邢文廣

（十堰高級職業(yè)學(xué)校，湖北十堰 442000）

0 引言

在中職學(xué)校班主任的管理工作中，班主任要適當(dāng)?shù)娜谌肭楦兴囆g(shù)，這樣班級的管理工作會達(dá)到事半功倍的效果。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀處于萌芽和形成時期，中職學(xué)生處于青春期，性格和個性都非常鮮明，也可以說是多種多樣。因此，班主任在科學(xué)有效的管理班級的同時，要適當(dāng)?shù)娜谌肭楦泄芾硭囆g(shù)，增強管理效果。

1 中職學(xué)校班主任班級管理現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國中職學(xué)校班主任的管理質(zhì)量處于下降的狀態(tài)，創(chuàng)新科學(xué)合理的中職院校管理方式是每一所中職院校需要解決的問題。中職學(xué)校的班主任是提高學(xué)校管理水平的重要力量，因此，中職學(xué)校班主任應(yīng)該切實提升自身的管理能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在我國中職學(xué)校班主任班級管理中存在很多問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.1 中職學(xué)校的生源質(zhì)量不高

現(xiàn)階段，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生基本上是一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，而中職學(xué)校的學(xué)生處于青少年時期，這也是心理發(fā)展的重要時期。在這個時期學(xué)生的自我意識比較強，但是由于學(xué)習(xí)能力較差，成績不高，很難得到教師的認(rèn)可，這在一定程度上會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。除此之外，還有一部分比較叛逆的學(xué)生會影響班級管理工作的正常進(jìn)行，降低中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 家長對學(xué)生的教育缺乏重視

目前，我國中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率較低，主要原因是中職學(xué)校掌握的專業(yè)技能不高。除此之外，家長對于學(xué)生未來的發(fā)展沒有抱有很大的希望，有一部分家長忽視了對學(xué)生的愛護和關(guān)心。這導(dǎo)致一部分中職學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的思想，大大增加了中職班主任管理工作的難度。

2 情感管理藝術(shù)在中職學(xué)校班主任工作中的應(yīng)用

2.1 在班級情感管理中班主任要有足夠的愛心

在中職學(xué)校班主任班級管理中，班主任發(fā)揮著重要作用，是不可缺少的角色，因此，班主任必須具備科學(xué)合理的管理班級的技能。除此之外，在管理過程中，班主任必須有效地加入情感管理藝術(shù)，通過使用情感管理藝術(shù)更好地管理班級。愛心是班主任情感管理中必不可少的因素，也是情感管理藝術(shù)的重要內(nèi)容。作為中職學(xué)校的班主任，可以使用各種方式和手段來表達(dá)自己對學(xué)生的關(guān)愛和情感，這樣在實際班級管理工作中，學(xué)生會對班主任產(chǎn)生情感，班主任和學(xué)生通過情感基礎(chǔ)逐漸發(fā)展為朋友的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，班主任要用自己的關(guān)心和愛心去感化學(xué)生，使學(xué)生充分的、切實的體會到班主任的關(guān)愛，深刻感受到班主任對他們的理解和關(guān)懷。

在中職學(xué)校班主任的班級管理中，對學(xué)生進(jìn)行懲罰和批評的現(xiàn)象是不可避免的。但是對于學(xué)生的批評工作也需要講究藝術(shù)，不能讓學(xué)生失去了自尊心，缺乏自信心，形成一種挫敗感。當(dāng)中職學(xué)生犯下錯誤時，班主任首先要找出學(xué)生犯錯誤的原因，找出出現(xiàn)錯誤的實質(zhì)問題，并且及時制定解決錯誤的正確方法。在對中職學(xué)生進(jìn)行語言教育時，班主任要著重注意自己的言辭，避免出現(xiàn)情緒激動和過激的行為。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和問題，班主任要動之以情，曉之以理的去解決，從而達(dá)到完美的教學(xué)效果。

