朱迪珍

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展催生了“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，社會(huì)生活中的許多產(chǎn)業(yè)都開(kāi)始借助互聯(lián)網(wǎng)的力量進(jìn)行轉(zhuǎn)型，教育事業(yè)也不例外。新課程改革后，教師對(duì)新穎教學(xué)方法的探究從未停止，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略為新一輪教育改革指明了方向。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)行業(yè)必須融入信息化，且教師需根據(jù)時(shí)代的新發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職教育 ? 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) ? 職業(yè)核心素養(yǎng) ? 互聯(lián)網(wǎng)+

作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，會(huì)計(jì)行業(yè)早已開(kāi)啟了信息化工作模式的調(diào)整，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算與記賬方式發(fā)生了改變，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求也增加了具有較強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)這一條件。在如今的會(huì)計(jì)工作中，工作人員不僅需要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉各類(lèi)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方式，還要熟練操作各類(lèi)與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，了解相關(guān)的電子商務(wù)知識(shí)。

一、注重職業(yè)道德培養(yǎng)

職業(yè)道德素養(yǎng)屬于思想教育范疇，由于耳提面命式的直白教導(dǎo)方法不易引起學(xué)生的重視，甚至?xí)鸶呗殞W(xué)生的反感心理，所以教師應(yīng)采用滲透式的宣揚(yáng)方法，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

如在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成上述教學(xué)活動(dòng)。在課后，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可搜集一些新聞報(bào)道中的優(yōu)秀會(huì)計(jì)工作者的實(shí)例，并推送到班級(jí)的學(xué)習(xí)群里，為學(xué)生解釋其中體現(xiàn)的職業(yè)道德，將經(jīng)濟(jì)法課程中枯燥的條理轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的例子，讓學(xué)生時(shí)刻將“法”銘記于心，這樣學(xué)生在參加工作之后才不會(huì)誤入歧途。

二、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和計(jì)算機(jī)操作教學(xué)

過(guò)去，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課大多是基于書(shū)本進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)了大量的理論知識(shí)后才有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，而當(dāng)信息技術(shù)與高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相融合后，學(xué)生需要從實(shí)踐中練習(xí)計(jì)算機(jī)操作方法，并借助計(jì)算機(jī)的模擬系統(tǒng)體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作。因此，要想提升學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，高職教師必須將專(zhuān)業(yè)課的理論與計(jì)算機(jī)課程中的操作實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中摸索理論知識(shí)，提前適應(yīng)信息化的會(huì)計(jì)工作模式。

如在指導(dǎo)學(xué)生記賬與核算實(shí)踐時(shí)，高職教師可以提前向?qū)W校申請(qǐng)開(kāi)放機(jī)房，將學(xué)生帶到機(jī)房，用計(jì)算機(jī)操作記賬與核算流程，讓原本的紙筆實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)操作實(shí)踐。不僅如此，在實(shí)踐時(shí)，教師還可讓學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，分別扮演企業(yè)的出納與會(huì)計(jì)，用計(jì)算機(jī)完成教師設(shè)計(jì)的題目，并讓相鄰的兩個(gè)小組互相檢查核算結(jié)果的正確性。在此期間，教師應(yīng)充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題并舉手示意時(shí)，教師再進(jìn)行解答，從而讓學(xué)生全情投入地感受未來(lái)的工作內(nèi)容，體會(huì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的工作模式。

另外，高職教師也要盡量多帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作企業(yè)中參觀，請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部人員為學(xué)生介紹當(dāng)前會(huì)計(jì)工作中常用的計(jì)算機(jī)軟件是什么版本，具體優(yōu)勢(shì)在哪里，并告訴學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)在本企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的重要性，以及對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與計(jì)算機(jī)操作能力的詳細(xì)要求。這樣一來(lái)，學(xué)生就能清晰地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)崗位的具體需求，從而更好地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為將來(lái)更好地就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在會(huì)計(jì)辦公逐漸轉(zhuǎn)向信息化的形勢(shì)下，高職院校在學(xué)生培養(yǎng)方案中應(yīng)加入提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)這一要求，這是對(duì)學(xué)生工作能力負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)將職業(yè)道德放在第一位，以思想教育提升學(xué)生的職業(yè)道德觀念。同時(shí)，高職教師可將專(zhuān)業(yè)技術(shù)與信息技術(shù)搭配在一起實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生提供信息化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)操作練習(xí)。

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（作者單位：江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院）