孫穎

摘要：圖像處理軟件Photoshop被大眾認可，是有效的平面設計軟件。在我校，《圖形圖像處理——Photoshop》作為計算機專業(yè)和數(shù)字媒體專業(yè)的必修課程，開設于中專二年級。本文根據(jù)提升中職計算機圖形圖像處理學習的有效性展開了一系列分析和論述。

關鍵詞：中職計算機 ? 圖形圖像處理

伴隨我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場對中職人才的就業(yè)需求量也隨之變大。同時，因為高校擴大招生與職業(yè)院校本身的教學條件沒有迅速提升的矛盾，中職人才的專業(yè)水平逐漸下滑。為此，各地區(qū)都在加速職業(yè)教育體系創(chuàng)新，從教學的根源做起，提升教學效率。

一、圖形圖像處理教學存在的不足

首先，課堂教學方式比較傳統(tǒng)，枯燥簡單，對于學生職業(yè)水平的形成十分不利?，F(xiàn)有的課程形式以科目體系作為主要模式，教師無法有效地把理論教學與實踐操作結合起來，學生畢業(yè)進入社會后，就會顯露出專業(yè)知識水平不寬、實踐水平較低等不足，無法適應職業(yè)崗位的需求。其次，現(xiàn)有課程內(nèi)容的劃分缺少與實際需要的有效結合，教師在教學Photoshop軟件時，沒有把行業(yè)所需技巧與教學密切聯(lián)系，當學生在實踐過程中遇到綜合性問題時，就會顯得手足無措，缺少職業(yè)技能的科學培養(yǎng)。最后，現(xiàn)有課本內(nèi)容陳舊，課本更新速度緩慢，跟不上行業(yè)發(fā)展、企業(yè)職位實踐的需要，很難順應社會上人才培養(yǎng)的實際需求，缺少和課程相對的教學輔助素材，對學生開展主動學習不利。

二、提高Photoshop圖形圖像處理學習成效的策略

1.激發(fā)學生學習興趣，落實形象教學

大多數(shù)學生在面對復雜枯燥的課本知識時，很容易出現(xiàn)排斥反應，這種排斥會逐漸演變成厭惡課本、教學和教師，最終造成學生連課程的基礎操作也不認真學。在實際教學中，教師是學生學習過程中的關鍵人物，教師傳授的知識是否生動有趣，是學生能否認真聽講的決策性因素，所以教師一定要重視教學過程，務必了解學生的興趣所在。具體而言，教學方案的制作、到課堂的合理設定都在教學中起著十分重要的作用，從單一到細致，從死板到形象都是對教師教學能力的考驗。

2.注重教學實際操作與實踐性并重

中職階段的圖形圖像處理課程具有很強的操作性與實踐性，換而言之，教師的教學也應該高度關注圖形圖像處理的實踐性與操作性，只有實現(xiàn)這兩點的并行，學生才能打下扎實的基礎。我國大多數(shù)教師只注重理論知識，容易忽略實際實踐教學，在職業(yè)院校技術教學中，教師更應該關注學生的實際操作和實踐能力，教師不僅需要教導學生的理論知識，還不能忽視學生的實踐操作。

3.利用情境教學提高課堂學習效率

情境教學法是指在教學中，教師有目的地設立生動形象的情境，以帶動學生的體驗，積極地投入學習。《圖形圖像處理——Photoshop》課程教學存在一定的創(chuàng)造性，情境創(chuàng)設要依靠教師的知識儲備和實際經(jīng)驗。從操作上來看，創(chuàng)設情境的方法多種多樣，有情境導入、問題情境、游戲情境、任務情境等，充分體現(xiàn)教、學、做三位一體。通過情境教學，能營造出輕松愉快、活躍的教學氣氛，幫助學生快速完成新知識的建構。

4.充分組織學習性的活動

在教學完圖形圖像處理知識一段時間后，教師可以在每個班級中展開與這門學科有一定關聯(lián)的活動。如教師可以展開和圖形圖像處理知識有關的教學競賽，讓學生展示自己的作品，內(nèi)容、風格不予限制，由大眾展開投票選舉出最受歡迎、多元化風格、技術層次較高的作品。激勵學生主動加入活動的目的是讓學生養(yǎng)成良好的互動習慣，通過組織活動的開展，教師還能認識到這個時期內(nèi)學生對這門課程內(nèi)容的掌握程度，進而因材施教，讓所有學生都能最有效地吸收課堂內(nèi)容。

三、結語

綜上所述，筆者以Photoshop圖形圖像課程為例，探究了中職階段教學有效性的實施。圖形圖像課程的創(chuàng)新并非一蹴而就，教師需要經(jīng)過長時間的摸索。提高教學課程有效性是學生把握良好職業(yè)技術課程的有利途徑，給中職學生通向職業(yè)成功的道路上點亮了一盞燈，照亮了學生未來的職業(yè)生涯。

參考文獻：

[1]施麗萍.中職計算機應用基礎精品課程開發(fā)與教材建設的研究與實踐[J].職業(yè)，2019，（5）.

[2]崔子燕.分層教學法在中職計算機教育中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，（2）.

（作者單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學校）