2.2 在班級情感管理中班主任要有足夠的耐心

班級管理工作內(nèi)容繁雜，因此，班主任要有足夠的耐心。在班級管理工作中，班主任需要面對的是全班級的學(xué)生，這就要求班主任要深入了解班級中的每一位學(xué)生，了解他們的性格和學(xué)習(xí)情況，并且有針對性的進(jìn)行管理，針對不同的學(xué)生制定不同的教育方法。對于那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在保證不傷他們自尊心的前提下，給他們制定快速提高學(xué)習(xí)成績的計劃，設(shè)定只屬于他們的目標(biāo)。除此之外，班主任在日常的班級管理中，要注意觀察每位學(xué)生的興趣愛好，了解他們的特長，找到他們的優(yōu)點，并且及時的、適當(dāng)?shù)膶τ诒憩F(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵和表揚，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的價值，感受到贊美和成功的喜悅。同時，班主任要時刻關(guān)注班級同學(xué)的心理變化，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理出現(xiàn)問題，班主任要及時進(jìn)行疏導(dǎo)和排解，幫助學(xué)生形成健全的人格，加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極向上、樂觀、開朗的性格，并且在今后遇到困難時可以真正做到百折不撓。

2.3 在班級情感管理中班主任要有真摯的心

在中職學(xué)校班主任管理工作中，班主任同時兼顧著促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者的身份，他們要為學(xué)生創(chuàng)造一個平等、民主、自由、輕松、愉悅的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這就要求班主任要忠誠自己的教育事業(yè)，有足夠的愛心、耐心和寬廣的胸懷對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，與學(xué)生進(jìn)行真摯誠懇的溝通與交流。在班級管理中，班主任必須遵循人人平等的基本原則，而不是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞和關(guān)系的親疏來分等級看待學(xué)生，對于家庭貧困的學(xué)生，班主任不能歧視。班主任要從內(nèi)心對每一個學(xué)生一視同仁，這樣學(xué)生可以發(fā)自內(nèi)心的感受到班主任的可敬和可親。如果班主任用自己的誠心換取學(xué)生的信任，那么學(xué)生便會敞開心扉與班主任進(jìn)行交流，學(xué)生和班主任之間的距離也會逐漸減小。在班主任情感管理班級中，如果含有一顆真摯的心，學(xué)生將會愿意用心和班主任進(jìn)行溝通，并且會表達(dá)出自己的真實想法和情感，學(xué)生會感覺到自己是班級中不可缺少的一部分，形成一種正確的主人翁精神。

2.4 在班級情感管理中班主任要有強烈的責(zé)任感

由于中職學(xué)生的年紀(jì)尚小，心智不夠成熟，所以他們需要一個正確的指引，幫助他們找到未來正確的發(fā)展方向。而中職學(xué)校的班主任則是他們的引路人，為了學(xué)生更好地發(fā)展，有一個明朗的未來，班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特征，不同的學(xué)習(xí)情況，班主任要為學(xué)生制定不同的、科學(xué)合理的未來發(fā)展規(guī)劃。這要求班主任要有較強的責(zé)任心和事業(yè)心，本著對每位學(xué)生負(fù)責(zé)的心理去幫助學(xué)生解決心理問題。無論是日常教學(xué)，還是在班級管理工作中，班主任都要時刻記住為人師表的身份，在日常生活中不斷的學(xué)習(xí)去提升自己的文化素養(yǎng)，用自己的素養(yǎng)去感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，潛移默化的影響學(xué)生。同時班主任做事要有強烈的責(zé)任心，對于自己說過的事情一定要做到，既要對學(xué)生負(fù)責(zé)，又要對自己負(fù)責(zé)，在實際行動中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到做人的道理。

3 結(jié)語

在中職學(xué)校班級管理工作中，班主任肩負(fù)著引導(dǎo)者和指路人的身份，班主任必須用自己的人格魅力和文化素養(yǎng)去感化學(xué)生，并且有效的運用情感藝術(shù)進(jìn)行管理，使自己成為學(xué)生的良師和益友。同時班主任要用自己的耐心、愛心和責(zé)任感獲取學(xué)生的信任，不斷提升班級的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。