劉聞宇

常德技師學(xué)院

中職學(xué)校是一所綜合性的教育機構(gòu)，它承擔(dān)著為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的責(zé)任。機械基礎(chǔ)是中職學(xué)校機械類專業(yè)的必修課，其課程的內(nèi)容理論性強，比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此需要中職機械專業(yè)的教師能夠立足于學(xué)生的實際情況，探索多樣化的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的有效性。機械基礎(chǔ)這門學(xué)科是中職生學(xué)習(xí)機械知識的入門學(xué)科，是學(xué)好機械知識的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，為了使學(xué)生在機械基礎(chǔ)的課堂上真正的學(xué)好這門課，為將來踏入社會工作打好堅實的基礎(chǔ)，教師就要精心設(shè)計好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，用創(chuàng)新的思維營造一種輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

一、理論與實踐相結(jié)合，聯(lián)系生活中的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師如果在課堂教學(xué)中拿著教材照本宣讀，那么學(xué)生立馬就會感覺這是一堂毫無生趣的課。下一刻的他們不是選擇睡覺就是玩手機，或思想“開小差”。教師若要想讓學(xué)生喜歡你所講授的課程，第一堂課就要想辦法激起學(xué)生對這門課程的興趣。如果教師想辦法將書本上的知識點與現(xiàn)實生活中常見的事物有機的聯(lián)系起來，這樣就能讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識與平時見到的實物相關(guān)聯(lián)，從而產(chǎn)生互動效應(yīng)，進一步調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感覺到所要學(xué)的新知識其實自己以前就已經(jīng)“接觸”過，消除學(xué)習(xí)者與新知識之間的“隔閡”，從而拉近與新知識點之間的距離。讓他們對新知識產(chǎn)生一種“相見恨晚”的感覺。這樣可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓他們積極主動地獲取新知識。

例如，在講解“輪系”章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，當(dāng)講到輪系的傳動比的變化這個知識點時，教師可以先向?qū)W生提出問題：大家平時上學(xué)或回家乘坐公交車時經(jīng)?？梢钥吹剿緳C師傅用右手撥動右側(cè)的撥桿，隨著撥桿位置的不斷變化，為什么汽車行駛的速度會時快時慢？然后讓學(xué)生進行分組討論。因為工科類專業(yè)的學(xué)生一般男生較多，他們對汽車的興趣比較大，所以討論過程會比較激烈。然后讓各小組推薦出學(xué)生代表來各自陳述本小組分析、討論的結(jié)果，最后教師再通過歸納總結(jié)后告訴學(xué)生：司機撥動撥桿實際上是通過撥叉在調(diào)整汽車變速箱里滑移齒輪的位置，從而改變輪系的傳動比、改變汽車行駛的速度。經(jīng)過這樣的分析、討論和歸納總結(jié)學(xué)習(xí)過程，課堂上的氣氛就被調(diào)動起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性。

二、增強師生互動環(huán)節(jié)，嘗試采用“開放型”課堂教學(xué)模式

在實際生活中，學(xué)生對機械缺乏感性的認識，與機械接觸的不是很多，有些學(xué)生對機械甚至是一無所知。而在機械基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，學(xué)生很少有可以動手操作的機會。這個年齡段的學(xué)生一般都有強烈的好奇心，雖然邏輯思維能力比較欠缺，但是形象思維能力較強，他們更愿意動手進行實際操作。因此，可以盡量利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，或自創(chuàng)條件進行“開放型”課堂教學(xué)模式的嘗試。

