■孫鳳珠/衡水市利民路小學

一、加強組織領導，加大宣傳力度，營造社會主義核心價值觀建設氛圍

（1）我校制定了《利民路小學培育和踐行社會主義核心價值觀實施方案》，成立了以校長為組長，副校長為副組長，校委會成員、班主任、及科任教師為成員的領導小組，具體組織實施學習活動。分工具體，職責明確，由副組長負責教師的學習，由班主任組織學生學習，并將學習要求細化到師生日常學習、工作、生活的方方面面。

（2）通過LED屏在校內(nèi)宣傳，在校園滾動顯示“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的24字“社會主義核心價值觀”基本內(nèi)容，讓全體師生熟知于心； 同時通過專門的宣傳欄、班級黑板報、紅領巾廣播等形式向小學生宣傳，讓社會主義核心價值觀基本內(nèi)容入腦入心；通過不同形式的宣傳，營造了良好的育人氛圍。

二、把社會主義核心價值觀與校園文化緊密結合起來

充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用，運用生動活潑的形式以構建社會主義核心價值體系為導向，以建設優(yōu)良校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點，把豐富多彩的校園文化活動作為進行社會主義核心價值體系教育的有效載體。我校教學樓內(nèi)部文化建設內(nèi)涵豐富：一樓是三字經(jīng)系列的中華經(jīng)典文化、道德行為、文明禮儀；二樓是古典與現(xiàn)代相結合的勵志故事精粹；三樓是融一、二樓文化為一體的“學、樂、師、敬、知、信”牌匾。每層樓的橫梁、樓口的拐彎處、消防栓處都有溫馨的提示語。全校師生每天在中華文化的熏陶中，入情入境，其樂融融。

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是班風、學風建設的主要載體，我校每班的板報和“班級名片”每月更新一次，每次由學校德育處確定一個主題，如“我的中國夢”、“文明禮儀伴我行”“社會主義核心價值觀”等，通過班級的宣傳欄活動促進精神文化建設。各班的展牌和“班級名片”既有統(tǒng)一要求，又要體現(xiàn)各自的特色。要求每月更換一次，內(nèi)容豐富，班級文化營造了生動活潑、健康向上、催人奮進的良好育人氛圍。

三、開展豐富多彩的活動，努力踐行社會主義核心價值觀

（一）我校每年都以三月份學雷鋒活動月為契機，在全校學生中組織開展學雷鋒系列活動

（1）開展“學雷鋒日行一善”活動。各中隊利用隊活動時間開展不同形式的主題隊會，學習雷鋒的事跡，尋找身邊的雷鋒，明白學雷鋒不需做轟轟烈烈的大事，從班級到校內(nèi)到社區(qū)從身邊的小事起，學雷鋒做好事，人人爭當雷鋒式的好少年。（2）舉辦了《雷鋒日記》摘抄書法比賽。（3）開展“學雷鋒，做有道德的人”的征文和講故事比賽。（4）成立學雷鋒小組，鼓勵學生在家庭、在社區(qū)、在社會時刻學雷鋒做好事，并把自己的所做所想、及發(fā)現(xiàn)的身邊活雷鋒的事跡做成手抄報，進行交流評比。（5）定時評選學雷鋒小標兵并進行表彰。一系列的活動在全校營造了“人人學雷鋒、天天做雷鋒、時時有雷鋒”的良好氛圍，涌現(xiàn)了很多雷鋒式的好學生。

