張秀芳

【摘 要】通常來(lái)講，學(xué)前教育時(shí)期是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的引導(dǎo)者，幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)有效地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文主要探究如何在幼兒園教學(xué)階段，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)策略分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

一直以來(lái)，在人類(lèi)社會(huì)生存、交往的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)言表達(dá)能力是一種不可或缺的技能。但是培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)體的語(yǔ)言表達(dá)技能并非是一朝一夕的過(guò)程，而是一個(gè)漫長(zhǎng)復(fù)雜的教學(xué)階段。在學(xué)前教育階段，幼兒正處于自身語(yǔ)言表達(dá)能力形成和發(fā)展的重要階段，在幼兒園教學(xué)階段，幼兒教師要有意識(shí)的結(jié)合幼兒的實(shí)際情況制定能夠培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)更新教學(xué)觀念、豐富教學(xué)形式，全方位的培養(yǎng)幼兒形成語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。至此，如何在幼兒園教學(xué)中，采取有效的措施培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是當(dāng)前廣大幼兒教育工作者需要探討的話(huà)題。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、舒適的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境

在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程當(dāng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、舒適的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要基礎(chǔ)。眾所周知，環(huán)境是能夠影響個(gè)體掌握語(yǔ)言以及提升語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵因素，寬松且適宜的語(yǔ)言環(huán)境，能夠充分的激發(fā)幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)，從而敢于表達(dá)自身的見(jiàn)解。但是嚴(yán)肅、刻板的語(yǔ)言環(huán)境則會(huì)制約幼兒的行為和情緒，加重幼兒想要表達(dá)的心理負(fù)擔(dān)，更加不利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的形成與發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師要有意識(shí)地為幼兒構(gòu)建一個(gè)寬松、有趣的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，使幼兒的內(nèi)心得到放松，促使幼兒積極勇敢地表達(dá)內(nèi)心的想法。

例如，在日常的幼兒生活環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以充分的把握機(jī)會(huì)，與幼兒進(jìn)行情感上的溝通和交流，教師可以簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)幼兒的心理想法和性格愛(ài)好，如;“今天上學(xué)前，你都吃了哪些早餐呀？今天想要玩哪些游戲呀？你最喜歡和哪個(gè)小朋友一起玩耍呀？”等等，充分的激發(fā)幼兒想要表達(dá)和發(fā)言的欲望，同時(shí)讓幼兒感受到教師的和藹與親切，更加有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

結(jié)合當(dāng)前的幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要，聯(lián)系較為科學(xué)、權(quán)威的學(xué)前教育理論可知，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)形式可以促進(jìn)幼兒教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。幼兒教師不僅僅要規(guī)范自身的教學(xué)理念，同時(shí)還要側(cè)重引導(dǎo)幼兒在參與游戲活動(dòng)時(shí)，能夠積極的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)完善幼兒自身的學(xué)習(xí)能力。使幼兒在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中能夠充分的調(diào)動(dòng)發(fā)言的熱情，在與同學(xué)、幼兒教師交流時(shí)提升和鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展《龜兔賽跑》這個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒可以結(jié)合這個(gè)故事當(dāng)中的人物角色如“烏龜、小兔子、起點(diǎn)、終點(diǎn)”中了解和學(xué)習(xí)一些實(shí)際的詞語(yǔ)，達(dá)到了豐富自身詞匯量的作用。除此之外，幼兒參與游戲時(shí)，還可以模仿故事中有趣的角色來(lái)強(qiáng)化自身的語(yǔ)言交流能力。在游戲過(guò)程中，幼兒還通過(guò)模仿“烏龜”慢吞吞的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣還有“小兔子”的活潑語(yǔ)氣更加深刻的認(rèn)知、了解到語(yǔ)言表達(dá)的使用條件和范圍。從而促進(jìn)幼兒能夠熟練的掌握人物的語(yǔ)言、以及語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換的表達(dá)技巧，從而使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的鍛煉和培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)幼兒勇敢進(jìn)行表達(dá)

通常來(lái)講，幼兒在與小伙伴一起玩耍時(shí)，總有一種想要表達(dá)的欲望，能夠和小伙伴交流一些自己的見(jiàn)聞感受。但是部分幼兒見(jiàn)到陌生人就會(huì)表現(xiàn)的很不自然，這是由于幼兒的年齡特點(diǎn)以及與外界接觸較少所導(dǎo)致的。因此，除了幼兒園的教育之外，家長(zhǎng)也要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，多多提供給幼兒說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。所謂童言無(wú)忌，就是指家長(zhǎng)不要對(duì)幼兒的言語(yǔ)進(jìn)行過(guò)多的干涉和限制，反而給幼兒多一些積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，逐漸擴(kuò)充幼兒接觸外界、與人交談的機(jī)會(huì)和范圍，這樣幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力自然就會(huì)得到鍛煉和提升。

例如，幼兒一般會(huì)在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)有說(shuō)不完的話(huà)，并且有部分幼兒會(huì)隨著動(dòng)畫(huà)片的音律而手舞足蹈，這個(gè)時(shí)候有的家長(zhǎng)會(huì)非常反感，對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)和呵斥，但是這種現(xiàn)象往往會(huì)壓制了一會(huì)兒想要表達(dá)的意愿。因此，家長(zhǎng)要避免出現(xiàn)這種行為，而是要多多的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，充分地給予幼兒表達(dá)的空間和機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣才能夠讓幼兒無(wú)所顧忌地開(kāi)口說(shuō)話(huà)，全方位的鍛煉和培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，在幼兒園教學(xué)階段，幼兒教師要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律科學(xué)的對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力的鍛煉和培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的多聽(tīng)、多說(shuō)以及多練行為，在充分地掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律的情況下，側(cè)重培養(yǎng)幼兒形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、舒適的語(yǔ)言環(huán)境的同時(shí)鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自身的想法和見(jiàn)解，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到全方位的鍛煉和提升。

參考文獻(xiàn)

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