張莉萍

摘要：語料庫是語言學(xué)發(fā)展到一定階段必然形成的基礎(chǔ)語言工具，其對語言研究與教學(xué)具有不可替代的重要作用。概述警務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀，強調(diào)警務(wù)英語教學(xué)重點應(yīng)放在專業(yè)詞匯上，并指出語料庫為警務(wù)英語詞匯教學(xué)提供了契機和廣闊的發(fā)展前景，其特有的索引詞凸顯、詞頻統(tǒng)計、語境共現(xiàn)等功能能夠提升詞匯教學(xué)的有效性。探討語料庫在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值，指出語料庫對于學(xué)生進(jìn)行警務(wù)英語自主學(xué)習(xí)是很有價值的語料資源和工具。

關(guān)鍵詞：語料庫 警務(wù)英語 詞匯教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）17—0181—02

專門用途英語是指與某種特定職業(yè)、學(xué)科或目的相關(guān)的英語。其研究的焦點主要是特定語境下的語言使用，具體包括專門術(shù)語、語域分析、特殊文類的話語分析等語境化研究。警務(wù)英語屬于專門用途英語范疇，其廣義定義為警務(wù)領(lǐng)域?qū)W科相關(guān)的英語，例如：公安學(xué)、法律、社會學(xué)、心理學(xué)等，狹義定義為涉外警務(wù)直接相關(guān)的英語。例如，警察在服務(wù)和辦案等涉外警務(wù)工作中與外國人交流所運用的英語。[1]語料庫（corpus）是語言學(xué)重要支柱之一，是語言學(xué)發(fā)展到一定程度必然會出現(xiàn)的語言工具，語料庫的多種功能為警務(wù)英語教學(xué)與研究提供了便利途徑。鑒于此，本文對警務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，分析教學(xué)存在的問題，強調(diào)專業(yè)詞匯是警務(wù)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。本文以刑事偵查專業(yè)警務(wù)英語教學(xué)為例，提出語料庫為警務(wù)英語詞匯教學(xué)提供了契機和廣闊的發(fā)展前景，其特有的索引詞凸顯、詞頻統(tǒng)計、語境共現(xiàn)等功能能夠提高詞匯教學(xué)的有效性，基于語料庫平臺，能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、警務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀

警務(wù)英語歸屬于專門用途英語，學(xué)生通過警務(wù)英語學(xué)習(xí)，熟悉專業(yè)術(shù)語和概念，提高閱讀、理解警務(wù)英語專業(yè)文獻(xiàn)的能力，具備警務(wù)英語應(yīng)用文寫作的能力，獲得公安專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行交流溝通的能力。目前，學(xué)院二?？扑袑I(yè)句均開設(shè)“警務(wù)英語”課程（40課時），并計劃四年制本科在完成一、二年級大學(xué)英語通識課程的基礎(chǔ)上，三年級第一學(xué)期開設(shè)“警務(wù)英語”課程（32課時），教學(xué)內(nèi)容以各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)英語專業(yè)知識為主，其教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的專業(yè)英語綜合能力，為今后職業(yè)生涯打下扎實的語言基礎(chǔ)。

隨著公安工作的快速發(fā)展，警務(wù)英語新詞不斷涌現(xiàn)，專業(yè)詞匯涉及許多新領(lǐng)域，句型也較為復(fù)雜，專業(yè)詞匯教學(xué)效果不佳一直是困擾教師的主要問題。主要原因是學(xué)生獲取詞匯例句的渠道單一，僅僅局限于詞典、網(wǎng)絡(luò)“詞霸”和四、六級詞匯之類的書籍查閱生詞，這些書籍和渠道僅僅是查閱詞義而已。另外，警務(wù)英語專業(yè)詞匯的例句來源匱乏，由于學(xué)生接觸不到足夠的語境例句，無法真正獲取這些詞匯的專業(yè)解釋與用法，因此，在英漢或漢英翻譯、專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀、寫作和口語表達(dá)中頻繁出現(xiàn)詞匯語用錯誤。除此以外，授課老師在教學(xué)中對詞語搭配、語用規(guī)則和語境語篇等較深層次的內(nèi)容涉及不夠，導(dǎo)致學(xué)生只知詞匯的本義，無法對詞匯在公安實踐層面的真正把握，使課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏針對性。