（二）開展培養(yǎng)和弘揚民族精神活動，讓傳統(tǒng)美德熏陶學生的情操

為了讓學生了解改革開放的偉大意義和經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，深刻領會只有改革開放才能發(fā)展中國，發(fā)展社會主義。在全校開展了征文比賽、講故事、演講比賽、漫畫大賽等系列讀書教育活動，學生以生動的語言和真實感人的事例，表達對活動主題的理解與參加讀書活動的感受，用生動活潑的藝術語言來展現(xiàn)我國改革開放三十年翻天覆地的變化，展現(xiàn)新時期青少年熱愛黨熱愛祖國的精神風貌，從而更加堅定社會主義理想信念。為慶祝中國共產(chǎn)黨90歲生日，了解共產(chǎn)黨的光輝歷史，了解共產(chǎn)黨90年的光輝歷程，組織學生參加“歷史的選擇”系列讀書活動。在全校組織了征文、演講和講故事比賽，在高年級同學中舉辦了“黨的薪火代代相傳”主題教育活動，近500名學生參加了“知識競賽答題”，進一步了解了中國共產(chǎn)黨90年的光輝歷史。國慶節(jié)還舉辦“祖國在我心中”手抄報比賽，“喜迎十八大師生頌祖國”詩歌朗誦會，“我們的祖國是花園”慶國慶文藝演出等活動。清明節(jié)組織學生祭掃烈士墓，舉辦“感恩英雄先烈弘揚民族精神 ”演講比賽，開展讀英雄故事、講英雄故事、學英雄精神主題中隊會，舉辦“愛國主義影視周”組織學生觀看愛國主義影片并寫出觀后感，以此對學生進行革命傳統(tǒng)教育。通過活動增強學生的民族自信心和自豪感，為實現(xiàn)偉大的民族富強夢而努力學習。

（三）開展感恩教育，讓傳統(tǒng)孝道成為社會新風尚

在母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，我校組織學生給父母寫一封信、洗一次腳、做一件家務、和父母同讀一本好書等系列活動。讓青少年用心感悟、用祝福和行動來感恩！用行動讓父母感受到自己對他們深深的愛、感受到自己的成長，共同建設我們溫馨的家、和諧社會。每年的三八婦女節(jié)都組織不同形式的活動。2012年和濱湖畫報聯(lián)合舉辦了了“一千個孩子的禮物”主題活動，百名孩子代表親手給媽媽戴上絲巾，并真誠的說出“媽媽，您辛苦了，謝謝您！”，對學生進行了別開生面的感恩教育。還有 開展“給媽媽一個驚喜”活動，要求每個隊員幫媽媽做一天家務、給媽媽寫封信、與爸爸合作為敬愛的媽媽準備一份精美的禮物，感謝母親的養(yǎng)育之恩。舉辦“媽媽（老師）我想對你說”征文，同學們利用隊會時間把自己的作文在班級內(nèi)交流，充分表達了對媽媽和老師的感激之情。我們還舉辦了“我的一次感恩行動”征文比賽。家校聯(lián)手大力弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，讓學生時刻牢記感恩。

（四）在手抄報制作中讓社會主義核心價值觀入腦入心

制作手抄報、漫畫，是對學生進行社會主義核心價值觀教育的一種很好的方式，也是孩子們非常喜歡、樂于接受的一種自我學習、自我教育的方式。每制作一個主題的手抄報，孩子們都要閱讀大量的書籍或從網(wǎng)上搜集大量的有關這一主題的內(nèi)容。大量的自主閱讀，不僅開闊了學生的視野，開發(fā)了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生搜集資料、整理資料的能力，而且也使學生們在閱讀中悟出了許多做人、做事的道理，感受到了什么是真善美，什么是假惡丑，感受到了祖國的日新月異……。將搜集整理的資料制作成手抄報需要巧妙設計、精心安排，如根據(jù)內(nèi)容添加圖畫，使版面圖文并茂、活潑新穎。這一集排版、插圖、書寫、設計等為一體的手抄報制作過程，不僅培養(yǎng)了孩子們的繪畫技巧和審美能力，而且還培養(yǎng)了孩子們的想象能力和創(chuàng)造能力。

