丁茜秋

摘 要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來越高，其中就有一項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力。不過就我國(guó)當(dāng)前高校教育教學(xué)情況來看，對(duì)于這一能力的培養(yǎng)相對(duì)忽視，這樣對(duì)于大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展極為不利?；诖?，本文主要針對(duì)如何加強(qiáng)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;領(lǐng)導(dǎo)力;培養(yǎng)

近年來，世界各國(guó)教育界對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)注度越來越高，將其當(dāng)成是一種應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的重要優(yōu)勢(shì)，并在這一能力培養(yǎng)上投入了很多。對(duì)于我國(guó)而言，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)同樣十分重要，所以要求各個(gè)高校加強(qiáng)重視，并且應(yīng)用合適的方法加強(qiáng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，以便為社會(huì)輸送更多其所需要的人才。但是就實(shí)際情況來看，很多高校并沒有認(rèn)識(shí)到這一方面的重要性，進(jìn)而在培養(yǎng)方面存在一些不足，導(dǎo)致培養(yǎng)效果不理想。在這種背景下，加強(qiáng)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)探究非常有必要，現(xiàn)實(shí)意義重大。

1 高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要性與意義

1.1 高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要性

一方面是社會(huì)發(fā)展需要。當(dāng)前信息化、全球化等浪潮襲卷全球，而這些浪潮中伴隨著很多機(jī)遇，不過機(jī)遇的背后往往攜帶著很多的挑戰(zhàn)。要想緊緊抓住這些機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，則需要一大批領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的人才進(jìn)行整合變革，引領(lǐng)世界發(fā)展趨勢(shì)與潮流。任何一個(gè)國(guó)家與民族，要想在世界舞臺(tái)上站穩(wěn)腳步，必須得有著具備良好領(lǐng)導(dǎo)力的人才作為支撐。同樣的道理，綜合素質(zhì)強(qiáng)且具備領(lǐng)導(dǎo)力的人才直接關(guān)乎到我國(guó)能否在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，并且保持強(qiáng)盛不衰。我國(guó)高等教育最為主要的任務(wù)便是為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高專業(yè)技能的人才。所以在當(dāng)前全球大趨勢(shì)下，應(yīng)該勇敢承擔(dān)起人才領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重任，并且積極探索出一條有效的培養(yǎng)措施，為社會(huì)、國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn);

另一方面是大學(xué)生自身發(fā)展需要。實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展，不僅是我國(guó)公民重要的權(quán)利，而且還是一種義務(wù)。所以，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，應(yīng)該加強(qiáng)注重自身的全面發(fā)展，不斷強(qiáng)化自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。就當(dāng)前情況來看，部分大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后會(huì)出現(xiàn)一系列問題，如難以融入團(tuán)隊(duì)、處理不好與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，即便被提拔，一時(shí)間也難以勝任。針對(duì)這些情況，在高校中加強(qiáng)對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)十分重要，只有這樣才能為其在職業(yè)生涯中的發(fā)展進(jìn)步提供更大的保障，而且還能促使其走的更遠(yuǎn)。

1.2 高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)意義

就領(lǐng)導(dǎo)理論角度上來看，每個(gè)人都有著領(lǐng)導(dǎo)潛力。而隨著時(shí)代不斷發(fā)展，對(duì)于具備領(lǐng)導(dǎo)力的人才需求量越來越大，所以將其當(dāng)成是人才培養(yǎng)的重要部分十分有必要。就當(dāng)前情況來看，培養(yǎng)具備良好領(lǐng)導(dǎo)力的大學(xué)生，使其成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要力量無(wú)疑是各國(guó)高等教育教學(xué)中的重要任務(wù)。國(guó)外學(xué)者從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)分析，一方面就是社會(huì)發(fā)展方面，覺得在不斷變遷的社會(huì)背景下，加強(qiáng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)能夠使他們更好應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，甚至還有余力引導(dǎo)社會(huì)變革;另一方面就是領(lǐng)袖人才角度，加強(qiáng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，能夠?yàn)槲磥砩鐣?huì)提供其所需要的領(lǐng)袖人才。

可以說，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)不僅符合現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)需要，而且還能培養(yǎng)出責(zé)任心強(qiáng)、道德水準(zhǔn)高的公民。除此之外，開展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，還有助于推動(dòng)資源進(jìn)一步整合，強(qiáng)化大學(xué)生思政教育實(shí)效性。

2 高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中存在的問題

2.1 缺乏培養(yǎng)理論基礎(chǔ)