近年來，國內(nèi)外研究者從理論及實踐方面充分論證了語料庫在教學(xué)方面巨大的應(yīng)用性和實用性，然而，從統(tǒng)計上看，將語料庫應(yīng)用于警務(wù)英語教學(xué)與研究方面的論文只有一篇，劉震宇（2014）提出微型警務(wù)英語口語語料庫的構(gòu)建對公安院校警務(wù)英語教學(xué)研究具有重要的現(xiàn)實意義。[2]這類論文數(shù)量與語料庫對教學(xué)的巨大應(yīng)用價值相對比，顯得過于單薄。因此，有必要深入研究語料庫在公安院校英語教學(xué)中應(yīng)用價值，探討其檢索功能對警務(wù)英語教學(xué)的有效性。

二、公安法律英語語料庫概述

公安法律英語語料庫是一個多功能跨學(xué)科、雙語檢索，具有“智慧公安”特性的大數(shù)據(jù)平臺，專注于法律領(lǐng)域英漢雙語平行文檔，具有150億句對和48000多組文檔，語料涵蓋近5—10年公開發(fā)行的書籍、學(xué)術(shù)期刊、報紙、電子出版物以及專業(yè)英語資料等不同語域。朱瑜（2009）認(rèn)為基于語料庫研究方法的出現(xiàn)，在語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)方面引發(fā)了一場新的變革。[3]語料庫為公安院校警務(wù)英語教學(xué)，尤其為專業(yè)詞匯教學(xué)提供了全新的、深層次的、便捷的詞匯教學(xué)模式，語料庫方法極大地豐富了警務(wù)英語教學(xué)手段。

三、公安法律英語語料庫應(yīng)用于警務(wù)英語教學(xué)

1.語料庫在刑事偵查專業(yè)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

英國著名語言學(xué)家威爾金斯曾指出：“沒有語法，人們表達(dá)的事務(wù)寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事務(wù)”。[4]因此，詞匯教學(xué)尤其專業(yè)英語詞匯在警務(wù)英語教學(xué)中的重要性可見一斑。

中心詞索引是公安法律英語語料庫強有力的檢索工具，它以呈現(xiàn)詞條索引的方式來描述詞條的方法，通過索引最終獲得語境共現(xiàn)。利用語料庫檢索，教師不僅可以清晰講解不同語境的詞義，也可以獲取常用詞語搭配、查詢詞語的使用頻率等。

Cobb（1997）的研究證明：“當(dāng)多個語境通過索引行的形式同時呈現(xiàn)時，學(xué)習(xí)者可以從中獲得有變通性的詞匯知識。”[5]筆者在《刑事偵查英語》第二單元核心文章“Basic Stages for Crime Scene———Possible Homicide”的詞匯教學(xué)中，利用公安法律英語語料庫來演示evidence，以KWIC功能檢索evidence詞條，檢索結(jié)果為586條，分析篩選出evidence常用搭配，其中包括：scope of obtaining evidence（取證范圍），preserve evidence（保全證據(jù)），produce evidence（舉證），validity and admissibility in evidence（證據(jù)的有效性和可采性）等，586條檢索結(jié)果還包括各類中英文法律文本等語料。綜上所述，語料庫方法能檢索出更多與核心文章詞義相吻合的實例，并篩選出該單詞在核心文章中的詞義，從而大大豐富詞匯教學(xué)內(nèi)容，利用語料庫進(jìn)行詞匯選擇、分析、解說等步驟，能幫助學(xué)生深刻理解專業(yè)詞匯的含義與用法，有效擴大詞匯量。

課堂教學(xué)中直觀演示語料庫檢索，加深了學(xué)生對專業(yè)詞匯、重點句型在不同語境下的理解，進(jìn)一步提升對核心文章中專業(yè)詞匯準(zhǔn)確性和一致性的理解能力，教師依據(jù)語料庫素材能系統(tǒng)分析專業(yè)詞匯的使用規(guī)律，并在課堂上組織有針對性的翻譯訓(xùn)練和交流活動。借助公安法律英語語料庫，教師可將幾百篇文章中刑事偵查專業(yè)英語詞匯的共現(xiàn)詞檢索出來、從而形成具有代表性的范例。語料庫方法大大提高了學(xué)生認(rèn)知、理解專業(yè)詞匯的效率，強化學(xué)生的語言生成能力，有效完成警務(wù)英語專業(yè)詞匯習(xí)得。

