張冉

[摘 ? 要]時(shí)政素材是高中政治課程的重要教學(xué)資源，它既能夠提升課堂教學(xué)的時(shí)效性，又能夠彌補(bǔ)教科書(shū)素材的滯后性。然而，目前時(shí)政素材在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用并不理想。文章以《世界文化的多樣性》的教學(xué)為例，探究了時(shí)政素材在高中政治文化生活中的運(yùn)用原則，以期充分發(fā)揮時(shí)政素材的應(yīng)用功能，構(gòu)建生動(dòng)、和諧、高效的課堂。

[關(guān)鍵詞]時(shí)政素材;高中政治;運(yùn)用原則

[中圖分類號(hào)] ? ?G633.2 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2019）25-0051-02

《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，思想政治教育要有時(shí)代感，因此思想政治教學(xué)既要與時(shí)俱進(jìn)，又要具有時(shí)代性。眾所周知，時(shí)政素材是高中政治教學(xué)的重要素材，它具有直觀性、時(shí)效性、可操作性以及可開(kāi)發(fā)性這四大特征，將其運(yùn)用到《世界文化的多樣性》的教學(xué)中，不僅能夠彌補(bǔ)課本素材的滯后性，還增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，活躍課堂教學(xué)氛圍，輕輕松松地完成教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。然而，時(shí)政素材的運(yùn)用并非盲目，必須要遵循以下六個(gè)原則。

一、 教育性原則

將時(shí)政素材運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能起到一個(gè)輔助教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的作用。因此，在選擇時(shí)政素材時(shí)，要堅(jiān)持教育性原則，確保出現(xiàn)于課堂中的時(shí)政素材，能夠滿足課堂教學(xué)的需要，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是能夠塑造高尚的品格。如《世界文化的多樣性》這一框題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是世界文化的多樣性，而為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化多樣性的理解，筆者利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)了中國(guó)、日本以及美國(guó)在2018年平昌冬奧會(huì)中奪冠的情景，這不僅能夠激起學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)的激情，還能夠使學(xué)生體會(huì)到多樣的世界文化。

二、 生活性原則

高中生處于一個(gè)身心發(fā)展的特殊階段，在新時(shí)期，他們不能僅僅將目光停留在自身的生理變化上，還要注意身邊事物的變化，促使自己的思想、觀念具有時(shí)代性。因此，教師在選擇時(shí)政素材時(shí)，要堅(jiān)持生活性原則。新課改背景下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以在選擇時(shí)政素材時(shí)，要結(jié)合學(xué)生日常的實(shí)際生活，充分考慮學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。如《世界文化的多樣性》這一框題的知識(shí)目標(biāo)之一就是“感應(yīng)文化多樣性：民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)”，因此筆者選用了“春節(jié)，合家圍坐一起吃團(tuán)圓飯”“端午節(jié)，我們要吃粽子、賽龍舟”“中秋節(jié)，我們要吃月餅，賞月”這些貼近生活的傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，課堂上通過(guò)“問(wèn)答”的方式，引導(dǎo)學(xué)生以“民族節(jié)日”為中心，體悟我國(guó)文化的多樣性。

三、知識(shí)性原則

時(shí)政素材并不能隨意選取，而是要結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)需求、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選和重組，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，在選擇時(shí)政素材時(shí)，要堅(jiān)持知識(shí)性原則，而知識(shí)性的時(shí)政素材，既能夠幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還能夠成為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富、完善學(xué)生的知識(shí)體系，使學(xué)生輕松應(yīng)付開(kāi)放類試題。如為了讓學(xué)生了解各個(gè)國(guó)家慶祝節(jié)日的方式存在差異性，筆者播放了“紐約時(shí)代廣場(chǎng)慶祝圣誕”和“北京地壇廟會(huì)慶祝春節(jié)”的視頻，吸引了學(xué)生的注意力，也使學(xué)生能親眼看到慶祝方式的差異，并在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下體會(huì)到文化的差異性。另外，這兩個(gè)短視頻自身就蘊(yùn)含著知識(shí)。“紐約時(shí)代廣場(chǎng)慶祝圣誕”的視頻會(huì)讓學(xué)生憶起圣誕老人，感悟圣誕老人勤勉、公正的思想品質(zhì);“北京地壇廟會(huì)慶祝春節(jié)”的視頻會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)等等。時(shí)政素材堅(jiān)持知識(shí)性原則，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界文化的多樣性，還有助于學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀。