我國(guó)在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面的研究起步較晚，而且研究側(cè)重點(diǎn)一直放在國(guó)外成功大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式上，研究人員想要通過此嘗試著總結(jié)出有助于我國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和模式。不過因?yàn)閷?duì)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)化研究不足，所以當(dāng)前對(duì)于國(guó)外經(jīng)驗(yàn)理論研究總結(jié)并沒有切實(shí)落實(shí)。因?yàn)槔碚撗芯糠矫娴娜狈?，所以?dǎo)致培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)定方面不夠科學(xué)，同時(shí)制度設(shè)計(jì)、培養(yǎng)質(zhì)量控制等方面也受到了很大的影響。除此之外，我國(guó)當(dāng)前部分高校在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)上，依舊沒能脫離校黨團(tuán)干部的影響，這個(gè)理論基礎(chǔ)不足有著很大的關(guān)系。

2.2 教育內(nèi)容依舊局限于技能培養(yǎng)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)重點(diǎn)大都放在技能培訓(xùn)上，對(duì)于這方面的基本知識(shí)、責(zé)任感等方面略顯不足，例如中國(guó)石油大學(xué)的短期干部培訓(xùn)，主要就是集中在獨(dú)立培訓(xùn)模塊技巧與經(jīng)驗(yàn)的傳授，這樣雖然能在段時(shí)間內(nèi)取得一定效果，不過因?yàn)槿狈︻I(lǐng)導(dǎo)力和價(jià)值觀等方面的知識(shí)，所以極有可能影響到學(xué)生的價(jià)值觀取向，長(zhǎng)時(shí)間下來，還有可能導(dǎo)致個(gè)人缺乏對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和自身影響力的反思與關(guān)注。總的來說，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是一個(gè)關(guān)注能力發(fā)展動(dòng)態(tài)性的過程，不可能一蹴而就。所以，如果在實(shí)際培養(yǎng)中將重點(diǎn)僅放在技能培訓(xùn)上，忽視了其他方面，那將很難真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的提升，培養(yǎng)過程只能說是走個(gè)過程和形式，起不到實(shí)質(zhì)性的效果。

2.3 培養(yǎng)方式單一

領(lǐng)導(dǎo)力涵蓋面較廣，所以其培養(yǎng)有著很強(qiáng)的跨學(xué)科特點(diǎn)，其包括管理學(xué)、心理學(xué)以及組織行為學(xué)等方面的內(nèi)容。因此，高校在實(shí)際培養(yǎng)中，應(yīng)該應(yīng)用多樣化的方式，如社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)等，以便更好鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。不過就我國(guó)當(dāng)前高校培養(yǎng)情況來看，基本是以項(xiàng)目培訓(xùn)的方式來實(shí)現(xiàn)，而項(xiàng)目培訓(xùn)內(nèi)容都有著一定的針對(duì)性，但是在校園教育資源應(yīng)用上還有著較大的不足，獨(dú)立于教育體系而存在，導(dǎo)致大量的資源重復(fù)建設(shè)。除此之外，高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)對(duì)于校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)要求也比較少，進(jìn)而使得學(xué)生難以有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，難以達(dá)成理想的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4 成果培訓(xùn)方式擴(kuò)展力度不足

領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)成果培訓(xùn)是一個(gè)多元化的系統(tǒng)，其強(qiáng)調(diào)從多個(gè)角度完善與增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)成果，這樣能夠讓個(gè)人重新認(rèn)識(shí)自己，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力再一次提升的目的。目前，國(guó)內(nèi)高校每一個(gè)學(xué)期都會(huì)組織開展各種類型的演講與講座，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行互動(dòng)交流，直觀感受領(lǐng)導(dǎo)者的魅力與技能，最終實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的目的。不過就這一方面而言，很多學(xué)生都忽視了讓學(xué)生反思這一環(huán)節(jié)。而且，還缺乏科學(xué)的培訓(xùn)效果評(píng)估體系，這樣對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)優(yōu)化改進(jìn)極為不利。

3 加強(qiáng)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)措施

3.1 加強(qiáng)基本知識(shí)教育

要想讓大學(xué)生更好掌握領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論，最為有效的方法之一就是確保領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基本知識(shí)高效教育。所以在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中，高校絕對(duì)不能只側(cè)重于技能方面培訓(xùn)，還得加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基本理論知識(shí)的教授。這樣不僅能幫助學(xué)生掌握領(lǐng)導(dǎo)學(xué)相關(guān)技能與風(fēng)格，而且在遇見問題的時(shí)候，還能讓學(xué)生自覺從領(lǐng)導(dǎo)學(xué)角度進(jìn)行分析思考，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人組織效用，拓展其視野。如果缺乏基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，那將極易導(dǎo)致學(xué)生忽視了參與培養(yǎng)活動(dòng)的目的，并且不自覺將重點(diǎn)放在技能提升上，這樣雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)看到一定的效果，不過從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度上來說，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著很大的不良影響。就鮑爾州立大學(xué)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃中我們能夠看出，雖然計(jì)劃中領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基本知識(shí)教育所占比例不是很大，不過在前期培養(yǎng)上，基本都有安排這方面內(nèi)容的教授。為此，我國(guó)高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念，認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基本知識(shí)的重要性，并且將其合理融入至培養(yǎng)實(shí)踐中，以便幫助學(xué)生更好掌握領(lǐng)導(dǎo)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