2.基于公安法律英語語料庫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

Holec最先將自主學(xué)習(xí)能力這一概念引入外語教學(xué)，他將自主學(xué)習(xí)能力定義為能對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力。歐陽建平、張建佳（2008）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)者的自控、自律、自省、主動性、積極性、創(chuàng)造性等個體特征緊密相關(guān)，個體的內(nèi)在認(rèn)知心理機制在促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過程中起著舉足輕重的作用。[6]肖庚生和徐錦芬（2012）指出自主學(xué)習(xí)并不等同于獨自孤立的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)具有鮮明的社會性特征。[7]語料庫不僅能為語言學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法，而且能傳達(dá)先進(jìn)的學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)理念，因此，功能強大的語料庫為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。

Johansson（2007）提出：“通過語料庫，我們可以觀察先前沒有意識到或者隱約覺察到的語言模式”。[8]課后向?qū)W生開放公安法律英語語料庫平臺，學(xué)生能充分利用語料庫的多種功能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其功能包括段段中英文對照、搜索關(guān)聯(lián)展示、多維度檢索、多格式呈現(xiàn)、詞頻統(tǒng)計、私有云下載、智能編輯等，學(xué)生依據(jù)這些功能，課后自主探索語料資源，通過語料庫檢索功能收集單元主題背景知識和學(xué)習(xí)重點，完成《刑事偵查英語》教材核心文章以及泛讀文章中的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，增強對教材文本的理解能力。

以《刑事偵查英語》第六單元主題討論“Importance of Forensic Evidence”目標(biāo)話題為例，圍繞刑事案件調(diào)查過程中“法庭證據(jù)的重要性”主題，教師要求學(xué)生課后進(jìn)行語料庫檢索開展自主學(xué)習(xí)，系統(tǒng)收集、篩選、分析掌握“Forensic Evidence”的搭配以及具體語境的運用，這一學(xué)習(xí)模式真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和自主化。基于語料庫檢索出的語言知識點，教師在課堂上把全部分成4—5人的小組形式，要求學(xué)生根據(jù)課前的檢索語料庫素材和詞匯，進(jìn)行協(xié)作探討、分析、辯論、互動討論目標(biāo)話題，以此完成單元目標(biāo)話題的教學(xué)任務(wù)。

借助法律英語語料庫檢索功能，學(xué)生獨立地或合作地搜索、提取、處理語料并自主學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提升學(xué)生自主探索、研究、調(diào)查的能力，而這種能力正是公安院校培養(yǎng)高素質(zhì)警務(wù)人才所必須具備的素養(yǎng)之一。

四、結(jié)語

以多功能跨學(xué)科為特色的公安法律英語語料庫大大豐富了公安院校警務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容與手段，在專業(yè)詞匯教學(xué)與研究方面有著廣泛的應(yīng)用前景，語料庫多維度檢索為公安院?！巴庹Z+專業(yè)”的警務(wù)英語教學(xué)帶來更多的探索可能，同時，應(yīng)用語料庫能有效完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。因此，語料庫建設(shè)與發(fā)展對促進(jìn)公安院校警務(wù)英語教學(xué)研究具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)平.《歐洲語言共同參考框架》對制定警務(wù)英語能力量化標(biāo)準(zhǔn)的啟示[J].鐵道警察學(xué)院學(xué)報，2015（2）：115—120.

[2]劉震宇.公安院校微型警務(wù)英語口語語料庫的構(gòu)建與應(yīng)用[J].山東警察學(xué)院學(xué)報，2014（5）：157—160.

[3]朱瑜.語料庫在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語界，2009（3）：24.

[4]郭雪琴.依托情境突破詞匯教學(xué)瓶頸[J].新課程，2011（11）.

[5]Cobb，T.Is there any measurable learning from hands—on concordancing？[J].System，1997（25）：301—315.

[6]歐陽建平，張建佳.大學(xué)英語學(xué)習(xí)者情感策略培訓(xùn)的實證研究[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2008（2）：45-51.

[7]肖庚生，徐錦芬.英語學(xué)習(xí)中的積極互賴與自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系研究[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2012（2）：47-51.

[8]Johansson，S.Seeing Through Multilingual Corpora[M].Amsterdam：John Benjamins，2007.

責(zé)任編輯：張蕊