譚愛芬

廣西柳州市太陽村中心校 廣西 柳州 545008

一、創(chuàng)設輕松環(huán)境，培養(yǎng)學生自覺行為。

讓每一個學生都感覺到這個集體輕松和諧的氛圍，才會培養(yǎng)學生，才會培養(yǎng)學生健康的性格、自覺的行為。我始終把學生參加學校的每一項活動，集體開展的每一項活動作為教育激發(fā)學生的內容落到實處。在校園藝術節(jié)，同學們?yōu)榱藸幦『妹?，廖麗凱同學和幾個班干商量，邀請她擅長跳舞的姑姑來指導我們班的舞蹈。同學們利用課間和下午的課外活動時間進行互教互學，在大家的努力下，我班舞蹈獲得了第一名。我還利用各種方式對學生進行思想教育。通過各種主題班會讓學生述說自己的心里話，打開了學生的心扉，了解了學生想做的事，捕捉他們的內心世界。例如：在一次“說說心里話”主題班會上，起初，我讓學生們說說對老師的班級管理的看法和建議，可發(fā)言的同學都是在表揚老師說老師的好話。我想，同學們礙于老師的面子，沒有說出真實的心里話。于是，我放下教師的架子，開始檢討自己在班級管理中出現的過錯和失誤，還誠懇的表示：我是你們的好朋友，朋友之間應該以誠相待，要互相幫助，互相鼓勵，共同進步。我的真誠使他們放下包袱，他們大膽的表露自己的情感，展示自己的口才，表現自己的能力，這個時候體現出學生最真實的一面。

二、讓愛伴隨學生一路成長。

我國著名教育家夏丐尊說過：“教育不能沒有感情，沒有愛，就像池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有感情，沒有愛，就沒有教育?！爆F在我們倡導的素質教育，首先是充滿感情的教育。我們教育的對象是有情感的、活生生的人，那么教育過程決不僅僅是一種技巧的施展，而在于它的每一個環(huán)節(jié)都應充滿著對人的理解、尊重和感染，應體現出民主與平等的現代意識。下面就談談我在德育教育中讓愛伴隨學生一路成長。

1 我“偏愛”后進的孩子。

一般認為后進生具有以下心理特征：自尊心強，自控力差、自卑和重感情。因此，我首先幫助他們砍斷自卑的“枷鎖”，在他們心田插下“自信”的種子，鼓起他們力爭上游的風帆。我常對孩子們說：我們的班集體就像是一個大家庭，老師就是我們的父母，同學就是我們的兄弟姐妹。一個班集體，關起門來就是一個大家庭，而這個大家庭中的每一員，都是必不可缺的。我從消除學生的自卑心里，建立自信入手，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們在反復的、長期的教育中取得進步，讓小雁不再落伍。在工作中，我把更多的關心和愛護傾注在后進生的身上，以真誠的愛為基礎去撥響他們心靈深處的琴弦，引起師生的感情共鳴，激發(fā)后進生改過自新、奮發(fā)向上的決心和意志。如我現帶的班級有一個這樣的學生，他曾讓許多老師皺過眉，因為他上課不是動過不停就是趴在桌子上睡大覺，不交作業(yè)是他的強項，甚至有的老師放晚學后留他單獨寫作業(yè)時，他會躲進男廁所里不出來，正因為這樣，同學們都不喜歡和他一起玩。我接班后，我就刻意去挖掘他的優(yōu)點，哪怕一天有一節(jié)課他不趴桌子睡覺，我都表揚他。至今，我都還記得第一次表揚他時，他臉上那種震驚的表情。一個學期后，他的人際關系有了明顯的改善。作業(yè)也能交了，勞動可積極了。期末考試時，這個歷來沒有及格的過的學生，語文、數學學科都得了63 分，真是太讓人興奮了！

2 我“博愛”中等生。中等生往往是一個班集體中容易被忽略的群體，因為他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，又不像后進生那樣產生自卑感。他們就像一面鏡子，希望被老師重視，卻又害怕拋頭露面。對于這樣的學生，我善于調動他們的積極因素，讓他們更快的融入班集體中。就像我班李曉曉，是一個只要你不出聲，他就絕不會跟你講話這樣靜得出奇的孩子。在上學期的學?；@球比賽前夕，我班的一位球員在訓練中摔斷了腿，是不可能參加比賽了，我的及時物色人選。當我在班上問：“誰愿意？”時，教室里頓時沸騰起來，這個說選哪個，哪個說選這個，最后終于達成一致，選李曉曉。當點到她名字時，我發(fā)現他的表情明顯樂觀起來，但當我看向她時，她卻又害羞的低下了頭。我想，她心底里一定很高興大伙選她吧。于是，我果斷的鼓勵她參加。沒想到，通過一段時間的訓練，她的自覺性也調動起來了，平時不主動和同學說話的她，也常能和同學一起游戲了。課外活動時，她還常和值日生一起打掃教室呢。看來她的積極性、自信心被調動起來了，學習也就更用心了。這學期，在少先隊中隊委的選拔時，我鼓勵她參加，她都能勇敢地參加選拔。

3 我“嚴愛”優(yōu)等生。說實話，優(yōu)秀的孩子誰不喜歡？但也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，被原諒，甚至被我們袒護。但這些小小的缺點，也會造成很大的隱患。對于這樣的學生，我從來不寵壞他們或者遷就他們。因為優(yōu)等生不單純是學習要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理更要健康。因此，我常以朋友的身份與他們游戲、打球、聊天，從而培養(yǎng)樹立正確的人生觀和價值觀，因為他們是優(yōu)等生，所以他們的光環(huán)特別多，很多人就經受不住失敗。記得這學期開學初，我班的鄭芷苓同學，她不僅是班長，還是少先隊的大隊干，在參加運動會接力賽訓練時，她老掉棒，隊員們都抱怨她，我以為她會虛心的接受向隊員學習，可她卻扭頭甩手跑開了。我當時很生氣，真想狠狠地批評她不負責任?？晌疫€是忍住了，直到第二天晚上，我給她打了個電話，先跟她談興趣愛好，再談集體和責任。下一次訓練時，她主動向隊員們道歉并從新認真的傳好棒。我總是把愛心投入到學生當中，與學生共同體驗心心相印，教育也就受到了良好的效果。

總之，小學的德育工作要讓愛引領心靈，要以情育人，以愛換心，要贏得學生的認同，教育方法是多種多樣的，教師應注意總結工作中的經驗，要做到因材施教，因人而異，不能千篇一律。愛的教育的最終目的是學生在感受到老師無私的愛之后，再把這種愛自覺的傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的國家。