張海霞

【內(nèi)容摘要】良好的開端是成功的一半。合適的新課引入，有助于學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。做做實驗、講講故事、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)等等都可以引入新課，形式在于教師的選擇。本文就新課引入談?wù)勎覀€人的一些想法。

【關(guān)鍵詞】新課引入 初中物理 教學(xué)效果

萬事開頭難，教學(xué)過程中，物理新概念、新知識的導(dǎo)入是學(xué)生能否積極主動學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵，有效的新課引入能夠讓教學(xué)事半功倍。

那么如何引出新授知識值得探究，一般而言，新課引入有以下幾種方式。

一、實驗引入

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，用有趣的實驗現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，能較好地吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)《氣體壓強(qiáng)》時，學(xué)生對大氣壓沒有很感性的認(rèn)識。所以我們可以借助于實驗。在一個易拉罐中裝入少量的水，用酒精燈加熱?？吹焦蘅谟邪讱鈺r，將罐口堵住，并冷卻。不一會兒，同學(xué)們就會觀察到易拉罐變癟了。學(xué)生心中就會有一個疑問：是誰把易拉罐“捏癟”的？經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生就會認(rèn)識到大氣壓的存在。

學(xué)習(xí)《浮力》時，我們可以先來做一個小實驗。杯中加水，水中放一只雞蛋。逐漸向水中加入食鹽，可以看到雞蛋在逐漸浮出了水面?；蛘呖梢宰灾埔粋€浮沉子，給學(xué)生看它上浮下沉。

這樣的實驗簡單易操作、有趣、吸引學(xué)生目光。學(xué)生會覺得物理很有趣，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至可以利用物理知識自己動手制作小工具、小玩具，這對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有很大的幫助。

二、游戲引入

小孩子天生愛玩，我們不妨設(shè)計一些課堂小游戲，為接下來的教學(xué)做鋪墊。

前年聽過周老師的一節(jié)課，課題是《光的折射》。周老師準(zhǔn)備了一個大魚缸、一根鐵絲、一根空心管。一開始他讓學(xué)生觀察水中的魚，確定好魚的位置，就將空心管指向魚的位置。學(xué)生在拿鐵絲從空心管中穿過去叉魚。可是學(xué)生經(jīng)過幾次嘗試都失敗了，用這個方法根本就碰不到魚。就是這樣一個游戲，一開始學(xué)生的積極性就被調(diào)動了，叉不到魚的經(jīng)歷激起了學(xué)生的求知欲。

學(xué)習(xí)《光的直線傳播》時，可以請三位同學(xué)舉著帶小洞的卡片，打開光源。讓他們自己探索，怎樣才能讓光通過三個小洞成功照到墻上。學(xué)生通過交流討論，發(fā)現(xiàn)只有三個洞在一條線上時，墻上才會出現(xiàn)光點，從而認(rèn)識到光是沿直線傳播的。

引入部分的精彩，已經(jīng)為接下來的教學(xué)工作奠定好了良好的基礎(chǔ)，還擔(dān)心學(xué)生不愛學(xué)習(xí)物理嗎？

三、故事引入

小到幾歲孩童，大到十幾歲的中學(xué)生都愛聽故事。物理中的故事有好多，包括物理學(xué)家做實驗的事跡、古人利用物理知識的小妙招、生活中常見到的事情等等。用講故事的方式引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能提高獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的愿望。

學(xué)習(xí)《電流磁場》時，可以給學(xué)生講述奧斯特經(jīng)歷了無數(shù)次挫敗，終于揭開電磁新時代帷幕的故事。

學(xué)習(xí)《阿基米德原理》時，可以給學(xué)生講阿基米德鑒別王冠的故事。他把王冠和等質(zhì)量的純金放在盛滿水的兩個盆里，發(fā)現(xiàn)放王冠的盆里溢出來的水多。這就說明王冠和純金的密度不相同，所以證明了王冠里摻進(jìn)了其他金屬。阿基米德從而發(fā)現(xiàn)了浮力定律。除此之外，還可以講一講曹沖稱象的故事。

學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡時，可以給學(xué)生講講伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀測天體，有力支持了哥白尼的日心說的故事。

這樣的例子還有好多，故事往往就很具有吸引力，從小學(xué)生就愛聽各種故事。把它運用在物理教學(xué)的新課引入部分當(dāng)然也可以起到很好的效果。

四、設(shè)疑引入

學(xué)習(xí)物體的由什么決定的時候，不妨先提問：大家猜猜看，紅花最喜歡什么顏色，最討厭什么顏色？綠草最喜歡什么顏色、又最討厭什么顏色呢？學(xué)生會不假思索地回答：“紅花最喜歡紅色，綠草最喜歡綠色?！边@是老師告訴他們這個說法是錯的，事實是：紅花最討厭紅色，綠草最討厭綠色。學(xué)生心中就會充滿疑惑，想要弄明白到底是怎么回事。進(jìn)而就激發(fā)了學(xué)生學(xué)下去的興趣，興趣是最好的老師。

五、案例引入

物理與生活聯(lián)系十分密切，充分利用周邊的物理現(xiàn)象和趣味物理事例導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能體現(xiàn)物理的實用性。

在講《大氣壓》時，我們可以先描述這樣一個事實：進(jìn)行野外科學(xué)考察，登上一座高山時發(fā)現(xiàn)水可以燒開，可是飯無論怎么煮都是夾生的，這是為什么呢？同學(xué)們在學(xué)完這一節(jié)課后，就能提出行之有效的解決方法。

在講《壓強(qiáng)》時，提問為什么書包帶比較寬，而不用兩根細(xì)線？為什么坦克、拖拉機(jī)用履帶而不用輪子？為什么潛水時不能無限制地下潛？等等，……

在講《平面鏡》時，看小品《照鏡子》，兩位演員動作不一致了，就發(fā)現(xiàn)中間的鏡子是假的，為什么？

在講《光的折射》時，可講我們到河里時，發(fā)現(xiàn)眼睛看上去河底很淺，跳進(jìn)去后發(fā)現(xiàn)很深，這是為什么呢？

在講《牛頓第一定律》時，講講公交車上剎車時，乘客為什么都向前傾倒？啟動時，為什么往后傾倒？

六、復(fù)習(xí)引入

溫固知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識有機(jī)的結(jié)合起來， 以舊知識為引子有利于知識的銜接和深化。

例如學(xué)習(xí)《升華和凝華》時，先復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的四種物態(tài)變化，接著提問物質(zhì)是否可以從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，或者從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)？

再如，我們學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng)以后，通過對固體壓強(qiáng)的理解，猜想出液體，氣體是否也有壓強(qiáng)，學(xué)生推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的特點。

有些內(nèi)容之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，我們通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識，使學(xué)生在不知不覺中接受知識，起到循序漸進(jìn)、逐步升華的目的。

總之，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的新課引入方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)熱情是我們所要追求的。引入方法沒有好劣之分，只要在教學(xué)之中起到良好的效果就是好的新課引入。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉盛忠. 初中物理教學(xué)“新課引入”探析[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報，2016，（12）：70-71.

（作者單位：江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)）