肖瀟

摘要：在新課改的背景之下，在高中英語(yǔ)課堂中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值愈發(fā)凸顯出來(lái)。未來(lái)一定會(huì)在英語(yǔ)教育中置于更重要的位置上，被越來(lái)越多的教師接受并采納。高中英語(yǔ)中，完形填空的分值占據(jù)了整體分?jǐn)?shù)的很大比例，是重點(diǎn)的考試題型。其考察的也是學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。因此，本文就高中英語(yǔ)完形填空題型教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)以及相關(guān)應(yīng)用策略作如下論述，希望能夠有效提升學(xué)生完形填空題型的掌握能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué); 完形填空;應(yīng)用探析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快，我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系也日趨緊密。英語(yǔ)作為使用最廣泛的語(yǔ)言，其重要性也是不言而喻。與我們從小就開(kāi)始使用的漢語(yǔ)不同，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身就有一定的困難，加之高中英語(yǔ)的難度有所增強(qiáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中存在有心有余而力不足之感。英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的詞匯積累過(guò)程，在這期間半途而廢，那么前期的學(xué)習(xí)就失去了意義。在未來(lái)的使用過(guò)程中，一知半解的學(xué)習(xí)根本不能應(yīng)對(duì)國(guó)外更加口語(yǔ)化的英文交流。所以，在這個(gè)大前提之下，高中英語(yǔ)教育需要一改老舊的教學(xué)模式。所以，任務(wù)型教學(xué)方法的使用勢(shì)在必行。

1任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好老師。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師利用大面積的板書(shū)以及全英文的教學(xué)去努力提升學(xué)生的成績(jī)，這本無(wú)可厚非。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)本就繁重，在各科教師的壓力之下，過(guò)多的知識(shí)傾壓，學(xué)生的記憶能力也會(huì)大打折扣。完形填空所涉及的多為重難點(diǎn)單詞短語(yǔ)和長(zhǎng)句，學(xué)生讀題時(shí)也會(huì)缺乏耐心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這一題型產(chǎn)生了厭煩情緒。任務(wù)型教育法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度，教師可以在與學(xué)生溝通中適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方法。學(xué)生也可以在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的印象，對(duì)知識(shí)的接受能力也有所提升。

2應(yīng)用策略

2.1采用組合學(xué)習(xí)的方法

在素質(zhì)教育的開(kāi)展過(guò)程中，組合學(xué)習(xí)一直是被廣泛采用的方法之一。意在讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并能夠在溝通互動(dòng)之中互相成長(zhǎng)進(jìn)步。教師可以依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分為兩個(gè)檔次：英語(yǔ)較好的學(xué)生和英語(yǔ)較差的學(xué)生。這樣不是要將學(xué)生分成三六九等，無(wú)視學(xué)生的自尊心。而是在分組的時(shí)候，能夠讓知識(shí)掌握得較好的學(xué)生帶動(dòng)掌握得較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，相對(duì)活潑的學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)害羞學(xué)生的積極性，活躍小組氣氛。

例如，在組合學(xué)習(xí)完形填空時(shí)，可以先各自將答案寫(xiě)出，在小組討論的時(shí)候?qū)Τ龃鸢?，在面?duì)每個(gè)空的選擇時(shí)答對(duì)的學(xué)生要盡量講出選擇的原因以及對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)。在通篇完形題結(jié)束后將正確答案填入空中進(jìn)行合作誦讀，鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。最后教師需要在討論后做出答案總結(jié)，分析重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生小組亦可以在此期間提出組員中共同的問(wèn)題，讓教師進(jìn)行詳細(xì)解答。這種方法能夠有效地改善學(xué)生這樣的狀態(tài)：看似在聽(tīng)課，實(shí)際上半點(diǎn)知識(shí)都沒(méi)有進(jìn)入大腦。也能夠改正學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)詞匯堆砌就困乏的缺點(diǎn)。

2.2將知識(shí)聯(lián)系于生活

教師們一直在追求的目標(biāo)就是讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。將理論課置于現(xiàn)實(shí)生活就是一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，在課上學(xué)習(xí)到知識(shí)如果在現(xiàn)實(shí)生活中遇到，在說(shuō)每一句話(huà)之前，先在腦海中過(guò)一遍要講句子的英文。

例如，學(xué)生在周末和同學(xué)相約出去逛街?！拔覀円粫?huì)午飯吃什么？”“What will we have for lunch？”就要自動(dòng)出現(xiàn)在腦海之中，路過(guò)珠寶店一定要想起相關(guān)單詞diamond等等。讓學(xué)生在日常生活中有一定的意識(shí)。學(xué)生在回家之后可用英文寫(xiě)一篇日記。練好寫(xiě)作，對(duì)于完形填空也是有幫助的，寫(xiě)作時(shí)能夠更流暢地銜接短語(yǔ)與句子，在做完形填空時(shí)面對(duì)有些關(guān)于連詞或者時(shí)態(tài)的填空時(shí)，不用看選項(xiàng)就可以寫(xiě)出正確答案。

2.3課外拓展

教材中的知識(shí)還是有限的，為了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還需要教師積極地去擴(kuò)充教學(xué)資源。教師可以利用好學(xué)生崇拜英雄的心理，剪輯一些漫威系列電影、DC系列電影的片段，在課堂上利用多媒體進(jìn)行欣賞。引發(fā)學(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng)。同時(shí)。教師可以推薦學(xué)生一些經(jīng)典的中英對(duì)照的書(shū)籍，學(xué)生在家中休息時(shí)隨時(shí)翻看。學(xué)生可以截取部分經(jīng)典內(nèi)容，進(jìn)行完形填空的出題。在了解整篇內(nèi)容之后，將部分動(dòng)詞挖出空。選項(xiàng)設(shè)置為動(dòng)詞時(shí)態(tài)的考察。將形容詞挖出空，選項(xiàng)設(shè)置為詞義辨析考察……在題目設(shè)置好之后，學(xué)生可將自己創(chuàng)作的完形填空題交給教師，教師做適當(dāng)批改，同時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。這樣做的好處就是，學(xué)生可以理解出題人的心態(tài)，掌握住出題人的思路，那么在面對(duì)完形填空時(shí)，能夠做到游刃有余，這一重點(diǎn)題型也就可以輕松攻破。

3結(jié)語(yǔ)

由上方論述可知，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法是極為有利的，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)研究的積極性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生知識(shí)能力的全面的培養(yǎng)，滿(mǎn)足新課程改革以及素質(zhì)教育的需要，也讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中擁有相當(dāng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

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