高中生綜合文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在核心素養(yǎng)背景下，高中歷史課堂已經(jīng)不能像原來那種，由我們的老師給學(xué)生畫出幾個(gè)重點(diǎn)或常見的考點(diǎn)，然后由同學(xué)們?nèi)ビ残杂洃?，這種方式可能使學(xué)生在考試時(shí)能拿一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，但對提升學(xué)生綜合文史素養(yǎng)作用不大。因此，高中歷史教師需要不斷提升自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，真正將歷史課堂打造成為學(xué)習(xí)知識(shí)課堂、提升能力的課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈地歷史學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)下高中階段，有些學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性不高，更有甚者認(rèn)為，歷史是純文科，只要加強(qiáng)記憶，記住該記住的知識(shí)點(diǎn)就可以，所以在課堂上表現(xiàn)得不很積極，甚至有打小差、打瞌睡的現(xiàn)象。究其原因，可能使多方面的，但與歷史教師對課程的編排，對學(xué)生的調(diào)動(dòng)有不可分割的關(guān)系。要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)融入課堂，更輕松地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。我們有些高中學(xué)校受教學(xué)條件和教師教學(xué)水平的影響，教學(xué)方式傳統(tǒng)、教學(xué)效果不佳，學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)積極性不夠。因此，高中歷史教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，采用多種教學(xué)方式，使單調(diào)、枯燥的課堂變得活潑、生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)。比如，在講解唐朝的歷史時(shí)，教師可以用李白、杜甫的唐詩引入：“名花傾國兩相歡，常得君王帶笑看”、“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光”，這些詩句描寫了盛唐時(shí)期繁華的景象，進(jìn)而老師可以講解唐朝時(shí)期皇權(quán)的更替，哪位君主是明君，連同貞觀之治、開元盛世等聯(lián)系起來。比如，講解宋朝的歷史，我向同學(xué)們介紹了被稱為中國第一畫的北宋張擇端《清明上河圖》，以此來說明宋朝國力的強(qiáng)盛;在講清朝歷史的時(shí)候，我給學(xué)生提到了《宰相劉羅鍋》、《戲說乾隆》等電視情節(jié)……這樣，通過介紹與歷史相關(guān)的趣味知識(shí)和學(xué)生在平時(shí)熟知的、了解的內(nèi)容出發(fā)，不僅能提升課堂的效果，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)表明，語言一般是和情景融合起來的，沒有了情景也就沒有了語言。情景教學(xué)法可以提高課堂效率，使學(xué)生對知識(shí)的記憶更加牢固。

二、將信息技術(shù)融入歷史教學(xué)

將信息技術(shù)融入歷史教學(xué)，能使高中歷史課堂變得更加高效、活潑、有趣，因此被越來越多的學(xué)校和老師們學(xué)習(xí)和使用。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提升教師教學(xué)水平，有助于提高課堂效果，豐富學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。這是因?yàn)榻處熆梢噪S時(shí)觀看微課系統(tǒng)庫中的教學(xué)案例，吸收并找到適合自己的教學(xué)模式，且利用信息技術(shù)在備課時(shí)主要參照著教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵與核心來進(jìn)行，歷經(jīng)多次甄別與調(diào)整，確保將核心內(nèi)容能夠集中展示，更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，信息技術(shù)還可以還提供教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、授課方式、專家點(diǎn)評等特色服務(wù)，這對全方位、立體式提升教師的教學(xué)能力有非常重要的作用。比如，在教學(xué)《秦朝的統(tǒng)一》一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)群，或設(shè)立一個(gè)網(wǎng)站，在上面展示與秦朝有關(guān)的人、事、物，增強(qiáng)學(xué)生對秦朝那段歷史的可觀可感的直觀印象，比如可以展示秦陵兵馬俑的圖片，《阿房宮賦》的文章等等，使學(xué)生很快進(jìn)入到秦朝歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)清朝的歷史，我用PPT的形式向同學(xué)們介紹了二月河“清史系列小說”，并著重學(xué)習(xí)了康熙大帝、雍正大帝、乾隆皇帝三位皇帝的生平及主要事跡，提高了學(xué)習(xí)積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

以往“教師講、學(xué)生聽”的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程教育理念對高中歷史教學(xué)的要求，要想解決這一問題，高中歷史教師必須為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分參與課堂教育的討論，提出問題，與教師共同交流探討。在歷史課堂教學(xué)中，如何提高學(xué)生主體地位？高中歷史教師需改進(jìn)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造性地開展生活化的教學(xué)，有效彌補(bǔ)學(xué)生與歷史知識(shí)內(nèi)容之間的陌生感，使學(xué)生能夠輕松掌握歷史課堂知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)中營造出來的自主積極的課堂氣氛，也代表著先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)思想。通過自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在歷史課堂中有更多收獲，更有助于提升高中歷史課堂效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]吳春躍.高中教學(xué)中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的應(yīng)用研究[J].文理導(dǎo)航，2017，（34）.

（作者單位：安徽省阜陽市第二中學(xué)）