王卉

黑龍江省富?？h繁榮鄉(xiāng)中心學(xué)校 黑龍江省 富?？h 161223

一、抓好家庭教育

留守兒童正處于受教育的關(guān)鍵時(shí)期，本應(yīng)最關(guān)心子女學(xué)習(xí)教育狀況的父母無法在身邊給予及時(shí)的指導(dǎo)與教育，兒童的學(xué)習(xí)能力相應(yīng)較低，會因此減弱對學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績偏低。在心理發(fā)展方面。兒童在學(xué)齡前的學(xué)習(xí)很多來自對父母的模仿，除了言行舉止之外，家庭中父親和母親的分工合作模式形成了他們對社會性別和社會角色的認(rèn)識。但留守兒童離開父母生活，便失去了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。另外，如果留守兒童長期與老年人生活在一起，潛移默化的影響，老年人的性格和行為模式就會被兒童模仿，形成老年人的一些心理特征，這對他們都是不利的。此外，父母角色的長期缺席，使他們對親情抱有更強(qiáng)的渴望，極度期待家庭的溫暖。父母長期在外打工使留守兒童對父母的信任度的減弱。通過觀察發(fā)現(xiàn)，由于缺乏親子的溝通，農(nóng)村留守兒童在學(xué)校中大多顯得怯懦或自卑，大部分兒童有心事會埋在心底，不向父母傾訴。針對這些問題我校在學(xué)生父母離鄉(xiāng)外出前，返鄉(xiāng)探親時(shí)進(jìn)行集中教育普及監(jiān)護(hù)人法律常識和家庭教育知識，強(qiáng)化父母履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，讓留守兒童的父母明確即使孩子不在身邊也不能推卸自身的責(zé)任。要幫助父母懂得對孩子的教育影響和親情是任何人也替代不了的。委托親屬或其他人照顧孩子，必須提供孩子的基本生活和受教育的費(fèi)用，盡可能與孩子多見面，多溝通，敦促父母在外出時(shí)，以各種方式保持和委托監(jiān)護(hù)人，學(xué)校教師的聯(lián)系和溝通。

二、加強(qiáng)學(xué)校教育

父母外出打工，將大部分監(jiān)管責(zé)任交付給了學(xué)校。而農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)實(shí)是，越是貧窮，留守兒童的反應(yīng)越極端。由于親情缺失，缺少父母親人的陪伴，內(nèi)心情緒得不到緩解，生理心理必然會產(chǎn)生種種問題。這樣教師必須要采取多種方式與學(xué)生交流、溝通，多關(guān)心學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生體會到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。

1、讓留守學(xué)生找到“家”的感覺。老師，特別是班主任對他們要懷有真誠的感情，傾注更多的愛，關(guān)心、體貼他們，經(jīng)常與他們談心，極力營造“親情”氛圍，使他們愉快地接受老師的教誨，在班集體中找到“家”的感覺，從而自由、愉快地成長。

2、充分尊重學(xué)生的個(gè)性?！懊總€(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，只是表現(xiàn)為不同的形式”。樹林里那么大，也找不出兩片相同的葉子。作為個(gè)體的學(xué)生也是一樣，各有各的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也不盡相同。曾經(jīng)有些老師對某些學(xué)生的評價(jià)是：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，經(jīng)常違反紀(jì)律，真是到了無可救藥的地步了。真是這樣嗎？其實(shí)不然。每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性特點(diǎn)，都有其聰明的一面，只要他發(fā)揮其優(yōu)勢的一項(xiàng)，彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)。使他們的潛能都能得到開發(fā)。這樣，他們都能在各自的領(lǐng)域里活出自己的精彩。尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)地表揚(yáng)他們，使他們揚(yáng)長避短，找到各自的人生目標(biāo)。

3、發(fā)揮班集體在留守學(xué)生教育上的特殊作用。針對班級中關(guān)注“共性”多，而忽視留守學(xué)生特殊群體或個(gè)體的情況，我們要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能。班主任要給這些留守學(xué)生以特殊的關(guān)愛，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)和困惑，多走進(jìn)他們，多接納他們，并利用班集體的力量形成一個(gè)溫暖、寬松的成長學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童切實(shí)感受到班集體的溫暖，從而彌補(bǔ)了由于留守而缺失的親情。

4、開展各種有意義的班集體活動。鼓勵(lì)留守學(xué)生和其他學(xué)生一起參加，一起合作，是留守學(xué)生感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂，體會到同學(xué)之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會助人為樂的幸福，同時(shí)在活動中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守學(xué)生成長的樂園。

5、建立留守學(xué)生檔案。開學(xué)初期，要非常詳細(xì)地記錄留守學(xué)生的個(gè)人信息、家長信息以及學(xué)習(xí)、思想、心理等方面內(nèi)容。經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，及時(shí)向他們反映學(xué)生在校的情況，每次都要登記好。并登記好家長與學(xué)生的聯(lián)系記錄。

三、呼吁社會幫助

兒童是祖國的花朵和未來，而留守兒童又占了很大的比例，解決農(nóng)村留守兒童的教育、生活也是社會面臨的難題。需要社會各界愛心人士獻(xiàn)策獻(xiàn)力。大力宣傳，發(fā)動社會力量。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以我校還發(fā)動了留守兒童所在村干部、村委會成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。如果是個(gè)人，可以送一些衣物，學(xué)習(xí)用品等。向政府求助，通過政策調(diào)整，幫扶等，提高農(nóng)村居民收入，以及幫助農(nóng)村居民就近就業(yè)，不再外出打工?！傲羰貎和苯逃芾硎墙ㄔO(shè)和諧社會必須解決的重大課題，努力使學(xué)校教育與家庭教育形成合力。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時(shí)應(yīng)該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補(bǔ)他們在校外的生活真空，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。確保“留守兒童”留而不亂、留而得樂、留而好學(xué)、留而有德。留守兒童最大的問題是缺少關(guān)愛，特別是父母之愛，家庭之愛。只有孩子感受到了家庭的愛的溫暖，孩子才會在成長中樹立健康的人格，形成良好的心理素質(zhì)，全面的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

因此，為了改善農(nóng)村留守兒童的家庭教育的狀況，家庭是重點(diǎn)，學(xué)校是關(guān)鍵，社會是推力，只有三者之間協(xié)調(diào)聯(lián)動，認(rèn)真履行各自的職責(zé)，才能有效地改善農(nóng)村留守兒童家庭教育，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的健康成長。