張洪

摘要：初中物理是一門實(shí)踐性和探索性極強(qiáng)的學(xué)科，探索的過程需要發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑和釋疑能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理的核心內(nèi)容，本文以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為切入點(diǎn)，總結(jié)了幾點(diǎn)初中物理教學(xué)心得與教育同仁分享交流。

關(guān)鍵詞：初中物理;問題意識(shí);物理素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和操作能力。通過物理實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解物理內(nèi)在規(guī)律，加深對知識(shí)的理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升。但是在實(shí)際教學(xué)中，不少教師為了“節(jié)省”教學(xué)時(shí)間，一些本應(yīng)該學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)被人為的抹去，換成教師的口頭敘述，要求學(xué)生直接記住實(shí)驗(yàn)結(jié)論即可。這樣的教學(xué)方式，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用的作用，不利于學(xué)生物理綜合能力的提升。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式，吸引學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中獲取真知，感受物理探究的樂趣。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐可以從以下幾點(diǎn)著手。

1積極互動(dòng)，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)理念中為保證教學(xué)秩序的有序井然，教師成為整個(gè)教學(xué)過程中的操控者，教學(xué)氛圍壓抑，缺乏民主、和諧的音符。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是教師的單方的操作、學(xué)生的觀看。而是真正讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，真正見證物理的奇妙，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)探求真理。所以教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要擺正學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的位置，尊重學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，留給學(xué)生更多思考和探索的空間和時(shí)間，在保障安全的前提下鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)操作，活躍教學(xué)氛圍的同時(shí)，師生互動(dòng)也更加頻繁。在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)過程，教師可以在師生的即時(shí)互動(dòng)中，掌握學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

比如在教學(xué)《氣體壓強(qiáng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以演示“覆杯實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生們們紛紛好奇并積極思考為什么紙可以托住水？緊接著教師為了引導(dǎo)學(xué)生真正感受大氣壓的存在，可以利用易拉罐進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。教師找一名學(xué)生往易拉罐里裝上少量的水，然后用酒精燈進(jìn)行加熱，等水汽化后，把易拉罐瓶口堵住，讓學(xué)生們觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。每一步驟學(xué)生都認(rèn)認(rèn)真真，觀看的學(xué)生注意力也十分集中。在師生的有機(jī)配合下，通過兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，感受到物理的奧妙，提供學(xué)習(xí)效率。

2小組合作，優(yōu)勢互補(bǔ)

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)雖然不同，但是各自又有屬于自己的特點(diǎn)。教師要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，安排實(shí)驗(yàn)分工。為了發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的作用，可以以小組合作的方式，調(diào)動(dòng)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢。在小組成員分配時(shí)，遵循同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、組織能力、實(shí)踐能力進(jìn)行綜合的考量。讓操作性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、思維性強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力稍弱的學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生間互幫互助，積極分享自己的想法，提出自己的疑問。在學(xué)習(xí)酒精燈的點(diǎn)燃和熄滅的正確操作方法時(shí)，小組成員都積極發(fā)言，有的說用嘴吹滅，有的說用燈蓋蓋滅，有的說用扇子扇滅等等，通過小組合作交流，學(xué)生不僅開拓了思路，提高協(xié)作能力，更同時(shí)增強(qiáng)了問題意識(shí)，可謂是一舉多得。

3真操實(shí)練，提高技能

不少教師削減學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)，有耽誤課時(shí)的顧慮，還有的是出于安全的考慮。物理實(shí)驗(yàn)中涉及到各種儀器、試劑，怕一個(gè)不小心就會(huì)出現(xiàn)安全事故。但是素質(zhì)教育中，如此“諱疾忌醫(yī)”的想法，就難以鍛煉學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。教師單純的直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生還是靠死記硬背來學(xué)習(xí)物理，頭腦中疑問還是難以釋然，就難以感受物理的奧妙。所以教師在保證學(xué)生安全的前提下，還是要通過讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

比如教學(xué)“汽化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先告訴學(xué)生以紙張為介質(zhì)可以把水燒開。意料之中學(xué)生們紛紛提出疑問，感覺不可能。于是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，來驗(yàn)證結(jié)論。教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，果然紙鍋把水燒開了。學(xué)生在驚訝的同時(shí)也在思考實(shí)驗(yàn)背后的原理。最終得出結(jié)論水的沸點(diǎn)是100℃，而紙張的著火點(diǎn)是183℃。當(dāng)水達(dá)到沸點(diǎn)開始沸騰且溫度保持不變，而紙張的著火點(diǎn)還未達(dá)到，所以紙鍋燒開熱水就成了可能。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，教師在一旁作為指導(dǎo)者，在學(xué)生遇到瓶頸時(shí)，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的主體操作者，思維得到更好的鍛煉。

4初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的注意事項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的有機(jī)補(bǔ)充，作為教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要意義。需要注意的是，所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都要圍繞教材開展，完全拋開教材談能力培養(yǎng)那就是空中樓閣，背離素質(zhì)教育的初衷。所以在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰r(shí)，萬不可忽視視對基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能在實(shí)驗(yàn)中有所深入探究和創(chuàng)新，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的真正意義。

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