我們通過制作、繪制手抄報、漫畫等方式，把社會主義核心價值觀細化為學生核心素養(yǎng)，讓他們在一點一滴中獲得知識，提高能力，欣賞真善美，遠離假惡丑。我校的手抄報、漫畫分為德育、安全、普法、閱讀、生活五大類， 17個系列、30個主題，共40冊。有體現(xiàn)“三愛”教育的“祖國我愛您”、“祖國我為你驕傲”、“歡度國慶”；有熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的“衡水家鄉(xiāng)文化”；還有繼承和弘揚民族精神、優(yōu)秀文化的“歡歡喜喜過大年”、“歡度春節(jié)”等。習主席在海淀區(qū)民族小學座談會上談到，要引導孩子“心有榜樣”。我們通過開展“學習雷鋒”、“八榮八恥”、“做個有道德的人”、“心向奧運”等主題手抄報的制作展評活動，激發(fā)學生學習大科學家、奧運冠軍、勞動模范，向他們看齊，做到心有榜樣?！案卸鞲改浮?、“悠悠六載 依依惜別”手抄報的制作讓孩子懂得了要孝敬父母，尊敬老師；“文明禮儀”、“走進信息時代”、“早餐的學問”等主題手抄報，讓學生懂得了從自己做起，從小事做起，一點一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德、好習慣才能成為祖國的有用人才?！靶睦斫】怠笔殖瓐髣t讓學生明白了要樂于“接受幫助”，聽得進意見受得了批評，知錯就改。交通安全、消防安全、防震減災等主題的手抄報則讓孩子們懂得了只有珍愛生命，才能享受生活，才能更好的為人民服務，為社會服務?！吧倌昱c法”、“法制時空”等普法主題的手抄報則讓學生深深懂得了法律面前人人平等，人人知法、守法社會才會和諧?！昂脮扑]”、“快樂閱讀 放飛夢想”、“好書伴我成長”等主題手抄報的制作，則讓學生們感受到了書的魅力……他們在寫寫畫畫中享受著學習的快樂、創(chuàng)作的快樂，在展示交流中享受著成功的喜悅、分享的快樂。

（五）在創(chuàng)十星評選活動中踐行社會主義核心價值觀

在培育學生的社會主義核心價值觀方面，我校充分發(fā)揮學生的主體性，以《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》及學校的各項管理制度 為基本標準，以創(chuàng)十星（守紀星、節(jié)約星、閱讀星、誠信星、清潔星、安全星、責任星、愛心星、智慧星才藝星）為具體內(nèi)容，讓學生作為發(fā)展?jié)撃艿闹黧w，自主進行道德選擇，自律、自約、自我規(guī)范，收到了很好的效果。

在開展創(chuàng)十星活動中，我們根據(jù)學生的年齡特點，專門為一二年級小學生設計了一棵記錄成長的“成長樹”，并開展了比一比，看誰的小樹枝繁葉茂花果多活動。樹的枝干已經(jīng)畫好，不同顏色的花、葉、果分別代表學習、紀律、衛(wèi)生、品德等，學生哪一方面表現(xiàn)的好，周評時就會得到花葉果的哪一部分。學生們欣賞著自己的小樹，覺得缺少哪一部分小樹都不好看，于是同學們會不斷努力，爭取得到更多的花葉果。這正是孩子們發(fā)現(xiàn)、彌補自身不足，督促自己取得進步的過程。另外，當樹上的花葉果達到一定數(shù)目時，就可獲得一顆七彩星。如：誠信星、文明星、進步星、認真星、清潔星等。孩子們會為獲得一朵小花而高興不已，會為獲得一顆七彩星而激動不已，孩子們的良好習慣、道德品質在激勵評價中逐步養(yǎng)成。針對中高年級學生年齡、生理、心理特點及思想實際，我們精心編寫了《小學生情感化日常教育評價手冊》，構建了一套符合素質教育思想，有利于促進學生充分、全面、終身發(fā)展和有差異發(fā)展的情感化日常教育與評價體系。小學情感化日常教育評價融教育性、思想性、知識性、藝術性、情理性、新穎性于一體。它以評價內(nèi)容的豐富廣泛、評價形式的新穎多樣、評價方法的簡便易行、參與評價者的多元、多向而受到學生、老師、家長等各方面的喜愛。小學情感化日常教育評價的實施，架起了一座通向學生心靈的五彩橋，為孩子們的健康成長與和諧發(fā)展，鋪就了一條瑰麗寬廣的道路。如今，低年級的成長樹上已是花果飄香，高年級的評價手冊上已是星光璀璨、彩旗飄揚。

自開展創(chuàng)十星活動以來，我們欣喜地看到孩子們的整體素質得以提升，確定了高尚、篤定、積極的目標追求；具備了健康、陽光、平和的心理素質；培養(yǎng)了縝密、巧妙、實用的學習方法；養(yǎng)成了負責、公正、文明的行為習慣。聆聽花開的聲響，分享拔節(jié)的快樂，我們品嘗到了成功的甘甜，社會主義核心價值觀的種子已悄悄的在學生們的心中生根發(fā)芽。