3.2 將領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)納入課程體系

就美國(guó)麻省理工學(xué)院而言，其將Gor don計(jì)劃很好融入至大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中，而且還通過頒發(fā)證書的方式當(dāng)做項(xiàng)目完成證明。這一計(jì)劃對(duì)于學(xué)生多方面的能力都有考較，如溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，而且在實(shí)際培養(yǎng)中，還應(yīng)用了一些較為先進(jìn)的方法和理念，所以能夠很好推動(dòng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力提升。又如鮑爾州立大學(xué)，將領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃設(shè)計(jì)成為選修課的方式，如果學(xué)生選修考核合格，那在學(xué)期結(jié)束之后便能得到一個(gè)學(xué)分。在實(shí)際培養(yǎng)中，該高校分階段對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力類型、自我開發(fā)能力等進(jìn)行了分階段教學(xué)，而且還十分注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生自我反省意識(shí)、為他人服務(wù)意識(shí)等的培養(yǎng)都有著很大的幫助。從這里我們能夠看出，我國(guó)要想更好達(dá)成大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)目標(biāo)，絕對(duì)不能僅依靠短期項(xiàng)目形式，還得使領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)進(jìn)入到課程體系中，這不僅能很好化解師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的誤解，而且還能在很大程度上減少培養(yǎng)資源浪費(fèi)的情況，提升培養(yǎng)效果。

3.3 增強(qiáng)反思意識(shí)

增強(qiáng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)反思意識(shí)，首先就得幫助教師形成良好的反思培養(yǎng)意識(shí)，這樣便能對(duì)大學(xué)生的反思能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，推動(dòng)他們探究意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力等的提升。同時(shí)，高校教師還得清楚認(rèn)識(shí)到自己的地位，承擔(dān)起大學(xué)生反思過程中的審查者、引導(dǎo)者以及促進(jìn)者，明白反思的目的不僅是為領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，而且還有自身能力的反思，以便為接下來的培養(yǎng)做準(zhǔn)備。在反思學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行反思，并且讓他們認(rèn)識(shí)到反思并不是指對(duì)某一天領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的反思。因?yàn)椴徽搶W(xué)生學(xué)到了什么。最終還是得依靠自己進(jìn)行消化。所以，加強(qiáng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常有必要，能夠推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)效率的提升。為此，高校在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)過程中，應(yīng)該經(jīng)常性的以經(jīng)驗(yàn)、激情以及要求去點(diǎn)燃和觸動(dòng)學(xué)生，使得學(xué)生能夠積極參與到領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)活動(dòng)中來，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化自身對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的反思意識(shí)，進(jìn)而在離開學(xué)校后也能自主進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)化。

3.4 理論與實(shí)踐相結(jié)合

任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)，都得加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合。所以，高校在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)過程中，必須得加強(qiáng)注重理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的提升與強(qiáng)化。為此，高校需要加強(qiáng)與社會(huì)之間的練習(xí)，并且聯(lián)合為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)與鍛煉。同時(shí)，學(xué)校方面也應(yīng)該充分利用好自身資源，多為大學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)平臺(tái)。一方面，可以吸收大學(xué)生進(jìn)入校園各個(gè)管理部門中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，例如保衛(wèi)處、學(xué)生處等，讓他們參與具體的事務(wù)運(yùn)作;另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)成立各種社團(tuán)，如書法社團(tuán)、志愿者協(xié)會(huì)等等，為大學(xué)生提供更多參與到領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而對(duì)于社會(huì)方面，則能為學(xué)生提供一些現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境，可以讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到這一社會(huì)，并且檢驗(yàn)自己在學(xué)校中的所學(xué)。首先，進(jìn)入到社會(huì)中進(jìn)行鍛煉，了解一下領(lǐng)導(dǎo)工作內(nèi)容與操作流程，以此來強(qiáng)化大學(xué)生的服務(wù)意識(shí);其次就是掛職鍛煉。具體就是鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)某個(gè)部分，并且擔(dān)任相關(guān)職務(wù);最后就是運(yùn)作項(xiàng)目。大學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)等各方面的支持下，獨(dú)立操作一些項(xiàng)目，而在項(xiàng)目運(yùn)作過程中，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及協(xié)調(diào)能力等都能得到很好的鍛煉，領(lǐng)導(dǎo)力自然也能得到有效提升。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是大學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要組成部分，為了更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在高校中加強(qiáng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，不僅有助于推動(dòng)大學(xué)生更加全面的發(fā)展，而且與國(guó)家所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育十分契合。因此，各個(gè)高校應(yīng)該加強(qiáng)這方面的重視，并且積極采取措施落實(shí)，以便更好強(qiáng)化現(xiàn)代大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。

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