例如，在講解“鉸鏈四桿機構(gòu)”章節(jié)的內(nèi)容時，教學(xué)內(nèi)容相對較抽象，中職學(xué)生一般難以理解。對此，教師可以先對學(xué)生進行分組，提前讓他們準(zhǔn)備一些長度不一的硬紙板，再讓他們用螺栓螺母將準(zhǔn)備好的硬紙板組裝成簡易的鉸鏈四桿機構(gòu)，然后針對課本上的鉸鏈四桿機構(gòu)的不同類型以及運動原理，讓學(xué)生用自己組裝的四桿機構(gòu)進行探索性學(xué)習(xí)，通過演示、觀察、討論和分析。最后，各組代表將各組的分析討論的結(jié)果向全班同學(xué)進行展示，選擇不同長度的桿件作為機架時，四桿機構(gòu)所形成的具體類型是曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)，還是雙搖桿機構(gòu)。通過相互學(xué)習(xí)和知識分享，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，一起生動形象地演示出了取不同構(gòu)件為機架時的鉸鏈四桿機構(gòu)形成的三種基本類型，使學(xué)生通過自己的動手實驗和演示分享，在實際操作中掌握知識學(xué)習(xí)的重點和難點。并結(jié)合生活中的例子，如縫紉機的踏板機構(gòu)，在踩踏的過程中，有時出現(xiàn)卡住的現(xiàn)象來引出鉸鏈四桿機構(gòu)的“死點”位置這個知識點。然后進一步以生活中常見的通過轉(zhuǎn)動手輪來讓縫紉機踏板機構(gòu)順利通過“死點”位置的方式引出后面所要學(xué)到的知識點——機構(gòu)順利通過“死點”位置的方法，從而使機構(gòu)更好地為人們的生產(chǎn)和生活服務(wù)。這樣可以使后面要學(xué)習(xí)的知識點與正在學(xué)習(xí)的知識點環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，既吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。

三、采用豐富多樣的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

機械基礎(chǔ)課程中的很多內(nèi)容涉及許多常用機構(gòu)的運動過程和機械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如果這時我們采用多媒體手段進行輔助教學(xué)，就會使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動形象起來，還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直觀、生動、形象地演示，會使學(xué)生有一種恍然大悟的感覺：原來是這樣的！

1.利用模型教學(xué)增強直觀性

在本課程的教學(xué)中，學(xué)生對機械方面的感性認識極少，有些學(xué)生連螺釘都未曾接觸過，所以對教師只借助黑板來講解知識點是難以接受的，會對學(xué)習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)的一些運動形式和工作原理理解不透。所以對新的章節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)以模型導(dǎo)入較好。如齒輪、軸、凸輪機構(gòu)、曲柄滑塊機構(gòu)、蝸桿傳動、齒輪齒條傳動等，首先通過形象逼真的模型演示激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了感性認識就提高了學(xué)生的好奇心理，結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容可以更直觀地進行后期教學(xué)。

2.采用多媒體輔助教學(xué)，增強生動性

專業(yè)基礎(chǔ)課無疑是枯燥乏味的，學(xué)生聽得時間長了會有困倦感，并且很多學(xué)習(xí)內(nèi)容只靠理論講解是不容易講清楚的，若是制作一些精美的課件，利用多媒體技術(shù)對一些機構(gòu)的工作過程進行動畫演示，能有效幫助學(xué)生做到對知識點的理解，增加學(xué)習(xí)的生動性，能很好地解決問題。

四、取長補短，實行集體備課

他山之石，可以攻玉。機械基礎(chǔ)課程知識所涉及的內(nèi)容多、范圍廣，每個教師上課時均有自己的方法和特色，這時團隊的力量就顯得尤為重要：教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師清楚地知道哪些內(nèi)容采用什么樣的方法去教效果最好，而年輕教師的思想超前，緊跟時代發(fā)展變化，可以提供更新穎的教學(xué)形式，如果將兩者結(jié)合起來一起進行教學(xué)方法的優(yōu)劣選取，課件的共同制作等，最后大家一起共享研究成果，這樣就能更好地保證教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“眾人拾柴火焰高”。

職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，通過實踐教學(xué)促進理論教學(xué)。在教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實訓(xùn)車間及實訓(xùn)設(shè)備，做好相應(yīng)的實踐教學(xué)。另外，盡可能組織學(xué)生到有關(guān)工廠進行參觀或進行現(xiàn)場教學(xué)，可以在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下拆裝簡單的機械，以獲得更多的實際認知，這樣既可以開闊學(xué)生的眼界，也能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實際工作環(huán)境的能力。如軸承、齒輪軸、鍵、變速箱等，通過拆裝來直接了解這些零件的特點和安裝要求，最后讓學(xué)生歸納所學(xué)的知識點，教師再做好學(xué)習(xí)評價及總結(jié)歸納，這樣，這一部分難懂的知識點就迎刃而解了。

總之，能利用較為先進的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)手段，理論結(jié)合實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能為學(xué)生今后的進一步深造或?qū)淼纳鐣蜆I(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，做到開心學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，使中職生能真正學(xué)到專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。