[摘 要]隨著課程改革的深入實(shí)施，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源引入課堂中，為教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。這就要求教師課前要進(jìn)行充分的備課，課中整合、優(yōu)化有效的資源，課后利用資源完善課堂教學(xué)的不足。只有這樣，才能使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在數(shù)學(xué)課堂中真正發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效果的目的，促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)資源;數(shù)學(xué)課堂;運(yùn)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）30-0027-02

在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)資源是非常有限的，但隨著信息時(shí)代的發(fā)展，不斷改變和優(yōu)化教育教學(xué)的環(huán)境。因此，教師要充分挖掘有效的教學(xué)資源，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入探究所學(xué)知識(shí)，而且可以提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生、教師的共同發(fā)展與進(jìn)步。

一、有效運(yùn)用資源，開(kāi)展課前準(zhǔn)備

一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，往往是從備課開(kāi)始的。隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)的建立，網(wǎng)上有大量的學(xué)習(xí)資料、相關(guān)“優(yōu)課”教學(xué)的信息，小學(xué)數(shù)學(xué)從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課到整節(jié)課的課堂實(shí)錄，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件，每一節(jié)課都有幾十到幾百個(gè)教學(xué)資源可以參考。因此，教師需要對(duì)眾多的教學(xué)資源進(jìn)行甄別、篩選、重組、整合，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行使用。拿來(lái)主義的備課，是上好一節(jié)課的大忌。備課時(shí)，教師需要整體把握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，創(chuàng)造性地使用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和有趣、教學(xué)方法更加多樣和靈活、教學(xué)過(guò)程更加合理和完善，收到事半功倍的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程有其自身明顯的特點(diǎn)，教師教學(xué)前應(yīng)以充分的備課為起點(diǎn)，將課中所涉及的教學(xué)內(nèi)容，包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，教師要有效地利用和篩選教學(xué)資源，相同的課題可以選擇不同的教學(xué)資源。一般情況下，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)給學(xué)生提供一些圖片，最好以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)或故事、童話的形式來(lái)呈現(xiàn)，這樣易于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，達(dá)到輔助教學(xué)的目的;高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)則要重視知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。另外，有些數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程需要進(jìn)行推理和現(xiàn)場(chǎng)情景的模擬，這樣才能給學(xué)生身臨其境的感受。因此，教師在備課過(guò)程中要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)、合理地使用教學(xué)資源，這樣才能收到好的課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮各種教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，高效率地進(jìn)行課件、微課等的制作與整合，使之更符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，教師可通過(guò)典型實(shí)例與模擬演示，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和規(guī)律，并加以引導(dǎo)、歸納，使學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、合理應(yīng)用資源，形成新的資源

在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)合理使用教學(xué)資源，使學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)知識(shí)。如教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以是與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的一張圖片，也可以是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，三五分鐘即可，目的是吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為新課教學(xué)做好鋪墊。

又如，教學(xué)重、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可利用教學(xué)資源進(jìn)行直觀演示或演繹推理，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而完成知識(shí)的積累與遷移，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

課后，教師應(yīng)利用教學(xué)資源開(kāi)展“診斷性”評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如教師可設(shè)計(jì)一些常見(jiàn)問(wèn)題、易錯(cuò)題等，根據(jù)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)匯報(bào)，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出相應(yīng)的反饋，肯定學(xué)生正確的方法和解決問(wèn)題的策略，并指出其中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤，使學(xué)生深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另外，學(xué)生錯(cuò)誤的解法、思路也是有效的教學(xué)資源，不僅能為復(fù)習(xí)課、作業(yè)講評(píng)課的教學(xué)服務(wù)，而且可以為教師今后的教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。

三、充分利用資源，完善課堂教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和生活水平的提升，現(xiàn)在成年人基本上人手一個(gè)4G手機(jī)，大部分家庭開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)，家用電腦也得到了廣泛普及，為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)、教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，所以教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息資源，完善課堂教學(xué)的不足，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)是多維、交叉、立體式的教學(xué)資源，能極大地拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。因此，教師可通過(guò)騰訊QQ、微信等平臺(tái)，傳送優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，這樣既有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，又能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行更有效、更廣泛的師生互動(dòng)、家校交流和溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。例如，教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《足球場(chǎng)內(nèi)的聲音》一課時(shí)，由于絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有進(jìn)過(guò)足球場(chǎng)，再加上場(chǎng)地等原因，他們很少踢過(guò)足球，更不了解重大足球比賽的狀況，所以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)成為難題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)理解不到位，而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)則可以很好地解決這一難題。課前，教師可在師生資源平臺(tái)播放幾段重大足球比賽的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻感受足球比賽的盛況。學(xué)生觀看后會(huì)對(duì)足球比賽進(jìn)行交流、討論，這樣再教學(xué)《足球場(chǎng)內(nèi)的聲音》一課時(shí)，學(xué)生都能夠理解本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是以前傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法想象和實(shí)現(xiàn)的。

隨著課程改革的深入實(shí)施，新的數(shù)學(xué)教材更加密切聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行編制，而農(nóng)村學(xué)生恰恰“遠(yuǎn)離”這種實(shí)際生活，如參觀展覽館、了解銀行匯率等，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)不能真正理解和掌握?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有交互性、便捷性、廣適性等特點(diǎn)，大部分小學(xué)生都能掌握網(wǎng)絡(luò)瀏覽、資料檢索與下載等基本的信息技術(shù)，這樣就可以輕松地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取所需的知識(shí)。如上述《足球場(chǎng)內(nèi)的聲音》等教學(xué)內(nèi)容，教師只需要課前提示學(xué)生自助學(xué)習(xí)或提供相關(guān)的網(wǎng)址，就可以給學(xué)生提供無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)資源。這樣利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都變成“樂(lè)事”。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)，有利于教師在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)施新的教學(xué)模式，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

總之，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用多種方法和策略，合理挖掘、整合、運(yùn)用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 教育部《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 王治山.給力合作學(xué)習(xí)[J].新課程，2011（6）.

（責(zé)編 杜 華）