岳建峰 甘肅省定西市隴西縣鎮(zhèn)南九年制學(xué)校 748100

語文教學(xué)的內(nèi)容主要包括語言的構(gòu)建與運(yùn)用能力、審美鑒賞與創(chuàng)造的能力、思維的發(fā)展與提升的能力以及傳承傳統(tǒng)文化與理解能力等等。目前，隨著新的課程改革不斷深入，核心素養(yǎng)已成為語文教學(xué)中的關(guān)鍵詞，已成為了整個(gè)義務(wù)教育階段的核心內(nèi)容，語文課程的推進(jìn)與教學(xué)的實(shí)施，皆需緊緊圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)來開展與構(gòu)建。所以，學(xué)生素養(yǎng)的提升將會(huì)成為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要我們積極應(yīng)對(duì)。

一、加強(qiáng)學(xué)生文化教育，提升學(xué)生素養(yǎng)

語文教學(xué)的最終目的就是熏陶學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到不斷地提升。也就是說，語文教師除了要進(jìn)行基礎(chǔ)課程教育，還要強(qiáng)化學(xué)生的人文修養(yǎng)，提升人文底蘊(yùn)，幫助學(xué)生樹立人文精神。在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探索，主動(dòng)去理解與嘗試，在語文教學(xué)中，語文教師不能僅僅只依靠抽象的理論給學(xué)生講解，幫助他們?nèi)ダ斫夂蛯W(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)通過一些有效的實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生感受文化，感受人文，使學(xué)生能夠在這些活動(dòng)中鍛煉自己相關(guān)能力。除此之外，教師在語文教學(xué)中還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，助其樹立正確的人生價(jià)值觀，這樣能提升學(xué)生明辨是非美丑的能力，加深學(xué)生對(duì)自己的人生發(fā)展能有更清晰地認(rèn)識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與角色，提升學(xué)生素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，老師是課堂的主體與中心，學(xué)生往往是被老師牽著走，總是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)灌溉。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，我們總是會(huì)看到一種現(xiàn)象：語文老師在講臺(tái)上激情澎湃地講著課，學(xué)生齊刷刷地埋頭做筆記，老師的主角光環(huán)在“閃閃發(fā)亮”。一些學(xué)生認(rèn)為可以不聽老師講課，在課后將別人的筆記借來抄一下就可以了，對(duì)于勤奮的學(xué)生來說，下課可能會(huì)看筆記；但對(duì)于貪玩的學(xué)生來說，可能筆記就永遠(yuǎn)成為了筆記，早已忘乎所以。這些都是導(dǎo)致中小學(xué)語文教學(xué)效率低，學(xué)生素養(yǎng)差的原因。因此，語文老師一定要善于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)活躍開放的課堂，幫助提升中下學(xué)生的素養(yǎng)。

在當(dāng)代語文教學(xué)中，教學(xué)模式更具有開放性與時(shí)代性，語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中不斷給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，力求改變以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，進(jìn)行角色互換，這樣的教學(xué)模式，才不易局限學(xué)生思維。比如：在教《桃花源記》文言文時(shí)，語文老師可先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中大膽設(shè)想一下自己想象中的桃花源是什么樣的，在課堂上與大家分享。如此，不僅能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鎖住學(xué)生注意力，還能助學(xué)生迅速進(jìn)入到文章的學(xué)習(xí)。然后，對(duì)文章有一定的理解后，再讓學(xué)生結(jié)合作者的時(shí)代背景，發(fā)揮想象，設(shè)想出一個(gè)合情理的桃花源，并闡述原因。最后，把前后設(shè)想的兩個(gè)場景進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到人類文明的進(jìn)步，從教材中滲透歷史文化，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。

三、不斷豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教學(xué)形式很單一，對(duì)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的提升都有著較大的局限性。因此，在當(dāng)代中小學(xué)語文教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)全力豐富自己的教學(xué)形式，使學(xué)生能在老師為之提供的各種學(xué)習(xí)方法與教學(xué)形式中，更加有效地理解與掌握語文知識(shí)，不斷提升自己的語文綜合水平與核心素養(yǎng)。比如：在當(dāng)今這個(gè)科技時(shí)代，我們語文教師可利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體的的展示功能，向?qū)W生展示課本相關(guān)圖片，播放相關(guān)視頻等。另外，語文教師還可以組織學(xué)生寫作訓(xùn)練，把學(xué)生分成若干小組，讓他們共同完成寫作。這樣能夠充分鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)。比如，語文教師根據(jù)課本內(nèi)容給學(xué)生制定寫作目標(biāo)，讓學(xué)生以組為單位來完成目標(biāo)。此時(shí)，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行激烈的探討，怎樣分工，誰通過資料，擬什么題目……都在學(xué)生們的討論中完成。在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生思維，目標(biāo)有挑戰(zhàn)性，可以設(shè)置競賽，前三名有小組獎(jiǎng)勵(lì)等。這樣的寫作訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生把書本內(nèi)容真正轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)，這樣更利于學(xué)生素養(yǎng)的提升。

結(jié)語：綜上所述，語文教學(xué)有效課堂的構(gòu)建，能促進(jìn)中小學(xué)生素養(yǎng)的提升，這就需要我們語文教師進(jìn)行不斷地探究，更加重視學(xué)生的文化教育，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)形式， 通過不懈努力，讓中小學(xué)生能在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，更多更好地獲取學(xué)習(xí)資源與條件，全方位提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。