■鐘家富/商丘工學(xué)院

一、前言

應(yīng)用型本科屬于較高層次的技術(shù)教育，是對新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索。國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革方案(［2019］4 號 )》明確了職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，并提出推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變和開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。應(yīng)用型本科從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵問題是實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的教學(xué)能力和建設(shè)水平?；诟咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及各相關(guān)高校的辦學(xué)定位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)對于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。如何通過行之有效的措施和完善的保障機(jī)制來建設(shè)實(shí)踐教學(xué)這支隊(duì)伍是各應(yīng)用型本科院校目前最關(guān)注的問題。

二、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科教育是新興的教育類型，發(fā)展的時(shí)間較短，雖然各相關(guān)高校不斷深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，但考慮到“應(yīng)用”的特殊性，這些院校在教學(xué)體系、師資配置等方面依然存在各種問題，尤為突出的是實(shí)踐教師師資隊(duì)伍的建設(shè)問題，主要表現(xiàn)為：專職實(shí)踐教師缺乏，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐教師培訓(xùn)機(jī)制不健全，校企結(jié)合不緊密，考核機(jī)制不完善，專業(yè)帶頭人較少、高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)尚未形成等問題，歸根結(jié)底就是沒有形成較為完善的實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)保障和激勵(lì)機(jī)制。因此，各應(yīng)用型本科院校應(yīng)深化教育教學(xué)改革，更新教育理念，創(chuàng)新發(fā)展思路，加大實(shí)踐教學(xué)師資培訓(xùn)和引進(jìn)力度，完善實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)保障和激勵(lì)機(jī)制，盡快提升專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)保障機(jī)制分析

（一）建立實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和教育指導(dǎo)委員會

實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校層面要給予足夠的重視，從學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃著手，建立實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和教育指導(dǎo)委員會，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)工作的全面指導(dǎo)，積極制定相關(guān)政策，完善實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和教育指導(dǎo)委員會要統(tǒng)籌、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)全校的實(shí)踐教學(xué)情況，從人才培養(yǎng)方案的制定與執(zhí)行、實(shí)踐教學(xué)大綱的編撰、實(shí)踐教學(xué)的過程及效果等全方面進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，同時(shí)在全校范圍內(nèi)舉行實(shí)踐教學(xué)技能大賽，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)的融合探索，促進(jìn)實(shí)踐教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（二）健全實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)機(jī)制

針對青年教師，學(xué)校要從教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)、操作技能和教學(xué)方法等方面開展高質(zhì)量的實(shí)踐技能培訓(xùn)，并制定完善的規(guī)章制度和認(rèn)證制度，做好實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)成果的考核。學(xué)校要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，主動與具備條件的企業(yè)開展合作，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)實(shí)踐，掌握最新企業(yè)動態(tài)和人才需求，并制定相應(yīng)的激勵(lì)與約束機(jī)制，積極主動地為教師提供實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，推動校企深度合作，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)能力的提升。同時(shí)，要積極吸引與學(xué)校所設(shè)置專業(yè)及實(shí)踐技能要求相關(guān)的企業(yè)與實(shí)踐教學(xué)，共建一批實(shí)訓(xùn)基地，提升重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。另外，學(xué)校建立健全自主聘任兼職教師的辦法，推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和校內(nèi)教師雙向流動，充分挖掘?qū)W校內(nèi)外高級實(shí)踐人才資源，針對青年教師制定具體的幫扶計(jì)劃，要求青年教師積極參與骨干教師的實(shí)踐教學(xué)過程，鍛煉實(shí)踐教學(xué)技能，掌握實(shí)踐教學(xué)規(guī)律。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)師資保障機(jī)制

學(xué)校要針對實(shí)踐教學(xué)制定相應(yīng)的工資增長機(jī)制，工資分配向?qū)嵺`教師傾斜，逐步提高實(shí)踐教學(xué)教師的收入水平和地位，教學(xué)工作量計(jì)算系數(shù)要與理論課教師持平或稍高，調(diào)動實(shí)踐教學(xué)工作的積極性。學(xué)校還需要健全辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，經(jīng)費(fèi)投入要進(jìn)一步突出改革導(dǎo)向，向?qū)嵺`教學(xué)方面傾斜，突出實(shí)踐教學(xué)的核心地位。學(xué)校要改革教學(xué)、績效考核及職稱評價(jià)體制，建立科學(xué)、完善激勵(lì)機(jī)制，不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)成果納入考核體系中，增強(qiáng)理論教師向雙師型教師轉(zhuǎn)變的內(nèi)在動力，并為實(shí)踐教學(xué)教師提供課題研究環(huán)境、政策及資金支持，形成學(xué)校重視實(shí)踐教學(xué)，教師注重實(shí)踐能力提升的良好氛圍。

（四）規(guī)范實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和評估機(jī)制

教學(xué)督導(dǎo)工作是教學(xué)管理工作重要組成部分，要以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作的規(guī)范性和教學(xué)支持服務(wù)功能的針對性，做到督導(dǎo)有依據(jù)，處罰有標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)引有水平。進(jìn)一步完善相關(guān)督導(dǎo)制度等文件，使教學(xué)督導(dǎo)工作日?；⒁?guī)范化、服務(wù)化。明確實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)，制定較為科學(xué)和完善的實(shí)驗(yàn)教師工作績效考核辦法和評價(jià)指標(biāo)體系，體現(xiàn)創(chuàng)新指導(dǎo)能力評價(jià)指標(biāo)、實(shí)驗(yàn)開發(fā)能力指標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)能力評價(jià)指標(biāo)、工程實(shí)踐能力評價(jià)指標(biāo)，提高實(shí)踐教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)能力以及科研能力，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，為高校培養(yǎng)高級技能型人才轉(zhuǎn)變提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)教研室建設(shè)與管理

教研室是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、科研、師資培養(yǎng)的基層組織，承載著教學(xué)組織與管理、教學(xué)改革與研究、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等重要任務(wù)。教研室建設(shè)和管理的水平直接關(guān)系到專業(yè)的發(fā)展和學(xué)校的整體辦學(xué)水平，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，要加強(qiáng)對教研室工作的科學(xué)化與規(guī)范化管理，建立健全內(nèi)部質(zhì)量保障與自我評價(jià)體系，促進(jìn)教研室建設(shè)，保證教研室工作質(zhì)量與成效。除了要進(jìn)一步建立與完善并嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)管理規(guī)章制度，加大對教研室日常工作的管理力度外，還要制定以教學(xué)質(zhì)量為最高標(biāo)準(zhǔn)的教研室工作的考核評價(jià)制度，從教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革與建設(shè)、教研活動、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對教研室工作進(jìn)行全面考評。同時(shí)引入有效的激勵(lì)機(jī)制和競爭機(jī)制，定期開展優(yōu)秀教研室和優(yōu)秀教研室主任評選工作，對優(yōu)秀教研室和教研室主任進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以最大的熱情投入到教研室工作，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的目的。

四、結(jié)語

應(yīng)用型本科院校在深化教育教學(xué)改革，更新教育理念，創(chuàng)新發(fā)展思路過程中，要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展和社會人才需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)力度，采取各種有效措施和制定完善的保障制度，不斷提升實(shí)踐教學(xué)師資的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，進(jìn)而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。這關(guān)系到學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的潛能、人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不僅是一個(gè)理論層面上的課題，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義和社會效益。