陳永全

【內容摘要】新課改給現(xiàn)代教學提出了更多要求，傳統(tǒng)教學模式不適用于當前對學生綜合素養(yǎng)，尤其是數(shù)學探究能力的需求，廣大初中數(shù)學教師應當在這方面下功夫。本文就如何有效培養(yǎng)初中學生的數(shù)學探究能力進行了研究和探討，在簡要分析培養(yǎng)初中學生數(shù)學探究能力重要價值的基礎上，重點提出了培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】初中數(shù)學 探究能力 培養(yǎng)策略

教學改革是為了推進現(xiàn)代教育的發(fā)展，隨著社會經濟體系的變化，社會和企業(yè)對于人才的需求也水漲船高，教學理念、教學模式等都需要進一步發(fā)展完善，在立德樹人的教育目標指導下，教育工作者需要明確學生在當代課堂教學中的主體地位，以學生學習生活實際為教學改革的基礎，著重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，并大力培養(yǎng)初中學生數(shù)學探究能力，努力使學生的數(shù)學意識、數(shù)學思維得到有效提升。廣大初中數(shù)學教師在教學過程中，既要深刻認識到培養(yǎng)學生數(shù)學探究能力的重要價值，也要大力推動初中數(shù)學教學模式創(chuàng)新，努力在培養(yǎng)學生數(shù)學探究能力方面取得新的更大的突破。

一、培養(yǎng)初中學生數(shù)學探究能力的重要價值

對于初中學生來說，由于邏輯思維能力日益提升，在開展數(shù)學教學的過程中，培養(yǎng)學生探究能力具有十分重要的價值。一方面，培養(yǎng)學生數(shù)學探究能力，有利于構建更加完善的數(shù)學教學體系，這其中至關重要的就是要培養(yǎng)學生探究能力的過程中，教師需要對教學模式、教學方法和教學策略進行優(yōu)化和完善，特別是要更有效的發(fā)揮學生的主體作用，使學生通過靈活運用數(shù)學知識，探究數(shù)學奧秘和內在規(guī)律，進而不斷提升學生的數(shù)學思維和數(shù)學意識，這對于進一步優(yōu)化和完善初中數(shù)學教學體系具有十分重要的支撐作用;另一方面，培養(yǎng)學生數(shù)學探究能力，也是落實“新課改”的重要內容，通過培養(yǎng)學生數(shù)學探究能力，能夠使數(shù)學教學上升到更高層面，使教師“教”與學生“學”進行有效融合，比如教師在教學的過程中，可以通過“一題多解”和“多題一解”的方式，培養(yǎng)學生的探究能力，這既符合“新課改”的要求，同時也能夠培養(yǎng)和鍛煉學生探究精神。

二、培養(yǎng)初中學生數(shù)學探究能力的有效策略

1.創(chuàng)新教學理念

理念是行動的先導。要想更有效的培養(yǎng)初中學生數(shù)學探究能力，好的開始是成功的一半，為了提升教學效率，教師首先就要明確現(xiàn)代教育的初中數(shù)學教學理念，落實新課改對于教學內容的具體要求，以學生的素養(yǎng)提升為首要目標，以培養(yǎng)學生數(shù)學探究能力為重點方向，不斷加強數(shù)學學科教育的綜合性。例如在學習“圓”這一章節(jié)時，教師可以結合初中數(shù)學教材中所有有關于圓的部分構建一個思維導圖，以“圓”為思維的中心，向圓的特征、面積、周長、圓周率、扇形等知識點發(fā)散，以形成一個完整的知識系統(tǒng)，學生能夠利用思維導圖更迅速的理解相關聯(lián)的知識，同時形成更全面的知識印象。構建思維導圖的同時教師還需要引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，鼓勵學生自主探究實踐，在習題練習、生活實踐中感受數(shù)學知識的魅力。

2.優(yōu)化教學方法

在現(xiàn)代教學理念的指導下，優(yōu)化與創(chuàng)新教學方法顯得尤為重要，合理的教學方法應當從傳統(tǒng)單一轉變?yōu)楝F(xiàn)代多元，以初中生身心發(fā)展特征為基礎，以教材重難點知識為核心，不斷深化探究教學模式的具體實踐。要采取多元化的教學方法，并且要將其進行有效融合。比如我在數(shù)學課上出了這樣一道題目：“在四邊形ABCD中，已知BC、CD的邊長分別為2和3，另外∠A=60°，∠B=90°，∠D=90°，問四邊形AB的邊長為多少？”在實際教學中，初中生積累了一定的數(shù)學基礎，已養(yǎng)成較穩(wěn)定的解題習慣，但受到傳統(tǒng)教學影響，其解題思維還存在單一性和局限性。為了進一步提升學生的探究能力，教師可以引導學生采用多種方法解題，給學生較大的課堂自主權，學生可以通過合作學習、師生互動學習等方式各抒己見、發(fā)展思維，在合作與交流中碰撞思想、學習借鑒，進而提升其探究能力。

3.改革教學模式

要提升探究型教學的有效性還需要創(chuàng)新教學模式，教師應當結合教學大綱與學生的學習實際深入研究符合本班級學生特點的教學內容，還可以結合多媒體課堂教學、微課教學等為學生創(chuàng)設多種教學模式，幫助學生發(fā)展探究思維。教師可以在教學過程中利用多媒體動態(tài)課件等，將抽象的理論知識用具象的圖例等表現(xiàn)，然后創(chuàng)設問題情境引導學生從多個角度解決問題，又如在學習教材大綱上的重難點知識時，為了加深學生對于所學內容的印象，教師可以利用微課教學等模式，將數(shù)學課程與學生生活相結合，提升學生課后學習實踐的有效性。創(chuàng)新性的教學模式還有助于學生將理論知識導向實踐，形成探究性教學思維，讓學生找出知識點之間的聯(lián)系，進而提升解決問題的效率，在高效的課堂學習中養(yǎng)成良好的思考習慣和實踐能力。

綜上所述，培養(yǎng)初中學生數(shù)學探究能力，不僅有利于推動教學模式改革，同時也有利于促進學生綜合素質的提升，更有利于學生未來更好的學習數(shù)學知識。廣大初中數(shù)學教師在開展教學的過程中，要將培養(yǎng)學生數(shù)學探究能力作為教學目標，切實加大教學改革和創(chuàng)新力度，重點要在創(chuàng)新教學理念、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教學模式“三個創(chuàng)新”方面取得突破，使初中學生的數(shù)學探究能力不斷得到提升。

【參考文獻】

[1]王文玲.淺談初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學周刊，2019（7）：105.

[2]楊紅梅.淺談初中數(shù)學自主探究式教學[J].學周刊，2019（9）：96.

（作者單位：湖南省婁底市第一中學）