劉杰

摘要：語文課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)是語文教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，在初中語文教學(xué)課堂中，導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的精神集中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于不同的活動來說，剛開始是不是能夠到達想象的效果對以后的結(jié)果也會產(chǎn)生一定的影響，在課堂教學(xué)中也是這樣，課堂導(dǎo)入也是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，雖然課堂教學(xué)導(dǎo)入只是一個稍短的環(huán)節(jié)，但是卻可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能讓學(xué)生在以后的課堂中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。本文主要闡述初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的對策研究。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1初中語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀問題

1.1導(dǎo)入時間太長，降低教學(xué)效率

有大部分教師雖然在課堂中設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但是有些教師導(dǎo)入的時間比較長，以至于后面主要的教學(xué)內(nèi)容沒有時間進行仔細的講解，這樣會分不清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，在教師沒有察覺的情況下就影響了課堂正常進度，導(dǎo)致本節(jié)課本來要講的內(nèi)容不能夠按時教授完，只能趕快講完或者留到下節(jié)課再講，這樣就會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。還有些教師沒有在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住導(dǎo)入的任務(wù)，導(dǎo)入計劃教授的課堂內(nèi)容主線不清楚，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)只是存在于形式。雖然有些教師精心的設(shè)置了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容也比較新穎，但是有些教師課堂語句比較繁瑣，環(huán)節(jié)設(shè)置的也不夠精簡，以至于在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教授時間太長，也不能清晰表現(xiàn)課堂主要內(nèi)容。導(dǎo)入時間長也會很容易讓學(xué)生感覺到疲勞，也不清楚主要要講什么內(nèi)容，導(dǎo)致課堂效率降低，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。

1.2忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接教授內(nèi)容

有一些教師在語文課堂中直接忽略了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也不夠重視，而且語文書本里面的內(nèi)容材料很豐富，教師要想做好課前導(dǎo)入就需要付出很大的精力，但是教師有時候任務(wù)還是比較繁重的，所以很多教師沒有把過多的時間進行課前導(dǎo)入，所以課堂前直接省略了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接進入主題內(nèi)容。甚至有一些教師認為不需要進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)，認為語文是要學(xué)生進行理解的科目，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是在浪費時間，應(yīng)該讓學(xué)生運用時間去學(xué)習(xí)有用的知識和技巧。

1.3導(dǎo)入設(shè)計能力不足

雖然有些教師受新教育觀念的影響設(shè)置了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但是這些教師還是更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，忽視了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容。有些教師設(shè)置的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的能力不夠，準(zhǔn)備的教學(xué)材料也不是很充分，內(nèi)容安排的不夠合理或者前后內(nèi)容不連接等等，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠理解，也不知道該怎么樣根據(jù)教師導(dǎo)入的內(nèi)容和課本內(nèi)容結(jié)合未來，這樣離開書本內(nèi)容的導(dǎo)入會影響課堂質(zhì)量，對教學(xué)的重點內(nèi)容不能很好的展開。

2初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的對策研究

2.1科學(xué)設(shè)置導(dǎo)入內(nèi)容

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的好壞是會影響本節(jié)課的課堂氛圍，清晰的課堂導(dǎo)入思想和內(nèi)容會給課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供了方向，所以導(dǎo)入是課堂環(huán)節(jié)的重要部分。語文教師在進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，第一，要考慮學(xué)生的主體地位，還要把課本內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來，不只是單純的思考教學(xué)方面的內(nèi)容，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也不能只是關(guān)心教學(xué)任務(wù)的完成度，還要重視學(xué)生是不是能夠跟上教室的步伐。第二，導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要就是和學(xué)生互動，通過教師與學(xué)生之間的溝通交流了解學(xué)生學(xué)到的知識情況，這樣才能完善或者調(diào)整以后的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生互動的前提是導(dǎo)入的內(nèi)容能不能吸引學(xué)生，逐漸讓鍛煉學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可以一邊聽講一邊思考。教師設(shè)置豐富科學(xué)的導(dǎo)入內(nèi)容，可以知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，為以后講解重點內(nèi)容時可以有邏輯的進行。

2.2設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

語文書中的每一篇課文都可以表達作者當(dāng)時創(chuàng)作的情感和思想，因為創(chuàng)作的文章都來自于人文環(huán)境或者社會環(huán)境所影響，所以在初中語文教學(xué)課堂中教師要適當(dāng)?shù)陌l(fā)現(xiàn)書中所蘊含的內(nèi)容和情感，設(shè)置貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)情景，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在情景教學(xué)中可以鍛煉思維能力，對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生興趣。

2.3導(dǎo)入故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生變得成熟了許多，但是還是很活潑，對感興趣或者喜歡的事物還會產(chǎn)生好奇心。故事有著有趣的內(nèi)容可以有效的吸引學(xué)生的注意力，也可以創(chuàng)設(shè)出好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣就可以順利的進入新課程。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇合適的故事，通常是內(nèi)容比較豐富，情節(jié)較有趣的內(nèi)容，因為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要提高學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如：在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時，為了讓學(xué)生對蘇州園林有一個很好的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以在語文課堂上引入與蘇州園林有關(guān)的小故事，運用這些簡短的故事作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以讓課堂氛圍變得活躍起來，加深學(xué)生對蘇州園林的認識，如頤和園，故宮等等。之后，在引出本節(jié)課將要講的內(nèi)容，這樣在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

課堂導(dǎo)入有很多種方式，不管是哪種方式，教師都要選擇適合學(xué)生階段的課堂導(dǎo)入方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂活動中來，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。