張家華

摘 要：初中語文教育是整個(gè)中學(xué)所有的教育學(xué)科中的重點(diǎn)，學(xué)生如何在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好語文這個(gè)學(xué)科，合作學(xué)習(xí)在其中起到了至關(guān)重要的作用。教師運(yùn)用班級(jí)內(nèi)部分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，學(xué)好語文簡單快速。教師懂得利用學(xué)生積極性，懂得運(yùn)用自己的智慧去教育學(xué)生。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到了十分重要的作用，學(xué)生懂得互相幫助，懂得運(yùn)用自己的強(qiáng)勢點(diǎn)去學(xué)習(xí)，補(bǔ)足自己的弱勢點(diǎn)。最終學(xué)生在付出同樣的汗水努力的情況下，取得了更大的進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)語文起到了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;互相合作;快樂學(xué)習(xí)

語文是國語，是教師打開學(xué)生思想的一把萬能鑰匙。初中語文學(xué)習(xí)能夠起到承上啟下的作用，語文教育是國家提倡的素質(zhì)教育的根基，一切所謂的素質(zhì)教育都源于語文教育，是素質(zhì)教育的核心。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不是十分的順暢，學(xué)習(xí)語文經(jīng)常覺得力不從心。教師懂得教會(huì)學(xué)生運(yùn)用互相合作去學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，是初中語文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法的途徑。能夠讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工，各自完成自己需要完成對(duì)應(yīng)任務(wù)，最后學(xué)生集中互幫互助，從而達(dá)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)習(xí)方法和策略。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)好初中語文這個(gè)科目有重要深遠(yuǎn)意義。

一、學(xué)生學(xué)會(huì)合作，明白合作學(xué)習(xí)的利好

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文的時(shí)候，很多學(xué)生不知道如何去學(xué)好這個(gè)學(xué)科，不明白學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文的時(shí)候沒有屬于自己的方法和策略。教師在這種現(xiàn)狀的情況下，應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生所需，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師明白合作學(xué)習(xí)的重要性，將這種方法交給學(xué)生。中國有句古話：“無利不起早”讓學(xué)生看到合作學(xué)習(xí)的好處與作用，讓學(xué)生有想法去運(yùn)用學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)。使每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲，都有自己的得到，也可以避免組內(nèi)出現(xiàn)沖突問題，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)系變得越來越融洽，加強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神。能夠讓學(xué)生在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的語文升級(jí)，語文學(xué)習(xí)成績提高，那么學(xué)生學(xué)起來就會(huì)更加的輕松，會(huì)愛上學(xué)習(xí)語文這個(gè)整個(gè)初中的重點(diǎn)學(xué)科，為自己以后學(xué)習(xí)語文過程中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如：在初中語文三年級(jí)《雷雨》這一課文，教師布置學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生4-6人一個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為“單位”去排練節(jié)目，并這篇文章提前編排小劇本，并進(jìn)行排演。學(xué)生通過自己對(duì)文章《雷雨》的理解和想象，最后在課堂上進(jìn)行表演，同學(xué)通過參加活動(dòng)理解其中的人物關(guān)系和社會(huì)背景，那么教師在接下來的上課過程中就能夠起到事半功倍的效果，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)的更加輕松。

二、教師運(yùn)用合作，合作學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步

學(xué)生懂得運(yùn)用合作來學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)成績嫩能夠得到提高，自己為人處世的能力也能夠得到鍛煉，現(xiàn)如今，很多學(xué)生只知道讀書，自己生活中沒有幾個(gè)真正意義上的好朋友，學(xué)生在和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)為學(xué)到了與人相處的方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生以后走向社會(huì)也會(huì)是一個(gè)重大的利好。讓學(xué)生明白合作的好處，教師也明白合作學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的幫助，學(xué)生多方面進(jìn)步，以后成為一個(gè)對(duì)國家，對(duì)社會(huì)有用的人。教師應(yīng)該明白最重要的就是培養(yǎng)出學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出屬于學(xué)生自己的合作學(xué)習(xí)的能力，明白學(xué)習(xí)初中語文的快樂和樂趣。[1]

比如：在學(xué)習(xí)初中二年級(jí)《人均班級(jí)年讀書統(tǒng)計(jì)》這一語文課外活動(dòng)中，學(xué)生在運(yùn)用自己的能力去幫助其他同學(xué)，自己在其中的運(yùn)用自己最大的長處去幫助同學(xué)，同時(shí)自己不足也能夠去向組內(nèi)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)其中的知識(shí)。學(xué)會(huì)分擔(dān)組內(nèi)的任務(wù)，每一個(gè)學(xué)生都去統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，大家在一起統(tǒng)計(jì)，收集，整理，歸納。大家互幫互助，一起做到做好的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。[2]

三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，做到一起成長與進(jìn)步

初中語文學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠做到把班級(jí)學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系變成為“組內(nèi)學(xué)會(huì)合作”與“組間必須競爭”的關(guān)系，還把傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中的學(xué)生與教師之間單向或雙向交流改變?yōu)閷W(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的多向交流，班級(jí)學(xué)生也能夠擁有更多的機(jī)會(huì)在班級(jí)或者小組內(nèi)部發(fā)表自己的看法。還可以為班級(jí)學(xué)生提供一個(gè)更加輕松快樂、完全自主的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，初中語文學(xué)習(xí)小組提高了學(xué)生創(chuàng)造思維和行動(dòng)力，而且還將學(xué)生課堂內(nèi)部學(xué)習(xí)延伸到課后，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)好初中語文，體會(huì)到學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。[3]

比如：初中一年級(jí)《從百草園到三味書屋》這一文章學(xué)生通過互相合作來閱讀中其中文章細(xì)節(jié)，分析人物性格，單獨(dú)一個(gè)學(xué)生分析的性格可能不夠全面完善，但是所有學(xué)生把自己的結(jié)論放在一起。大家總結(jié)出來的人物性格就是很立體全面，活靈活現(xiàn)的了。學(xué)生一起成長，最終教師在班級(jí)展開組與組之間的比賽。做到組內(nèi)幫助，組間競爭。

四、總結(jié)

學(xué)生懂得利用合作學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)語文這個(gè)學(xué)科，不但能夠在更短的時(shí)間內(nèi)取得學(xué)業(yè)上的更大進(jìn)步，也能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更好成長，幫助學(xué)生走向更好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦其立.中學(xué)語文興趣培養(yǎng)[J].學(xué)術(shù)，2016年.

[2]何海苗.中學(xué)語文教育[J].東南學(xué)術(shù)周刊，2017年.

[3]周明.中學(xué)語文[J].東南學(xué)術(shù)，2017年.