四、時(shí)效性原則

教育的本質(zhì)就是為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)時(shí)代性的人才，因此在選擇時(shí)政素材時(shí)，堅(jiān)持時(shí)效性原則，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，還能夠彌補(bǔ)課本素材的滯后性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生完成由知學(xué)到好學(xué)再到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。通過(guò)研讀《世界文化的多樣性》這一框題發(fā)現(xiàn)，該框題的教學(xué)素材存在滯后性，因此筆者選用了“2017年文化遺產(chǎn)日活動(dòng)”這一時(shí)政素材，解決了教科書(shū)中教學(xué)資源不足的問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生通過(guò)自主探究提升了分析能力、探究能力，更重要的是能夠加深對(duì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵、意義以及作用的認(rèn)知。

五、科學(xué)性原則

科學(xué)性原則，一方面是指時(shí)政素材要適應(yīng)高中生的身心發(fā)展，另一方面是指要注重時(shí)政素材自身的真實(shí)性。新課改背景下，高中政治教學(xué)不能單一注重傳授知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以教師選擇時(shí)政素材時(shí)，不能再單一關(guān)注正面時(shí)政素材，還要選擇一些具有警示作用的反面素材。課堂上通過(guò)對(duì)比正反面素材，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，更重要的是，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，促使學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀?！妒澜缥幕亩鄻有浴分饕峭ㄟ^(guò)民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界文化的多樣性，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到“文化是國(guó)家的，也是世界的”。無(wú)論是民族節(jié)日還是文化遺產(chǎn)，都不是單一的，而是具有多樣性，因此在選擇素材時(shí)，不能夠隨意，應(yīng)結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行選擇。如筆者選擇了中國(guó)的春節(jié)、西方國(guó)家的圣誕節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方在民族風(fēng)俗、宗教信仰以及倫理方面都存在著差異性，而通過(guò)對(duì)比的方式，也使學(xué)生深刻體會(huì)到了文化的差異性，加深了對(duì)該框題知識(shí)的理解。

六、 適度性原則

堅(jiān)持適度性原則，不僅要嚴(yán)格控制時(shí)政素材的質(zhì)量，還要為時(shí)政素材設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式。時(shí)政素材在教學(xué)中可以起到一個(gè)輔助作用，因此在運(yùn)用時(shí)政素材時(shí)，要避免喧賓奪主，否則會(huì)適得其反。實(shí)踐證明，時(shí)政素材并非是越多越好，而是要在符合課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下有所取舍;時(shí)政素材的呈現(xiàn)方式也不能過(guò)于繁雜與單一，否則會(huì)影響時(shí)政素材與課本知識(shí)的融合，進(jìn)而影響時(shí)政素材功能的發(fā)揮。例如，在《世界文化的多樣性》這一框題的教學(xué)中，一些教師會(huì)介紹許多國(guó)家的時(shí)政事例，希望通過(guò)講述、引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到世界文化的多樣性。這樣的課堂，教學(xué)內(nèi)容確實(shí)豐富多彩，能夠增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，卻也增加了學(xué)生理解課本知識(shí)的難度，因?yàn)楦咧猩臍w納能力、總結(jié)能力還不是很強(qiáng)，過(guò)于紛雜的環(huán)境，只會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生煩亂的負(fù)面情緒，進(jìn)而適得其反。這些未經(jīng)過(guò)篩選的時(shí)政素材，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“胡子眉毛一把抓”的錯(cuò)覺(jué)，甚至根本找不到著手點(diǎn)，致使時(shí)政素材流于形式。因此作為一線的教育工作者，要始終堅(jiān)持適度性的原則，確保時(shí)政素材的功能得到有效發(fā)揮。

《世界文化的多樣性》是人教版高中政治必修三第二單元第三課時(shí)，它與時(shí)政有著較為密切的關(guān)系。將恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政素材運(yùn)用到該課的教學(xué)中，不僅能夠彌補(bǔ)課本內(nèi)容的滯后性，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)充滿時(shí)代感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。因此，作為一線的教育工作者，要正確認(rèn)知時(shí)政素材，更要堅(jiān)持運(yùn)用時(shí)政素材的原則，同時(shí)還要盡可能選擇較為新穎的素材，以吸引學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮時(shí)政素材的功能，構(gòu)建高效的政治課堂。

[ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ]

[1] ?趙雪飛.案例教學(xué)法在高中思政課《世界文化的多樣性》框題的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（9）：150.

[2] ?劉晏辰.思想政治課時(shí)政教育資源的開(kāi)發(fā)原則與運(yùn)用策略[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2018.

[3] ?潘燕華.“時(shí)政”助力高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效途徑[J].西藏教育，2018（1）：20-22.

[4] ?孟祥光.高中思政課教學(xué)中強(qiáng)化時(shí)政素材運(yùn)用的研究[D].天水：天水師范學(xué)院，2017.

[5] ?王玨.時(shí)政素材在《文化生活》教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)， 2018.

（責(zé)任編輯 ? ?袁 ? 妮）